【正文】 第一課時 教學(xué)內(nèi)容： 、 2。 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生理解并掌握整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法（被除數(shù)首位夠除）。 讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。 在計算的過程中注意估算意識的培養(yǎng)，注重驗算，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高計算的正確率。 教學(xué)重、難點：理解算理，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤 教學(xué)過程： 一、學(xué)習(xí)例 1： 今年是雞年，我們一起去參觀一下養(yǎng)雞場。（光盤演示例 1） 把你看到的，用數(shù) 學(xué)語言說一說。 （學(xué)生回答，老師注意適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)組織語句。） （圖上只能看到：整齊地排列著 3排雞籠，還有 3排雞蛋。） 問：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 補充信息：一共有 600只雞， 現(xiàn)在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？） 會解答嗎？說給同桌聽 交流： 600247。 3是什么意思？ 算的時候你是怎么想到 200的？ （注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生合理的算法，盡管要注意算法多樣化的問題，但也不要太刻意。 其中書上的第 2種算法可能對后面的計算更有啟發(fā)，要引導(dǎo)學(xué)生多說。 如果有說第 3種算法的，那可以及時 地把 1題拿出來讓學(xué)生做掉，做完后，交流答案并說說自己從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認識：整百數(shù)除以一位數(shù)，可以看成幾個百除以一位數(shù)，這樣就相當(dāng)于是在做一位數(shù)除以一位數(shù)，只是在后面別忘了加兩個“ 0”，這樣算可以使計算更快。） 二、學(xué)習(xí)例 2： 說常識：（ 1）、養(yǎng)雞場養(yǎng)的雞主要有 2種，一種是肉雞，我們吃它的肉；還有一種是蛋雞，我們吃它的蛋。 那圖里的這些雞是什么雞？（蛋雞） （ 2）、雞生蛋，也有它自身的規(guī)律，你大膽猜一下，這 600只雞一天可能會生多少個蛋？ 指出：事實上 雞不可能每天都生蛋，所以不會等于甚至超過 600個；也不能都偷懶，那樣養(yǎng)雞的人就虧大了。所以可能生 400多或者 500多都是合理的。 繼續(xù)出示：這些雞 2天共生產(chǎn)雞蛋 986個，平均每天產(chǎn)多少個？ 讀信息后，一起列出算式，指名說說為什么要用除法。 板書： 986247。 2 第一步：估計 現(xiàn)在根據(jù)這個算式，你再來估計一下 600雞平均每天下多少蛋？并說明理由。 估計只是解決了一個大概是幾百多的問題，那第二步就是算了。 板書豎式（略） 問：這里的被除數(shù)是三位數(shù)，你認為該怎么算？ （先算百位上的 9除以 2） 老師有意把后面部分遮去，就讓學(xué)生算 9除以 2部分，算到商 4，問： 4寫在哪里？為什么？ （先繼續(xù)把后面的遮起來說，在不遮的說。后者在說的時候就要強調(diào)： 9個百除以 2，得到的是 4個百，所以 4要寫在百位上。） 你會接著算嗎？學(xué)生自己完成在書上。 做完后，同桌互相檢查。 請學(xué)生說說你有沒有發(fā)現(xiàn)自己或是同桌的錯誤的地方？請大家一起說說道理。 我們平時做作業(yè)可沒人幫著檢查，所以我們該怎么辦？ 指出：要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。 怎么驗算呢？請大家寫出驗算的豎式。 小結(jié)：觀察黑板上的除法豎式，你覺得和我們上學(xué) 期學(xué)的有不同的地方嗎？（特別長） 怎么會特別長的啊？（這學(xué)期學(xué)的除法是三位數(shù)除以一位數(shù)，在用豎式計算的時候要分三步除：百位、十位、個位。） 