【正文】 制性。解析：直覺(jué)思維是人腦對(duì)事物整體及其本質(zhì)直接領(lǐng)悟的思維活動(dòng)，它表現(xiàn)在對(duì)事物及其關(guān)系的敏銳、迅速地識(shí)別和整體地把握。解析：班主任工作總結(jié)，是對(duì)整個(gè)班主任工作過(guò)程、狀況和結(jié)局作出全面的、恰如其分的評(píng)估，進(jìn)行質(zhì)的評(píng)議和量的估計(jì)。解析：孔子的教育思想主要體現(xiàn)在《論語(yǔ)》一書(shū)中。解析：德育過(guò)程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會(huì)所要求的道德規(guī)范)與受教育者現(xiàn)有品德水平之間的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會(huì)矛盾在德育過(guò)程中的反映。2.()是上課的必要補(bǔ)充，是適應(yīng)學(xué)生個(gè)別差異，貫徹因材施教的重要措施。，裝點(diǎn)自己的房間。【設(shè)計(jì)意圖】美術(shù)課程具有實(shí)踐性，讓學(xué)生動(dòng)手完成美術(shù)作品的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。運(yùn)用美術(shù)學(xué)習(xí)的常用方法，通過(guò)觀察將生活實(shí)際聯(lián)系到美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和思考能力。教師總結(jié)：展示教室里的桌椅前后排列、鳳戲牡丹等圖片。教師繼續(xù)提問(wèn)：魚(yú)兒是怎樣結(jié)隊(duì)排列的?學(xué)生觀察并回答：向上排列、向下排列等。(2)【參考答案】知識(shí)與技能：了解圖案排列方法及組織規(guī)律，能夠獨(dú)立創(chuàng)作簡(jiǎn)單的圖案作品。稱橫式二方連續(xù)，沿上下方向的稱縱向二方連續(xù)。學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)自己學(xué)習(xí)情況選擇組別完成比賽，爭(zhēng)取優(yōu)勝。解決難點(diǎn)教師活動(dòng)：老師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生技術(shù)動(dòng)作完成情況。強(qiáng)調(diào)雙腳用力蹬地，收腹，舉腿。，口訣強(qiáng)化教師活動(dòng)：巡視學(xué)生練習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正指導(dǎo)，同時(shí)給學(xué)生總結(jié)口訣(正手握杠緊又牢、雙腳蹬地體后倒、收腹屈膝舉雙腿、快速穿過(guò)兩臂間、兩腳落地后屈腿、蹬地屈腿翻轉(zhuǎn)回)幫助記憶動(dòng)作要點(diǎn)。【設(shè)計(jì)理由】通過(guò)教師的示范學(xué)生直觀感受完整技術(shù)動(dòng)作，并且通過(guò)引導(dǎo)性提問(wèn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。后翻時(shí)提臀、收腹，使身體穿過(guò)兩臂慢慢回落)。(3)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟及設(shè)計(jì)意圖 ①誘導(dǎo)練習(xí)(墊上屈腿握棒穿越練習(xí))教師活動(dòng)：教師演示墊上屈腿握棒穿越站起動(dòng)作并且進(jìn)行技術(shù)動(dòng)作的講解(仰臥于墊上，雙手向上伸直正握一米長(zhǎng)木棒，做墊上穿棒前后翻練習(xí))。難點(diǎn)：動(dòng)作連貫、協(xié)調(diào)。路上會(huì)碰到一個(gè)好朋友，邀請(qǐng)它一起去參加party，順勢(shì)引入新課《洋娃娃和小熊跳舞》。(加律動(dòng)排隊(duì)走)，思考問(wèn)題：音樂(lè)停了，我們走了好遠(yuǎn)了，走的好累啊，我們休息一會(huì)。(2)教學(xué)目標(biāo)【情感態(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)和理解，學(xué)生能夠感受舞蹈歡快的情緒，并體驗(yàn)雙人集體舞的快樂(lè)。①教師語(yǔ)言：講故事、講謎語(yǔ)等 ②多媒體：視頻、圖片等 ③律動(dòng)：詠唱(chant)、繞口令等(2)Teaching aims: Knowledge aims: ①Students can learn some new words during the class, such as “blackboard” and “window”.②Students can understand the basic structure of imperative aim: Students are able to recognize munication signals through aim: Students can learn to respect others, and their awareness of being polite can also be cultivated.(3)PresentationPoint to the blackboard, the window and the door in the classroom separately, and write these three words on the blackboard, then ask students to read after teacher.②Let students understand the meanings and functions of the new sentences by means of teacher’s description and body example, teacher says to one student: “I feel very , open the window, please.”③Guide the student to open the window, and express thanks to him or her.④ Explain the function of the sentence for students, and make a new sentence to help students understand imperative sentence better.