新課標(biāo)人教版五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第五單元教案-全文預(yù)覽
【正文】 第 114 頁(yè)練習(xí)二十二的第 9 題。 請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)已有信息提出不同的數(shù)學(xué)問題，然后再解答。（ 2 ）每道算式中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是互質(zhì)的。 集體訂正時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說一說每道題是根據(jù)等式的什么性質(zhì)來解的？ 2 ．完成教材第 114 頁(yè)練習(xí)二十二的第 6 題。 五 教學(xué)過程 （一）導(dǎo)入 上節(jié)課，我們研究了異分母分?jǐn)?shù)的減法的計(jì)算法則，誰還記得？你能說一說嗎？ 學(xué)生回憶并口答。 2 ．培養(yǎng)學(xué)生的觀察推理能力。一般情況下，計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加、減法時(shí)，先通分，轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，然后按同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。 獨(dú)立完成，集體交流、訂正。 學(xué)生獨(dú)立完成，請(qǐng)學(xué)生板演，集體訂正書寫過程。 老師：通過計(jì)算 +、 等算式，你能歸納出異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法嗎？讓學(xué)生自己歸納，然后在全班交流，最后老師小結(jié)。老師巡視指導(dǎo)。 ( 2 ）歸納異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。 學(xué)生完成后，集體講評(píng)。 因?yàn)?+ = =，所以原式計(jì)算正確。 請(qǐng)學(xué)生完成教材第 112 頁(yè)“ 做一做”的第 2 題。 在集體評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，老師用課件動(dòng)態(tài)顯示＋的計(jì)算的過程，邊演示邊說明：由于 10 和 4 的最小公倍數(shù)是 20 ，所以把圓平均分成 20 份，這樣變成，變成，所以＋ =＋。將和通分時(shí)，沒有找 10 和 4 的最小公倍數(shù)，而是找它們的公倍數(shù)，所以計(jì)算時(shí)數(shù)據(jù)較大，結(jié)果還要約分。 老師巡視，然后將學(xué)生中的幾 種不同算法列舉在黑板上。 請(qǐng)學(xué)生將課前調(diào)查的情況進(jìn)行交流，觸發(fā)聯(lián)想，讓異分母分?jǐn)?shù)加、減法的教學(xué)融人環(huán)境教育中。 3 ．通過學(xué)習(xí)回收有用垃圾的計(jì)算，喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。另外，如果被減數(shù)是“ 1 ”時(shí)，將被減數(shù)化成與減數(shù)分母相同的假分?jǐn)?shù)再計(jì)算，當(dāng)分子出現(xiàn) O 時(shí)，這個(gè)分?jǐn)?shù)就等于 O 。 6 ．完成教材第 109 頁(yè)練習(xí)二十一的第 8 題。 4 ．完成教材第 109 頁(yè)練習(xí)二十一的第 6 題。 2 ．完成教材第 107 頁(yè)的“做 一做”。 方法一： + = = + = = = 方法二： + = = = = 引導(dǎo)全班學(xué)生觀察對(duì)比這兩種方法，并作出評(píng)價(jià)：“你喜歡哪一種方法？為 什么？ 學(xué)生交流，達(dá)成共識(shí)：用三個(gè)分?jǐn)?shù)直接相加比較簡(jiǎn)便。電視臺(tái)少兒頻道各類節(jié)目播出時(shí)間分配情況如下： ( l ）請(qǐng)學(xué)生根據(jù)所給信息提出數(shù)學(xué)問題并解答。 3 ．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫的習(xí)慣。在計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加、減法時(shí)，注意計(jì)算結(jié)果能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。從少年圖書館到街心公園的距離是多少千米？從樂樂家到少年圖書館的距離比到街心公園遠(yuǎn)多少千米？ 3 ．在○里填入“ ”、“ ”或“ = ”。 （二）完成教材第 109 頁(yè)練習(xí)二十一的第 4 題。 三 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。 其中（ ）一 = （ ） =，讓學(xué)生說說是依據(jù)什么關(guān)系進(jìn)行計(jì)算的？ 第二課時(shí) 一 教學(xué)內(nèi)容 同分母分?jǐn)?shù)加、減法 （一）教材第 108 頁(yè)練習(xí)二 十一的第 4 題。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)計(jì)算過程： — === 提問：為什么用減法計(jì)算？分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法相同嗎？ 因?yàn)檫@道題中已知兩個(gè)數(shù)的和是，其中一個(gè)數(shù)是，求另一個(gè)數(shù)是多少，所以用減法計(jì)算。 2 ．提問：通過解答上題，想一想分?jǐn)?shù)加法的含義是什么？怎樣計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加法？ 小結(jié)：分?jǐn)?shù)加法的含義與整數(shù)加法相同，都 是表示把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。 提問： 你能算出結(jié)果嗎？怎樣想的？ 學(xué)生可以這樣思考：是 1 個(gè)，是 3 個(gè)，合起來也就是。 2 ．談話：我們?cè)谌昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過同分母分?jǐn)?shù)的加、減法，今天這節(jié)課我們繼續(xù)研究這個(gè)知識(shí)。 四 教具準(zhǔn)備 多媒體課件。 2 ．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想能力。 二 教學(xué)目標(biāo) 1 ．通過教學(xué)，使學(xué)生初步理解同分母分?jǐn)?shù)相加減的算理，掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則。 三 重點(diǎn)難點(diǎn) 理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理和計(jì)算方法。 ( 3 ） 3 個(gè)是（ ），是 4 個(gè)（ ）。 提問：要求爸爸和媽媽共吃了多少?gòu)堬?，怎樣列式？為什么? 學(xué)生思考并口答：＋，表示把兩個(gè)分?jǐn)?shù)合并起來，所以用加法計(jì)算。注意：計(jì)算結(jié)果，能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。 請(qǐng)學(xué)生看題，試列式并計(jì)算。） 5 ．完成教材第 105 頁(yè)的“做一做”和第 107 頁(yè)的“做一做”。 7 ．完成教材第 109 頁(yè)練習(xí)二十一的第 2 題。 2 ．培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書寫和仔細(xì)計(jì)算的良好習(xí)慣。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 + = = + = = +
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