【正文】 中出現(xiàn)該類錯誤的學生來說。 教學難點：正確地進行有關計算，切實提高計算的正確率。 3。還有一部分錯，錯得有點奇怪，比如題目明明是247。 3=50， 50247。 4=28（本） 2 4=8（本）， 224247。 注意觀察 2個書架有什么特點，要讓學生發(fā)現(xiàn)：兩個書架非常的相似，都有 4層，每層放的書都差不多。 二、學習新知： 出示書上的例題，請學生看題后說說看到的信息。 4247。 10=1（本） 4 10=10（人）， 40247。 教學準備：光盤 教學過程： 一、導入： 老師發(fā)作業(yè)本，這件事天天做，大家熟悉嗎？ 為了使計算的方便，我們假設現(xiàn)在我們每組都是正好有 10個同學。 教學目標： 使學生理解并掌握生活中一些問題可以用連除或是先乘再除的方法來解決。 用連除 計算解決的實際問題 教學內(nèi)容： ~12。所以我沒有按照我的教學預設提問，而是改成了：三位數(shù)除以一位數(shù)，你也能口算？說說你是怎么算的？隨學生回答，我提到了“整除”這個概念（我們的練習冊中已經(jīng)出現(xiàn)了這個說法。 四、布置作業(yè)： 4題 課后小記： 在教學例 1的時候，學生的學習興致很高。這樣算比較的簡便。 小結(jié)： 0在四種運算中，惟獨不能以除數(shù)的身份出現(xiàn)，大家記住了嗎？ 二、學習例 2： 我們前幾節(jié)課的學習，例題都是從養(yǎng)雞場中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學問題，今天這節(jié)課也不例外。我現(xiàn)在要把手中的桃子平均分給 2個小朋友，（做動作），你們看到了嗎：每個同學分到了幾個桃子？ 你有什么想法？（老師手中根本沒有桃子，平均分的時候，不管分給幾個小朋友，每人其實都沒得到桃子，或者說是得到了 0個桃子。問：看圖后你能用數(shù)學語言來說一說圖上的信息嗎？ （ 1） 3只兔子在平均分 6個蘑菇，可以求每只兔子分得幾個蘑菇？ 學生列式，老師板書： 6247。 教學難點：百位夠除有余數(shù)，十位是 0，的除法計算 教學重點：讓學生理解并掌握商中間或末尾是 0的除法計算。 課時安排： 2課時 第一課時 教學內(nèi)容： ~8。） 商中間、末尾有 0的除法 教 材簡析：商中間或末尾有 0的除法計算有兩種情況：一是求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的某一位不夠商 1的要商 0，用 0來占位；二是 0除以一個不是零的數(shù)商是 0，這就要涉及到被除數(shù)是 0的除法。這題又有一個常識的問題：平均每分走多少米？我讓學生解答完之后，讓學生 觀察我平時走路的樣子，他們一起說“滴答、滴答??”，然后問： 1 秒時間內(nèi)我大概走了幾步？（ 2步）這 2 步大概有多長？（ 1 米多）那根據(jù)這些信息，你估計老師 1分鐘大約能走多少米？學生基本猜：六七十米吧。（此題昨天沒 時間處理，就放在今天了）書上有要求讓學生要分別說出各圖形的名稱。 4”或是“ 420247。 2247。 2”就是“247。 4題?；蛘哒f：同樣的數(shù)，除的除數(shù)大，商就?。怀某龜?shù)小，商就大。說出各圖形的名稱，并分別求出它們的邊長。6 先請學生觀察這組題目，你覺得上下兩題有什么特點？你猜它們的結(jié)果會有什么 特點？ 猜得是否正確呢？請大家算一算。 3247。 2247。再指名學生板演，其他學生自己做題，時間到后，在檢查是否正確的前提下，比比誰做得更多。5 944247。 在解決一些具體的實際問題中，注意滲透一些簡單的數(shù)學思想（如 4題） 通過計算，滲透連除和除乘之間的關系，為后面的相關學習做準備。） 9除以 2商 4。我補充了一句：以后我們還會學習更多位數(shù)的除法，那時計算比較熟練之后，就會更加的簡化，比如這道題是除到“ 1”，那商就寫在“ 1”的上面；再除到“ 2”，商就寫到“ 2”的上面；除到哪一位，商就寫在哪一位的上面。 完成后請同桌互相交流：算對了嗎？寫得規(guī)范嗎？ 全班交流：你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題，想提醒大家？ 四、作業(yè)： 2題。 學生自己驗算，完成一開始的橫式。特別是要使學生初步體會到百位上的 3不夠除，要看前兩位即要用 31個十去除以 4，得到的是幾個十。問：把你看到的信息讀一讀，說一說。 3 984247。 教學重點：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。 第二課時 (首位不夠除 ) 教學內(nèi)容： 、 4。 先把 986看成是 1000，得數(shù)是 500，畢竟 986比 1000少，所以得數(shù)比 500少，所以只能是 400多。 利用常識先有一個大致的合理范圍，再根據(jù)數(shù)據(jù)來估，就很自然了。我覺得這種說法也非常好，在后面學的首位不夠除的時候就會用的。 在說例 1的口算方法的時候，第 1 種方法沒人說，主要說了這 3種（ 1）先不看“ 0”， 6247。 在開始觀察養(yǎng)雞場的圖的時候，有學生說：每排有 13只雞。 討論第 5題： 先讓學生 自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。） 而且在算之前，先要估計得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數(shù)是否正確。 請學生說說你有沒有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯誤的地方？請大家一起說說道理。 板書豎式（略） 問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認為該怎么算？ （先算百位上的 9除以 2） 老師有意把后面部分遮去，就讓學生算 9除以 2部分，算到商 4，問： 4寫在哪里？為什么？ （先繼續(xù)把后面的遮起來說，在不遮的說。 繼續(xù)出示：這些雞 2天共生產(chǎn)雞蛋 986個，平均每天產(chǎn)多少個？ 讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。 如果有說第 3種算法的，那可以及時 地把 1題拿出來讓學生做掉，做完后，交流答案并說說自己從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師在學生回答的基礎上引導學生認識：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個百除以一位數(shù)，這樣就相當于是在做一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個“ 0”，這樣算可以使計算更快。） （圖上只能看到：整齊地排列著 3排雞籠，還有 3排雞蛋。 教學重、難點：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。第一課時 教學內(nèi)容： 、 2。 在計算的過程中注意估算意識的培養(yǎng)，注重驗算，培養(yǎng)學生良好的作業(yè)習慣，提高計算的正確率。 （學生回答，老師注意適當?shù)匾龑ЫM織語句。 其中書上的第 2種算法可能對后面的計算更有啟發(fā)，要引導學生多說。所以可能生 400多或者 500多都是合理的。 估計只是解決了一個大概是幾百多的問題，那第二步就是算了。 做完后，同桌互相檢查。 小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學 期學的有不同的地方嗎？（特別長） 怎么會特別長的?。浚ㄟ@學期學的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計算的時候要分三步除：百位、十位、個位。 做之前問：這 4道題有什么不同的地方嗎？ 提醒學生：這些“□”是提醒大家注意寫數(shù)的時候要寫對位置，不能不按規(guī)矩，該在什么位置就只能寫在什么位置，你能做到嗎？ 請大家認真完成再交流。 課后小記：這節(jié)課是本學期的第一節(jié)數(shù)學課，學生的精神狀態(tài)很好！在課堂上有一些小小的收獲。我覺得學生能細心的觀察圖，這點很好，而且語言表達準確、到位，課堂上這方面需要 及時地注意。 3=20，這是把 600看成了