(Justification: Through those activities, students can learn the new words, and understand the function and basic structure of imperative sentence.)Practice ①Let students listen to the tape for the first time, and try to repeat listening, ask the question: “Does Peter help Miss Fang open the door?” Students may answer: “Yes, he helps Miss Fang open the door.”②Let students listen to the tape for the second time, and plete the sentences on the blackboard according to the tape material: a.()the door, at the(), please.......③Pair work: Ask students to role play the conversation with their deskmates, and invite one group to give a representation in front of the class.(Justification: Students can improve their listening and speaking ability, and they can consolidate the new words and sentences they learned today.)29.【參考答案】(1)歌曲特點(diǎn)《洋娃娃和小熊跳舞》是由姆卡楚爾賓娜作曲、思淵洋改編的兒童歌曲，該兒童歌曲共有兩種版本，分別是中文版和英文版。(2個(gè)直角，2個(gè)銳角，2個(gè)鈍角)提問(wèn)：角是由什么組成的?怎樣判斷直角? 思考：這些角長(zhǎng)得一樣嗎?你能根據(jù)它們的特點(diǎn)分類嗎? 【設(shè)計(jì)意圖】在課程開(kāi)始之前，用課件展示生活著的有關(guān)角的圖片，抓住學(xué)生的好奇心，從學(xué)生熟悉的生活情境中引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。(2)知識(shí)與技能：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。27.【參考答案】(1)空間觀念主要是指根據(jù)物體特征抽象出幾何圖形，根據(jù)幾何圖形想象出所描述的實(shí)際物體。白楊生長(zhǎng)在祖國(guó)邊疆，白楊就像是駐守邊防的戰(zhàn)士：從外形來(lái)看，白楊又正又直、高大挺秀，而從內(nèi)在品質(zhì)來(lái)看，白楊具有頑強(qiáng)的生命力、堅(jiān)定不移的信念和戰(zhàn)勝困難不變的決心和毅力，這正是作者所要贊美的邊疆戰(zhàn)士所具有的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠正確讀寫(xiě)晰、傘、撫、紹、疆、陷這6個(gè)字，掌握戈壁、清晰、渾黃一體、插嘴、分辯、撫摸、嚴(yán)肅、堅(jiān)強(qiáng)的基本含義，能夠有感情地朗讀課文，背誦“爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)……”這段話。四、教學(xué)設(shè)計(jì)題 26.【參考設(shè)計(jì)】(1)本文是一篇記敘文，采用了托物言志、借物喻人的表現(xiàn)手法，內(nèi)容含蓄，意義深刻。老師在對(duì)小明進(jìn)行指導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該注意引導(dǎo)他將成敗的原因歸于努力等內(nèi)部、不穩(wěn)定、可控制的因素，這樣才有利于之后的學(xué)習(xí)中更加努力。其次，教育者要有意識(shí)地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想紅的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。依靠積極因素克服消極因素原則是指在德育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生自我教育的積極性，克服消極因素，實(shí)現(xiàn)品德發(fā)展內(nèi)部矛盾的轉(zhuǎn)化。第三，有利于因材施教，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。作風(fēng)正派，廉潔奉公。16歲以后發(fā)展到后習(xí)俗水平，包括社會(huì)契約定向階段和原則或良心定向階段。每一水平又有兩個(gè)不同的階段，共有六個(gè)階段。20.【答案】D。解析：直觀性原則是教師應(yīng)該盡量利用學(xué)生的多種感官與已有經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)各種形式的感知，豐富學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生獲得生動(dòng)的表象，從而全面地掌握知識(shí)。解析：被譽(yù)為“現(xiàn)代課程理論之父”“當(dāng)代教育評(píng)價(jià)之父”是教育學(xué)家泰勒。14.【答案】D。12.【答案】C。它是由美國(guó)教育家布魯納所倡導(dǎo)的。解析：這是1995年《中華人民共和國(guó)教育法》對(duì)教育方針的表述，也是對(duì)教育目的的規(guī)定。然后解開(kāi)病人衣領(lǐng)，用浸濕的冷毛巾敷在其頭部，再服用一些仁丹或十滴水等藥物。其中具有啟發(fā)作用的事物或者現(xiàn)象叫原型。獨(dú)立，渴望得到審視與評(píng)價(jià)，重視名利，得出聰聰?shù)男袨閷儆诳释玫阶鹬氐男枰?.【答案】D。2.【答案】B。(20分)，并按要求作答。后翻時(shí)提臀、收腹，使身體穿過(guò)兩臂慢慢回落。(10分)(2)如指導(dǎo)該年級(jí)小學(xué)生學(xué)唱該歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(8分)(2)如指導(dǎo)低年段學(xué)生學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)(2)如指導(dǎo)中年級(jí)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。他們只知道爸爸這次回到奶奶家來(lái)，接他們到新疆去念小學(xué)，將來(lái)再念中學(xué)。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)強(qiáng)，不軟弱，也不動(dòng)搖。