【正文】 現(xiàn)在根據(jù)這個算式，你再來估計一下 600雞平均每天下多少蛋？并說明理由。 讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的口算以及筆算方法。） 二、學(xué)習(xí)例 2： 說常識：（ 1）、養(yǎng)雞場養(yǎng)的雞主要有 2種，一種是肉雞，我們吃它的肉；還有一種是蛋雞，我們吃它的蛋。這樣才能提高我們的計算正確率。（ 3）乘和除是好朋友，想 200 3=600，也可以算出結(jié)果 。 教學(xué)難點：理解百位不夠除，要把前兩位合起來再除的計算方法。 指出：這才是一個比較完整的解題過程。 教學(xué)過程： 先估計商是幾百多還是幾十多，再計算 228247。 2 800247。我的學(xué)生一看就題目就猜上下兩題的得數(shù)是一樣的。我在請學(xué)生說第 3個圖形的時候，學(xué)生能說出這是“六邊形”，我聯(lián)系前面的“每條邊的長度都相等”這一說，指出：這不是一個普通的六邊形，而是“正六邊形”。 教學(xué)準備：光盤 一、學(xué)習(xí)例 1： 大家先一起再認識“ 0”，你知道這個“ 0”有關(guān)的知識嗎？ 結(jié)合學(xué)生的講，指出： 0在計算中，非常的特殊 ，在加法中，加它等于沒加；在減法中，減它等于沒減；在乘法中，任何一個數(shù)乘 0都得 0。我們的作業(yè)就該用這種格式進行書寫。 能通過題中的圖或文字找到解決問題所需要的信息，提高分析問題的能力。 交流的時候，要引導(dǎo)學(xué)生找信息的時候，要從文字信息和圖片信息兩個方面找。 2247。 板書（昨天的信息）前 3天 306千克 有個考驗，根據(jù)你的認識，你能不能大概說說后 4天可能會產(chǎn)多少千克雞蛋？理由是什么？ （此問也是要引導(dǎo)學(xué)生從“估算”的角度來提出合理的想法，注意提高學(xué)生的認識能力?！?=□?? 2。7 口算： （ 1） 18247。 思考題教學(xué)： 要使商的中間有 0， 要使商的末尾有 0，兩個 里可以填幾？ 里分別可以填幾？ 組織學(xué)生讀題后交流，指名說說你是怎么想的？ （第 1題：要使商中間有 0，百位一定要整除，現(xiàn)在這個條件已經(jīng)符合， 8247。 學(xué)生交流，注意是要求每塊蛋糕的價錢，而不是每盒蛋糕的價錢。想一想，在這一個單元里，你學(xué)會了哪些數(shù)學(xué)知識？ 板書：單 元復(fù)習(xí) 一、計算： 口算，老師在改作業(yè)的時候，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常有學(xué)生錯在“ 0”的問題上。3 848247。如果同樣是第一或第二舉的話，那還要看體重。 三、思考題： 在□里填上合適的數(shù)字。出示商品及商品價目表： 鋼筆 8元、皮球 7元、圓珠筆 3元、乒乓球 2元、筆記本 9元 （ 1）王老師買一種筆用去 108元，買一種球用去 60元。） 你認為該決定哪個算式比較大？為什么？ 那如果是都有余數(shù)呢？比如： 123247。2 900247。教材安排的一些實際問題，體現(xiàn)了現(xiàn)實性和趣味性，注意把估計和解決問題有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察和探索規(guī)律的能力。 美術(shù)學(xué)院有一個 2 層的展覽館，每層有 4個展廳。4 360247。 教學(xué)準備：光盤 教學(xué)過程： 一、計算練習(xí)： 說說商是幾位數(shù)，指名說：你是怎么判斷的？ 640247。一是百位整除沒有余數(shù)，二是十位上的數(shù)字比除數(shù)小，那樣就不夠除，要商 0。 強調(diào)：除的時候不管商中間是否有 0，一定要嚴格按照除百位、除十位、最后除個位的三步來算。2=25（天） 如果真有，要問學(xué)生第一個算式究竟表示什么意思？如果根本沒學(xué)生能說個明白，那就要讓學(xué)生選擇更有把握的解法。 10=1（本） 學(xué)生讀一讀該算式，聯(lián)想：我們前面學(xué)習(xí)過有關(guān)連除的計算，回憶一下，你可以想起這類算式還可以怎么變化？ 