【正文】 愿意猜哪個(gè)就猜哪個(gè)。全班交流：教師指導(dǎo)第一位學(xué)生介紹照片、檔案、最想夸他的內(nèi)容；第二三四位檔案部分只交流最想介紹的。來，讓我看看你們的小報(bào)，多漂亮呀！我想內(nèi)容也很精彩吧！你一定想把你的爺爺奶奶介紹給大家吧！那我們就請小組里的孩子交流一下你們的小報(bào)，夸一夸自己的爺爺奶奶，看誰對(duì)自家的老人最了解。從而自然而然地對(duì)老年人產(chǎn)生敬意，為理解老人的情感需求做鋪墊，讓學(xué)生情有所出，做到因了解而理解。bedsofafridgeroomdeskchairhomeschoolkitchenshelftablewindowdoorphone classroomstudy板書設(shè)計(jì)：作業(yè)布置：用“It’s a nice like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來，讀熟練，下節(jié)課展示文第三篇：品德四年級(jí)上冊教案第四單元第四單元 關(guān)心你，愛護(hù)他 第一課 讓爺爺奶奶高興 教學(xué)目標(biāo)： ，對(duì)老年人產(chǎn)生敬意，尊重老年人。（可以在小組中進(jìn)行）游戲2 組裝單詞每小組準(zhǔn)備一套字母卡，讓任一組擺一擺本課學(xué)過的單詞。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice like it 等句子進(jìn)行描述。教師逐個(gè)出示單詞，讓學(xué)生分別說說，哪個(gè)字母容易寫錯(cuò)。教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。說對(duì)的生詞教師有意識(shí)的重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說說。教師針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問題進(jìn)行指導(dǎo)。拼讀：window desk chair door bed的拼讀訓(xùn)練。最后，通過進(jìn)行對(duì)話表演比賽和游戲“幫媽媽找鑰匙”對(duì)所學(xué)語言進(jìn)行了擴(kuò)和鞏固。引入新知的學(xué)習(xí)。教師用Yes, they are./ No, they aren’t來回答。游戲2 ：幫媽媽找鑰匙教師自制大教學(xué)掛圖：一棟房子，（參考C/task time的圖），找一找，Where are mother’skeys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一棟房子的結(jié)構(gòu)，每間屋子的英文名字貼上去，背后有Yes/No的答案。讓學(xué)生就掛圖部分提問，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?..(該練習(xí)先由教師和掌握較好的同學(xué)做示范，然后小組中進(jìn)行問答訓(xùn)練，最后各小組來提問回答)聽錄音，跟讀句子，邊讀邊打節(jié)奏。然后給課件中的角色配音。）（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）教師拿出一個(gè)書包，說There are many books in this are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來猜一猜, 猜出正確答案:They are 、出示Let’s talk的掛圖（教材配套），觀看掛圖中的故事，理解句子的含義。小組中進(jìn)行游戲。.教學(xué)難點(diǎn)：句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./ No, they aren’t教具準(zhǔn)備：1．書包、鉛筆等文具的實(shí)物2． Let’s chant部分的教學(xué)掛圖。s do部分通過TPR的活動(dòng), 讓學(xué)生在聽聽做做中進(jìn)一步鞏固本課時(shí)的生詞。呈現(xiàn)新課環(huán)節(jié)，教師先出示Let’s learn的課件，提問導(dǎo)入生詞的學(xué)習(xí)。下節(jié)課展示時(shí)評(píng)選最佳設(shè)計(jì)師和最佳設(shè)計(jì)組。擺完后，用英語描述。(四)擴(kuò)展性活動(dòng)（Addactivities）捏一捏，說一說學(xué)生以小組為單位活動(dòng)。3)教師在黑板上展示Let’s do的圖卡，讓學(xué)生看看圖，做一做，說一說。然后教師隨意說詞，學(xué)生快速的指出。游戲：將本課時(shí)的單詞上下左右貼在黑板上，播放錄音，學(xué)生聽一聽，指一指。如果學(xué)生指著table說成了desk, 教師可通過圖片對(duì)比兩個(gè)單詞的不同。如：This is my ’s have a living have a study?.先在小組里做這個(gè)活動(dòng)，然后請個(gè)別同學(xué)展示自己的圖畫，給大家介紹。學(xué)生閉上眼睛，猜一猜。s chant C Let39。在學(xué)生說出這些單詞的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)說句子，體現(xiàn)詞在句中學(xué)這一原則。板書設(shè)計(jì)：Unit 4 My home作業(yè)布置：詞圖合一活動(dòng)：讓學(xué)生為本課四線格內(nèi)的四個(gè)單詞畫簡圖，然后在圖的旁邊配上單詞。（三）趣味操練（Practice）1．做游戲“What’s missing?”教師把本單元A部分的單詞卡與home, room, school, classroom圖片混在一起，給學(xué)生快速看一下所有圖片，然后拿掉一張圖片讓學(xué)生猜一猜少了哪一張，猜對(duì)后拼讀該單詞。