《曉出凈慈寺送林子方》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 是西湖邊一座有名的佛寺?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，走近古詩(shī)。了解古詩(shī)的大意。（五）作業(yè)：。是在寺下所見的晴天湖景。（三）比較兩詩(shī)的異同（1）出示要求（2）小組討論（3）指名匯報(bào)（4）小結(jié)：相同點(diǎn)：都是寫六月西湖的景色。教師小結(jié)：這 “無(wú)窮的綠”和“別樣的紅”，給作者視覺(jué)帶來(lái)了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象。⑵你看清那美麗的六月荷塘了嗎？說(shuō)一說(shuō)，給你印象最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。你看——與天接連的荷葉無(wú)邊的青綠；與太陽(yáng)相映的荷花和往常不一樣的艷紅。齊讀。⑵出示古詩(shī)，自由練讀，讀好停頓。）⒊理解詩(shī)題。南宋四大家有“尤袤、陸游、范成大和楊萬(wàn)里”。我們一起來(lái)背一背《六月二十七日望湖樓醉書》。⒊培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。你看——與天接連的荷葉無(wú)邊的青綠；與太陽(yáng)相映的荷花和往常不一樣的艷紅。其實(shí)送別友人的詩(shī)歌還有很多。其實(shí)描寫西湖的詩(shī)歌還有很多?！稌猿鰞舸人滤土肿臃健肥且皇着c眾不同的送別詩(shī)，這首詩(shī)告訴我們，離別可以是一幅明朗的畫，可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑，可以是一片廣闊的美景。這時(shí)，一陣微風(fēng)吹來(lái)，你還聞到了什么？望著美景，聞著荷香，你想說(shuō)點(diǎn)什么？做點(diǎn)什么？詩(shī)人楊萬(wàn)里只用了28個(gè)字，把你們想說(shuō)的，想畫的，全表達(dá)了出來(lái)： 出示全詩(shī)，齊讀全詩(shī)。c 荷花很紅，很特別。b 荷葉很綠。而西湖的六月，比春季更富生機(jī)，比秋季更有活力，比冬季更色彩繽紛，蓮葉，荷花是六月西湖最美的風(fēng)景，作者就發(fā)出了這樣的感嘆：（出示第二句詩(shī)：接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。西湖煙波浩淼、風(fēng)景如畫，是中外著名的游覽勝地。（指名評(píng)價(jià)）怎樣才能讀得更有感情呢？讓我們品詩(shī)、賞詩(shī)，走入詩(shī)境。（從題目的“曉”字中可以看出）別樣：特別。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。接天/蓮葉/無(wú)窮/碧，映日/荷花/別樣/紅。按照我們過(guò)去讀過(guò)的送別詩(shī)的內(nèi)容來(lái)想一想，你認(rèn)為這首詩(shī)中，詩(shī)人會(huì)寫些什么？（離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍??）過(guò)渡：那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢？就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。誰(shuí)來(lái)背背？（課件出示《小池》）泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，早有蜻蜓立上頭。他的詩(shī)在當(dāng)時(shí)與尤袤（m224。范讀，齊讀。(板書這首詩(shī))這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這如詩(shī)如畫的西湖，感受西湖的迷人風(fēng)光。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣人們常說(shuō)“相見時(shí)難別亦難”，同學(xué)們，離別是詩(shī)，離別是歌，離別是淚水。了解詩(shī)歌大意。（播放視屏B，感受意境。所以古詩(shī)題目就是《曉出凈慈寺送林子方》。你們都讀得很美，老師也忍不住要讀讀，你們聽聽老師讀得怎樣，給老師提個(gè)意見。美師板書：蓮葉 荷花（播放視屏A）教師指導(dǎo)全班讀。指名讀。荷花以其高貴、典雅，出污泥而不染而受到多少文人墨客的喜愛(ài)，他們用自己喜歡的方式荷花寫頌歌，或?qū)⒑苫ū茸鬈饺?，所以有出水芙蓉之說(shuō)，曹植更把荷花比喻為水中的靈芝。（音樂(lè)美的體驗(yàn)）師：你們的感覺(jué)都沒(méi)錯(cuò)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)西湖、大自然、學(xué)會(huì)欣賞美的事物。整首詩(shī)口語(yǔ)成詩(shī)，景色醉人，韻味十足。作者抓住了那滿湖的荷花荷葉作為寫作對(duì)象，前兩句議論，后兩句寫景，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)西湖美景的贊嘆熱愛(ài)之情。有感情地朗讀詩(shī)句，背誦詩(shī)句。課時(shí)：第一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入聽音樂(lè)《女兒情》（放松，讓學(xué)生投入）學(xué)生說(shuō)說(shuō)從音樂(lè)中聽到了什么，有什么感受。就像我們學(xué)過(guò)的楊萬(wàn)里的《小池》，詩(shī)歌中荷花就因?yàn)轵唑训拇嬖诙h逸出一股靈氣。二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》（出示古詩(shī)）學(xué)生自由讀，要求把古詩(shī)詞讀準(zhǔn)。（學(xué)生匯報(bào)）講詩(shī)意、讀詩(shī)歌，質(zhì)疑。你們看看這幅畫能否表現(xiàn)詩(shī)歌的全部?jī)?nèi)容？如果你是小畫家，你會(huì)怎樣畫或者給這幅畫的作者提出什么意見？學(xué)生讀詩(shī)（全班讀，男女生對(duì)讀）。師：對(duì)，這其實(shí)是詩(shī)人楊萬(wàn)里在六月一天的早晨在西湖旁的凈慈寺送友人林子方，但作者沒(méi)有寫離愁別緒，沒(méi)有寫出和林子方的友誼，而是通過(guò)對(duì)西湖景色的極度贊美，婉轉(zhuǎn)表達(dá)對(duì)友人的眷戀。這首詩(shī)很美，還帶著一絲離愁，我們能把它背下來(lái)嗎？（自己試背，指名背）。板書： 曉出凈慈寺送林子方美 蓮葉 荷花第二篇：《曉出凈慈寺送林子方》《曉出凈慈寺送林子方》誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)揚(yáng)州市汶河小學(xué)劉箭教學(xué)目標(biāo)：正確流利地誦讀古詩(shī)。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者的情感?？蠢蠋煱堰@首詩(shī)寫下來(lái)。相機(jī)評(píng)價(jià)：聲音響亮，而且能把課題當(dāng)中的四個(gè)平舌音給讀好了：慈、寺、送、子。他的詩(shī)語(yǔ)言清新活潑，想象豐富，具有明快自然、詼諧風(fēng)趣、生動(dòng)逼真、富于形象性的特點(diǎn)，被人稱之為“誠(chéng)齋體”，世稱誠(chéng)齋先生。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)的——《小池》就是他寫的。這一天，林子方正要到外地做官，楊萬(wàn)里在西湖邊上送別他。（指名兩生，師生正音）古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律
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