而且在算之前，先要估計得數(shù)可能是幾百多，算之后還要驗算自己的得數(shù)是否正確。這樣才能提高我們的計算正確率。 三、練習(xí)： 完成書上的 2題。 做之前問：這 4道題有什么不同的地方嗎？ 提醒學(xué)生：這些“□”是提醒大家注意寫數(shù)的時候要寫對位置，不能不按規(guī)矩，該在什么位置就只能寫在什么位置，你能做到嗎？ 請大家認真完成再交流。 討論第 5題： 先讓學(xué)生 自己讀題，讀完了問：你能解答嗎？試試看。 把你的想法與你座位周圍的同學(xué)交流一下，你們的解答方法一樣嗎？結(jié)論一樣嗎？ 全班交流。（注意這道題可以從不同的角度來解釋） 四、布置作業(yè)： 4題。 課后小記：這節(jié)課是本學(xué)期的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，學(xué)生的精神狀態(tài)很好！在課堂上有一些小小的收獲。 在開始觀察養(yǎng)雞場的圖的時候，有學(xué)生說：每排有 13只雞。馬上有學(xué)生指出：不對。最左和最右畫得很淡，意思就是還有很多，類似與“??”。我覺得學(xué)生能細心的觀察圖，這點很好，而且語言表達準(zhǔn)確、到位，課堂上這方面需要 及時地注意。 在說例 1的口算方法的時候，第 1 種方法沒人說，主要說了這 3種（ 1）先不看“ 0”， 6247。 3=2，再加上“ 0”，“ 2”就變成了“ 200”。我引導(dǎo)學(xué)生認識：此時的 6已不是我們平時所認識的的 6，而是 6個百，所以除得的是 2個百，要在 2 的后面加 2個“ 0”（ 2）受上面的啟發(fā)，有學(xué)生提出：看成 60247。 3=20，這是把 600看成了 60個十在除，所以得到的是 20 個十，在 20 的后面加 1 個 0即 200。我覺得這種說法也非常好，在后面學(xué)的首位不夠除的時候就會用的。（ 3）乘和除是好朋友，想 200 3=600，也可以算出結(jié)果 。 介紹一些雞的常識學(xué)生很感興趣。我平時很注重讓學(xué)生多了解各方面的常識，這樣慢慢積累之后，就可以對以后一些更為復(fù)雜的問題的結(jié)果養(yǎng)成一種初步估計結(jié)果是否合理的習(xí)慣，這對提高學(xué)生的認識能力是非常有幫助的。 利用常識先有一個大致的合理范圍，再根據(jù)數(shù)據(jù)來估，就很自然了。 在估的時候，有學(xué)生說是 400多的，也有提到 500的。我分別讓學(xué)生說理由。前者理由有 2個。 先把 986看成是 1000，得數(shù)是 500，畢竟 986比 1000少，所以得數(shù)比 500少，所以只能是 400多。 看 9除以 2商。我問：這里的被除數(shù)是三位 數(shù)，為什么就只看了 9除以2呢？后面的除就顯得非常的容易。 練習(xí)沒有時間按計劃全部完成。 第二課時 (首位不夠除 ) 教學(xué)內(nèi)容： 、 4。 教學(xué)目標(biāo)： 讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。學(xué)生理解并掌握該方法。 把 2 種方法加以比較，從而對三位數(shù)除以一位數(shù)有個比較清晰的整體把握，提高計算的能力。 教學(xué)重點：理解并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點：理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：光盤 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課題： 我們來估計一下這幾題的商應(yīng)該是幾百多，說說你是怎么估計的？ 如： 984247。 2 984247。 3 984247。 4 984247。 5 問：是不是三位數(shù)除以一位數(shù)，商都會是幾百多呢？說一說理由。 結(jié)合學(xué)生回答指出：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是百位夠除的，那商就是三位數(shù)；這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)另一種情況，也就是百位不夠除該怎么辦？ 板書課題：三位數(shù)除以一位數(shù)（百位不夠除） 二、出示例題： 光盤演示例題。問：把你看到的信息讀一讀，說一說。 要求“賣了多少千克雞蛋？”要怎么列式？為什么？ 板書： 312247。 4 估算： 它的得數(shù)