【正文】 中出現(xiàn)該類(lèi)錯(cuò)誤的學(xué)生來(lái)說(shuō)。 教學(xué)難點(diǎn)：正確地進(jìn)行有關(guān)計(jì)算，切實(shí)提高計(jì)算的正確率。 3。還有一部分錯(cuò)，錯(cuò)得有點(diǎn)奇怪，比如題目明明是247。 3=50， 50247。 4=28（本） 2 4=8（本）， 224247。 注意觀察 2個(gè)書(shū)架有什么特點(diǎn)，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)書(shū)架非常的相似，都有 4層，每層放的書(shū)都差不多。 二、學(xué)習(xí)新知： 出示書(shū)上的例題，請(qǐng)學(xué)生看題后說(shuō)說(shuō)看到的信息。 4247。 10=1（本） 4 10=10（人）， 40247。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入： 老師發(fā)作業(yè)本，這件事天天做，大家熟悉嗎？ 為了使計(jì)算的方便，我們假設(shè)現(xiàn)在我們每組都是正好有 10個(gè)同學(xué)。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解并掌握生活中一些問(wèn)題可以用連除或是先乘再除的方法來(lái)解決。 用連除 計(jì)算解決的實(shí)際問(wèn)題 教學(xué)內(nèi)容： ~12。所以我沒(méi)有按照我的教學(xué)預(yù)設(shè)提問(wèn)，而是改成了：三位數(shù)除以一位數(shù)，你也能口算？說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？隨學(xué)生回答，我提到了“整除”這個(gè)概念（我們的練習(xí)冊(cè)中已經(jīng)出現(xiàn)了這個(gè)說(shuō)法。 四、布置作業(yè)： 4題 課后小記： 在教學(xué)例 1的時(shí)候，學(xué)生的學(xué)習(xí)興致很高。這樣算比較的簡(jiǎn)便。 小結(jié)： 0在四種運(yùn)算中，惟獨(dú)不能以除數(shù)的身份出現(xiàn)，大家記住了嗎？ 二、學(xué)習(xí)例 2： 我們前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，例題都是從養(yǎng)雞場(chǎng)中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天這節(jié)課也不例外。我現(xiàn)在要把手中的桃子平均分給 2個(gè)小朋友，（做動(dòng)作），你們看到了嗎：每個(gè)同學(xué)分到了幾個(gè)桃子？ 你有什么想法？（老師手中根本沒(méi)有桃子，平均分的時(shí)候，不管分給幾個(gè)小朋友，每人其實(shí)都沒(méi)得到桃子，或者說(shuō)是得到了 0個(gè)桃子。問(wèn)：看圖后你能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)圖上的信息嗎？ （ 1） 3只兔子在平均分 6個(gè)蘑菇，可以求每只兔子分得幾個(gè)蘑菇？ 學(xué)生列式，老師板書(shū)： 6247。 教學(xué)難點(diǎn)：百位夠除有余數(shù)，十位是 0，的除法計(jì)算 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解并掌握商中間或末尾是 0的除法計(jì)算。 課時(shí)安排： 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： ~8。） 商中間、末尾有 0的除法 教 材簡(jiǎn)析：商中間或末尾有 0的除法計(jì)算有兩種情況：一是求出商的最高位以后，除到被除數(shù)的某一位不夠商 1的要商 0，用 0來(lái)占位；二是 0除以一個(gè)不是零的數(shù)商是 0，這就要涉及到被除數(shù)是 0的除法。這題又有一個(gè)常識(shí)的問(wèn)題：平均每分走多少米？我讓學(xué)生解答完之后，讓學(xué)生 觀察我平時(shí)走路的樣子，他們一起說(shuō)“滴答、滴答??”，然后問(wèn)： 1 秒時(shí)間內(nèi)我大概走了幾步？（ 2步）這 2 步大概有多長(zhǎng)？（ 1 米多）那根據(jù)這些信息，你估計(jì)老師 1分鐘大約能走多少米？學(xué)生基本猜：六七十米吧。（此題昨天沒(méi) 時(shí)間處理，就放在今天了）書(shū)上有要求讓學(xué)生要分別說(shuō)出各圖形的名稱(chēng)。 4”或是“ 420247。 2247。 2”就是“247。 4題。或者說(shuō)：同樣的數(shù)，除的除數(shù)大，商就??；除的除數(shù)小，商就大。說(shuō)出各圖形的名稱(chēng)，并分別求出它們的邊長(zhǎng)。6 先請(qǐng)學(xué)生觀察這組題目，你覺(jué)得上下兩題有什么特點(diǎn)？你猜它們的結(jié)果會(huì)有什么 特點(diǎn)？ 猜得是否正確呢？請(qǐng)大家算一算。 3247。 2247。再指名學(xué)生板演，其他學(xué)生自己做題，時(shí)間到后，在檢查是否正確的前提下，比比誰(shuí)做得更多。5 944247。 在解決一些具體的實(shí)際問(wèn)題中，注意滲透一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)思想（如 4題） 通過(guò)計(jì)算，滲透連除和除乘之間的關(guān)系，為后面的相關(guān)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。） 9除以 2商 4。