高一政治教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。《意見》指出，未成年人每人每年150元，其中：財政補(bǔ)助120元。，關(guān)注國家與社會發(fā)展，增強(qiáng)主人翁意識。（二）過程與方法目標(biāo)．以大量的事實(shí)材料為背景，設(shè)置情境，教師點(diǎn)撥和總結(jié)，通過“創(chuàng)設(shè)情境問題設(shè)置—學(xué)生合作探究以及師生合作”的方式學(xué)習(xí)知識。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與技能目標(biāo)．知道財政的含義和實(shí)質(zhì)，了解國家預(yù)算和決算的含義。通過這一課題的學(xué)習(xí),要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識政府是如何參與社會分配的,幫助學(xué)生領(lǐng)悟財政在我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中所起的巨大作用。b、發(fā)展消費(fèi)——高層次的消費(fèi)。（2）恩格爾系數(shù)與消費(fèi)水平成反比，公式：恩數(shù)=食品支出/家庭總支出*100%（3）國際上用恩數(shù)衡量消費(fèi)水平的指標(biāo)——恩數(shù)在60%以上為貧窮；恩數(shù)在60%以上為貧窮、恩數(shù)在5059%以上為溫飽、恩數(shù)在4049%以上為小康、恩數(shù)在2039%以上為富裕，恩數(shù)在20%以下為極富。（2）根本因素——社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平（教師講解）（3）主要因素——居民收入問題：居民收入是如何影響消費(fèi)的？第一、當(dāng)前收入對消費(fèi)的影響——收入多，消費(fèi)多；收入少，消費(fèi)少。c、享受消費(fèi)——高層次的消費(fèi)探究2：p18頁兩種不同的消費(fèi)方式，同學(xué)們贊成哪一種，為什么？ 師：提示：第一種：生活較穩(wěn)定，但保守，不適宜當(dāng)代社會發(fā)展；第二種，是與社會發(fā)展相適應(yīng)的積極樂觀開放的消費(fèi)方式，但應(yīng)考慮未來預(yù)期收入能否償還貸款債務(wù)，理智消費(fèi)，不要盲目。（1）從消費(fèi)的種類分a、錢貨兩情消費(fèi)——有支付能力的情況下選擇的消費(fèi)b、貸款消費(fèi)——暫無支付能力但我來預(yù)期收入能償還情況下選擇的消費(fèi)。恩格爾系數(shù)——衡量居民消費(fèi)水平高低的指標(biāo)（板書）（1）含義——略學(xué)生在書上劃出即可。探究1：p17頁虛線框內(nèi)的問題。師：提問后歸納板書要點(diǎn)。師：這些因素根本的、重要的是哪些？ 生：略師：板書后講解。情感、態(tài)度、價值觀：通過教學(xué)，幫助學(xué)生選擇正確的消費(fèi)方式、培養(yǎng)正確的生活態(tài)度和自信心。過程與方法：教學(xué)過程中教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，學(xué)生參與討論、合作探究問題，訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、合作學(xué)習(xí)的方法。師：每個家庭因經(jīng)濟(jì)狀況、消費(fèi)習(xí)慣、方式的不同，就使得生活消費(fèi)多姿多彩，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)與生活消費(fèi)有關(guān)的知識——第三課多彩的消費(fèi)師：板書課題：第三課多彩的消費(fèi)一、消費(fèi)及其類型(板書)影響消費(fèi)的因素師：生活中影響消費(fèi)的因素很多，大家想一想，具體有哪些？生：社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、居民收入、人口數(shù)量、商品價格、政策、經(jīng)濟(jì)波動等。生：讀在p17頁下面三段內(nèi)容。第三、社會總體收入對消費(fèi)的影響——社會總體收入差距小，總體消費(fèi)水平會提高，反之就會降低。那么衡量不同家庭消費(fèi)水平高低的標(biāo)準(zhǔn)是什么？請看p18頁“名詞點(diǎn)擊”—— 恩格爾系數(shù)。消費(fèi)類型（板書）師：指導(dǎo)學(xué)生讀書p1819頁內(nèi)容，劃出要點(diǎn)。b、發(fā)展消費(fèi)——高層次的消費(fèi)?！跋M(fèi)及其類型”板書設(shè)計一、消費(fèi)及其類型(板書)影響消費(fèi)的因素（1）影響消費(fèi)的多種因素——社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、居民收入、人口數(shù)量、商品價格、政策、經(jīng)濟(jì)波動等。恩格爾系數(shù)——衡量居民消費(fèi)水平高低的指標(biāo)（板書）（1）含義——略學(xué)生在書上劃出即可。（2）從消費(fèi)的目的分a、生存消費(fèi)——最低層次的最基本的消費(fèi)。主要闡述了財政的作用，財政收入與支出的渠道及二者關(guān)系，在這一單元中起著承上啟下的作用。根據(jù)這一課題的特點(diǎn)以及學(xué)生有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)的能力,學(xué)生有能力通過師生互動、生生互動,自主探究,感悟到財政的作用，但理解如何運(yùn)用財政政策實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)運(yùn)行會有一定的障礙。4．了解財政支出的含義和具體用途，財政收支的對比關(guān)系，能根據(jù)政府職能合理安排財政支出的能力。（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo).感受我國財政的作用和原則，增強(qiáng)愛國主義情感。、創(chuàng)設(shè)情境展示圖片：美麗的南昌國際體育中心，多媒體播放視頻（南昌投入400億，迎接七城會）問題設(shè)置第七屆全國城市運(yùn)動會投資及相關(guān)建設(shè)能僅靠個人或企業(yè)嗎？為什么?如果不能，應(yīng)該由誰來辦？政府哪來那么多錢提供這些公共物品和公共服務(wù)?通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)看書和思考，教師總結(jié)導(dǎo)入新課：國家財政環(huán)節(jié)二新課教學(xué)多媒體展示（板書）略環(huán)節(jié)三新課教學(xué)突破重點(diǎn)（分三組進(jìn)行搶答）多媒體展示：情境一：“十一五”中央財政教育支出圖情境二：為解決南昌市居民跨區(qū)看病難等問題，南昌市制定并出臺了《南昌市城鎮(zhèn)居民基本醫(yī)療保險市級統(tǒng)籌實(shí)施意見》。環(huán)節(jié)四新課教學(xué)角色模擬：財政部長向大家介紹財政收入的含義和渠道，為增加財政收入提建議分組探究：從八一橋、陽明路變化說一說南昌市財政支出情境：比一比XX財政
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