小小的爭(zhēng)論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地?fù)崦⒆觽兊念^，說(shuō)：“這不是傘，是白楊樹(shù)。一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。白楊車(chē)窗外是茫茫的大戈壁，沒(méi)有山，沒(méi)有水，也沒(méi)有人煙。作為老師，該如何引導(dǎo)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展?四、教學(xué)設(shè)計(jì)題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分。材料：小明和小華是同桌，某次考試中均得85分。你可以參加學(xué)校的樂(lè)隊(duì)，做一名鼓手。有的老師警告說(shuō)：“是誰(shuí)?不想聽(tīng)課就出去!”可是這種情況總也制止不住。 二、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)。 “春天”認(rèn)識(shí)的更加清晰，不僅帶同學(xué)們?nèi)ス珗@觀察新開(kāi)的花，而且從網(wǎng)上下載了許多“冰水融化”“小樹(shù)發(fā)芽”等有著春天氣息的圖片供學(xué)生們觀看。 ，能夠處理部分與整體的關(guān)系，進(jìn)行一些逆向的邏輯推理，是()兒童的主要成就。()。”以上一段教育目的的表述出自()。，接受治療，解開(kāi)衣領(lǐng)，冰敷頭部 ，不用處理通知家長(zhǎng)，征求家長(zhǎng)意見(jiàn)再處理《我的老師》一文中提到：“我們見(jiàn)了她(蔡老師)不由得就圍了上去。 ，日常生活中表現(xiàn)出自信、獨(dú)立等特質(zhì)，渴望得到審視與評(píng)價(jià)，重視名利，一旦這種需要得到滿足，聰聰就會(huì)感到自信，否則就會(huì)產(chǎn)生自卑或叛逆，按照馬斯洛需要層次理論，聰聰?shù)男袨閷儆?)。 ，小瑋放學(xué)回家剛進(jìn)門(mén)就聞到陣陣飯菜的香味兒。1.“教學(xué)相長(zhǎng)”“及時(shí)而教”等教育思想最早出自我國(guó)的()。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。這種情況下形成的紀(jì)律屬于()。這種現(xiàn)象在心理學(xué)上稱為()。 ，蘭蘭在戶外活動(dòng)時(shí)，出現(xiàn)頭暈、惡心等現(xiàn)象，對(duì)此，教師應(yīng)采取的正確處理方法是()。 9.“教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。這種同化模式屬于()。該目標(biāo)屬于()。泰勒 ()。 ，李教師編制了一些練習(xí)題，讓學(xué)生做，以判斷學(xué)生的掌握程度，李老師所運(yùn)用的評(píng)價(jià)方法是()。學(xué)生小剛在老師上課寫(xiě)板書(shū)時(shí)，手指常常不自覺(jué)地敲打桌子，發(fā)出“嗒嗒嗒”的響聲。但是老師沒(méi)有責(zé)備他，而是笑著說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)你節(jié)奏感非常好。(1)案例中的音樂(lè)教師在教育過(guò)程中主要體現(xiàn)了哪條德育原則?(2)音樂(lè)老師的做法對(duì)你未來(lái)的教育教學(xué)工作有哪些啟發(fā)?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。”問(wèn)題：根據(jù)歸因理論，分析兩個(gè)人各自的歸因要素是什么。，并按要求作答。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過(guò)一個(gè)高大挺秀的身影?！八菢?shù)，不是傘!”哥哥肯定地說(shuō)。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗壯的枝干。他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹(shù)。晰 傘 撫 紹 疆 陷請(qǐng)根據(jù)上述材料回答下列問(wèn)題：(1)試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)簡(jiǎn)述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中“空間觀念”的主要內(nèi)容。請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：(1)列舉至少兩種小學(xué)課堂常用的導(dǎo)入方法。(1)簡(jiǎn)要分析該歌曲的特點(diǎn)。動(dòng)作要點(diǎn)：前翻時(shí)蹬地、收腹、屈膝、舉臀使身體穿過(guò)兩臂慢慢下落。(10分)(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明設(shè)計(jì)理由。(20分)參考答案及解析一、單項(xiàng)選擇題 1.【答案】D。題干中的現(xiàn)象為嗅覺(jué)適應(yīng)。解析：根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，需要層次理論基本內(nèi)容包括生理需要、安全需要、歸屬和愛(ài)的需要、尊重的需要、認(rèn)知的需要、審美的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。解析：原型啟發(fā)是指從其他事物或現(xiàn)象中獲得的信息對(duì)解決當(dāng)前問(wèn)題的啟發(fā)。解析：有人中暑時(shí)，首先將病人搬到陰涼通風(fēng)的地方，讓病人躺下，但頭部不要墊高。9.【答案】C。解析：發(fā)現(xiàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)所提出的課題和所提供的材料，進(jìn)行分析、綜合、抽象和概括，最后得出原理的方法。解析：把正方形的特征歸屬于已知長(zhǎng)方形的特征當(dāng)中，這是一種下位學(xué)習(xí)。老師表?yè)P(yáng)堅(jiān)持不動(dòng)的學(xué)生對(duì)小明來(lái)說(shuō)就是一種替代強(qiáng)化。16.【答案】C?！敬鸢浮緿。解析：小明的癥狀屬于典型的考試焦慮癥。根據(jù)被試的回答，科爾伯格把道德認(rèn)識(shí)劃分為前習(xí)俗水平、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平三個(gè)