我補(bǔ)充了一句：以后我們還會(huì)學(xué)習(xí)更多位數(shù)的除法，那時(shí)計(jì)算比較熟練之后，就會(huì)更加的簡(jiǎn)化，比如這道題是除到“ 1”，那商就寫(xiě)在“ 1”的上面；再除到“ 2”，商就寫(xiě)到“ 2”的上面；除到哪一位，商就寫(xiě)在哪一位的上面。 完成后請(qǐng)同桌互相交流：算對(duì)了嗎？寫(xiě)得規(guī)范嗎？ 全班交流：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，想提醒大家？ 四、作業(yè)： 2題。 學(xué)生自己驗(yàn)算，完成一開(kāi)始的橫式。特別是要使學(xué)生初步體會(huì)到百位上的 3不夠除，要看前兩位即要用 31個(gè)十去除以 4，得到的是幾個(gè)十。問(wèn)：把你看到的信息讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 3 984247。 教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。 第二課時(shí) (首位不夠除 ) 教學(xué)內(nèi)容： 、 4。 先把 986看成是 1000，得數(shù)是 500，畢竟 986比 1000少，所以得數(shù)比 500少，所以只能是 400多。 利用常識(shí)先有一個(gè)大致的合理范圍，再根據(jù)數(shù)據(jù)來(lái)估，就很自然了。我覺(jué)得這種說(shuō)法也非常好，在后面學(xué)的首位不夠除的時(shí)候就會(huì)用的。 在說(shuō)例 1的口算方法的時(shí)候，第 1 種方法沒(méi)人說(shuō)，主要說(shuō)了這 3種（ 1）先不看“ 0”， 6247。 在開(kāi)始觀察養(yǎng)雞場(chǎng)的圖的時(shí)候，有學(xué)生說(shuō)：每排有 13只雞。 討論第 5題： 先讓學(xué)生 自己讀題，讀完了問(wèn)：你能解答嗎？試試看。） 而且在算之前，先要估計(jì)得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗(yàn)算自己的得數(shù)是否正確。 請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯(cuò)誤的地方？請(qǐng)大家一起說(shuō)說(shuō)道理。 板書(shū)豎式（略） 問(wèn)：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認(rèn)為該怎么算？ （先算百位上的 9除以 2） 老師有意把后面部分遮去，就讓學(xué)生算 9除以 2部分，算到商 4，問(wèn)： 4寫(xiě)在哪里？為什么？ （先繼續(xù)把后面的遮起來(lái)說(shuō)，在不遮的說(shuō)。 繼續(xù)出示：這些雞 2天共生產(chǎn)雞蛋 986個(gè)，平均每天產(chǎn)多少個(gè)？ 讀信息后，一起列出算式，指名說(shuō)說(shuō)為什么要用除法。 如果有說(shuō)第 3種算法的，那可以及時(shí) 地把 1題拿出來(lái)讓學(xué)生做掉，做完后，交流答案并說(shuō)說(shuō)自己從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個(gè)百除以一位數(shù)，這樣就相當(dāng)于是在做一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個(gè)“ 0”，這樣算可以使計(jì)算更快。） （圖上只能看到：整齊地排列著 3排雞籠，還有 3排雞蛋。 教學(xué)重、難點(diǎn)：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 、 2。 在計(jì)算的過(guò)程中注意估算意識(shí)的培養(yǎng)，注重驗(yàn)算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計(jì)算的正確率。 （學(xué)生回答，老師注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)組織語(yǔ)句。 其中書(shū)上的第 2種算法可能對(duì)后面的計(jì)算更有啟發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生多說(shuō)。所以可能生 400多或者 500多都是合理的。 估計(jì)只是解決了一個(gè)大概是幾百多的問(wèn)題，那第二步就是算了。 做完后，同桌互相檢查。 小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺(jué)得和我們上學(xué) 期學(xué)的有不同的地方嗎？（特別長(zhǎng)） 怎么會(huì)特別長(zhǎng)的啊？（這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計(jì)算的時(shí)候要分三步除：百位、十位、個(gè)位。 做之前問(wèn)：這 4道題有什么不同的地方嗎？ 提醒學(xué)生：這些“□”是提醒大家注意寫(xiě)數(shù)的時(shí)候要寫(xiě)對(duì)位置，不能不按規(guī)矩，該在什么位置就只能寫(xiě)在什么位置，你能做到嗎？ 請(qǐng)大家認(rèn)真完成再交流。 課后小記：這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的精神狀態(tài)很好！在課堂上有一些小小的收獲。我覺(jué)得學(xué)生能細(xì)心的觀察圖，這點(diǎn)很好，而且語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、到位，課堂上這方面需要 及時(shí)地注意。 3=20，這是把 600看成了