教師指著每一張單詞卡問學(xué)生：Is it home/room/school/classroom?讓學(xué)生回答：Yes, it , it isn’。如：I have a is my home is very 。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：A Read and write C Let’s play教學(xué)目標(biāo), room, school, classroom教學(xué)重點(diǎn)：單詞home, room, school, classroom的拼寫。, 初步涉及課文內(nèi)容。t。板書設(shè)計(jì)： Unit 4 My homeIs it in/on/under??Yes, it , it isn’：：（1）聽錄音，仿讀對(duì)話；（2）聽錄音，仿讀并表演對(duì)話；（3）聽錄音，仿讀對(duì)話，表演對(duì)話。教師從書包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對(duì)了為優(yōu)勝。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s?., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/??來猜。［使用Unit 4 Let’s talk/A］看完課件后，讓學(xué)生回答：Where is the cat?，跟讀課文對(duì)話。教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, ，導(dǎo)入課文對(duì)話。’s do 的游戲。s learn”中所學(xué)的單詞。課堂小結(jié)：本課時(shí)Let39。將卡片和圖畫放入一只不透明的袋子里。教師：Go to the living ：Watch to the a to the a to the a to the a ）學(xué)生小組表演Let’s do部分的內(nèi)容。，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。，問學(xué)生：Is this a bathroom? 教師可讓學(xué)生用中文說出這是哪兒。教學(xué)過程：一、熱身、復(fù)習(xí)（Warmup / Revision） these sentencesWhere is the doll? It is in the is the doll? It is on the is the doll? It is under the is the box? It is on the and answerWhere is the farmer?He is in the is the monkey?It is under the is the elephant? It is in the is the boy?He is on the is the nurse?She is on the is the girl?She is in the is the bird?It is on the 、呈現(xiàn)新課（Presentation），手指著書房里的書問學(xué)生：What are they? 學(xué)生回答：They are ：Where are the books? They are in the study, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。學(xué)習(xí)表示指令的詞組。s learn Let39。（安全教育：我們有時(shí)穿越馬路時(shí)候不能因?yàn)橐咦疃痰穆肪€就不走人行橫道，隨意翻越爛干，踐踏草坪。交流結(jié)果。）第44頁，這個(gè)距離指的是點(diǎn)到線的距離，比一比，兩個(gè)距離有什么共同的地方嗎？（都是最短的）：在兩條平行線之間畫幾條與平行線垂直的線段 先指名交流：你可以畫幾條？怎么畫？ 給學(xué)生一分鐘的時(shí)間，學(xué)生動(dòng)手畫一畫 量一量這些線段的長度，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 試一試，有沒有用別的方法，可以得到這兩條平行線之間更短的線段？（沒有）指出：連接這兩條平行線，只有這些垂直的線的長度是最短的。量哪兩點(diǎn)之間的距離）在交流的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生閱讀書上的結(jié)論：這條垂直的線段最短“距離”指出：從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段的長度，叫做這點(diǎn)到這條直線的距離。）。同桌互相檢查畫法及結(jié)果（交流檢查的方法。著重畫只是形式，我們更需要的讓學(xué)生了解內(nèi)涵。（1）完成試一試（2）經(jīng)過A點(diǎn)畫已知直線的平行線（要主意引導(dǎo)學(xué)生用尺子的直角邊先和已知直線對(duì)齊，在靠直尺最后移動(dòng)尺子對(duì)準(zhǔn)A點(diǎn)）三、練習(xí)： 指出：其實(shí)平行線也就是通過平移后得到的直線。（這是難點(diǎn)，一定要組織學(xué)生討論）（3）結(jié)合上面的話題，完成想想做做第2題 把一張長方形紙照下面的方法對(duì)折兩次，再打開。（1）出示一個(gè)長方形平面圖。，畫出平行線；能在老師的指導(dǎo)下掌握用直尺和三角尺畫平行線的步驟和方法，能正確地畫出已知直線的平行線。（認(rèn)識(shí)平行線）教學(xué)目標(biāo)：，體驗(yàn)直線的相交與不相交關(guān)系，認(rèn)識(shí)兩條直線互相平行，能判斷兩條直線的平行關(guān)系。