交流第二種解法：指名說說這乘表示的是什么意思？注意單位名稱為什么是“人”而不是“本”？指出；解決實際問題的時候，要正確確定單位名稱，寫錯了，也就說明你對這個算式表示什么 意思還不能理解。 教材簡析：這部分內(nèi)容教學(xué)用連除計算解決的實際問題。請看：（光盤演示） 讀：這個星期的前 3天共生產(chǎn)雞蛋 306千克， 請你提個數(shù)學(xué)問題：前 3天平均每天產(chǎn)雞蛋多少千克？ 列式： 306247。 教學(xué)目標： 創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生理解 0 除以任何不為 0的數(shù) 都得 0，并在此基礎(chǔ)上自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間或末尾有 0的除法的計算方法，能正確進行筆算。 2247。） （ 5題）小明從家出發(fā)，經(jīng)過郵局到少年宮，一共用了 9 分（圖略）（ 1）小明平均每分走多少米？（ 2）如果照這樣的速度直接從家到少年宮，只要 7分。 2 900247。仔細比較這 2種算法，我覺得第 2種更規(guī)范。 豎式計算： 寫完后問：這第一步計算就有挑戰(zhàn)，你說應(yīng)該怎么辦？為什么？ 老師隨學(xué)生的回答適當板書。 教學(xué)目標： 讓學(xué)生根據(jù)已有的除法知識經(jīng)驗，自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法。 3=2，再加上“ 0”，“ 2”就變成了“ 200”。 我們平時做作業(yè)可沒人幫著檢查，所以我們該怎么辦？ 指出：要養(yǎng)成驗算的好習(xí)慣。） 問：利用這些信息你能解決什么數(shù)學(xué)問題嗎？ 補充信息：一共有 600只雞， 現(xiàn)在你想知道什么問題？（平均每層有多少只？） 會解答嗎？說給同桌聽 交流： 600247。（光盤演示例 1） 把你看到的，用數(shù) 學(xué)語言說一說。） 你會接著算嗎？學(xué)生自己完成在書上。最左和最右畫得很淡，意思就是還有很多，類似與“??”。我問：這里的被除數(shù)是三位 數(shù)，為什么就只看了 9除以2呢？后面的除就顯得非常的容易。 4 估算： 它的得數(shù)大約是多少？和同桌交流一下。 2）讓學(xué)生估算得數(shù)是幾百多的時候，出現(xiàn)了 2種聲音。 指出：三位數(shù)除以一位數(shù)，商有 2種可能，或是三位數(shù)或是二位數(shù)。這句話是什么意思？ 學(xué)生分別列式計算出每條邊的長度。 12”你會算嗎？此問旨在讓學(xué)生更高層次地應(yīng)用該題組，有學(xué)生提出可以把它看成“ 420247。然后仍結(jié)合養(yǎng)雞場的情景，教學(xué)裝運用剛學(xué)到的知識計算商中間有 0的除法。 說了幾個后，不演了，問：類似的算式你還能說幾個嗎？ 這么多的算式你能用一句話來說嗎？ （可能同學(xué)們會說： 0除以任何數(shù)都得 0。在講解十位上“ 0”的處理的時候，我提了“直接商 0”、“用 0占位”等的說法，使學(xué)生知道這樣可以使計算比較的簡便， 在學(xué)生的作業(yè)中，確實如我所預(yù)料的教學(xué)難點，出錯較多。指出：發(fā)本子有 2次平均分的過程，先是老師把 40本平均分成 4份，再由組長把 10本本子平均分給了 10個學(xué)生，所以對應(yīng)的我們就可以列出 2個連續(xù)除的算式。 練習(xí) （ 1）（ 1題）讓同學(xué)分別從題中找到文字信息和圖片信息，然后再交流各自不同的解答方法。 問題一：是不是被除數(shù)中間有 0，商中間一定會有 0？ 問題二：是不是被除數(shù)中間有 0，商中間才會有 0？ 問題提出后，注意學(xué)生的回答，及時引導(dǎo)，讓學(xué)生就從自己做過的作業(yè)中選反例，如： 604247。既然學(xué)生思考過了，我就補充了那部分的教學(xué)。 解決實際問題方面：通過一些具體習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活，提高學(xué)生解決實際問題的能力。 2 360247。 下面是四個