舉例子，和學(xué)生談我們知道課本上舉的兩條直線都在同一平面的例子不是相交就是平行，那么請問你作業(yè)本上自己畫的線和老師在黑板上畫的線會(huì)相交嗎？會(huì)平行嗎？為什么？）二、教學(xué)新課 。下面哪幾組的兩條直線互相平行？ 方法一：延長后，上面會(huì)相交，所以它不是平行線方法二：平行線在不同的位置寬窄應(yīng)該是一樣的，它看上去上面窄下面寬，所以不是平行線。c先隨意畫一條，再“平移”，得到另一條直線，就是它的平行線可能會(huì)有學(xué)生指出：在平移的過程中，只要有抖動(dòng)，那平行線畫出來就不準(zhǔn)了 體驗(yàn)（2）討論：那怎樣才能使平移的時(shí)候尺不亂抖呢？ 強(qiáng)調(diào)：先要找到三角板上的直角邊，用其中的一條畫線，另一條緊貼著直尺，沿直尺移動(dòng)，這樣就不會(huì)有偏差了，移到一個(gè)合適的一個(gè)合適的位置，再畫出另一條邊，這樣得到了一組平行線。認(rèn)識(shí)平行線對(duì)概念教學(xué)的反思土門關(guān)小學(xué) 寇占德相交和平行,學(xué)生能很容易初步掌握基礎(chǔ)的知識(shí),但是對(duì)于將概念進(jìn)行變式讓學(xué)生判斷就會(huì)錯(cuò)了,例如:不相交的兩條直線互相平行,許多學(xué)生都認(rèn)為是對(duì)的,而如果教學(xué)是對(duì)于“在同一平面內(nèi)”這句話如果能夠在做具體的講解比如創(chuàng)設(shè)這樣的情境：“老師在教室前面的黑板畫一條直線，在后面的黑板也畫一條直線，這兩條直線會(huì)相交嗎？它們平行嗎？”對(duì)于概念的教學(xué)要生動(dòng)地具體講透，而不是單單地在課本上讓學(xué)生畫出著重號(hào)。）、一組互相垂直的線。老師也可請畫得比較好的同學(xué)分組給大家展示（用實(shí)物投影儀演示。（注意怎樣測量。）問：“距離”一說，你在前面也學(xué)過，是哪里？（研讀教材：課本第17頁：連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長度叫做這兩點(diǎn)間的距離。問：量的是距離，也就是要量什么？ 動(dòng)手畫一畫，量一量。如果從A點(diǎn)穿過馬路，怎樣走路線最短？為什么？把最短的路線畫出來。第二篇：四年級(jí)英語上冊第四單元教案Unit 4 My home第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：A Let39。,并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作 Bedroom教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen?！痵 learn部分。，問學(xué)生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：：This is a take a shower in a bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。，跟讀課文。2)教師說前一部分的指令，讓學(xué)生說后一部分的指令并做出相應(yīng)的動(dòng)作。教師準(zhǔn)備好本課的單詞卡片(有的寫中文，有的寫英文)和圖畫。并用學(xué)過的英語介紹自己設(shè)計(jì)的房子給家長或朋友聽，準(zhǔn)備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計(jì)的房子。s do”部分，學(xué)生在聽聽做做的活動(dòng)中運(yùn)用和鞏固“Let39。s play C Good to know教學(xué)目標(biāo) it on your desk? Is it in your pencilbox? Is it in your desk? Is it under your book? Yes, it , it isn’t 并能應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)：句型：Is it in/on/under/?? Yes, it , it isn’：isn’t教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音：it is 連讀，isn’t教具準(zhǔn)備：, bathroom, bedroom, living room, kitchen［Unit 4 Let’s talk］教學(xué)過程：（一）熱身／復(fù)習(xí)（Warmup/Revision）：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺(tái)桌上，讓一個(gè)學(xué)生到前面來看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可發(fā)生的動(dòng)作，讓其他同學(xué)來猜一猜他看到的是哪張圖片。教師繼續(xù)對(duì)其他學(xué)生說：I have?.Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under?、本、鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物憑借記憶再次詢問以上學(xué)生：Is it on your desk? Is it in your pencilbox? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it , it isn’t 來回答。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Is it in/on/under??來猜，另一組學(xué)生看著圖用Yes, it , it isn