骨干教師三年發(fā)展規(guī)劃2★-全文預覽
【正文】 作為一名骨干教師，要勇于參加在學校、片區(qū)、翠屏區(qū)乃至宜賓市舉辦的公開教育教學活動，在合作交流中進一步提高課堂教學技巧和教學水平，鍛煉中求發(fā)展。在完成日常教學工作的同時，經常寫教育敘事，寫教學反思。二、三年發(fā)展總體目標：（一）讀書中求進步堅持閱讀，積極進取，轉變觀念，認真參加每一次教育理論學習，珍惜每次教師培訓的機會。不足：創(chuàng)新意識較弱，特別是課堂教學方法的設計方面有些陳舊，教學業(yè)務能力有待提高；參與科研工作有熱情，但投入不夠，在教學研究中虎頭蛇尾，雖敏于思，卻惰于筆，不善于總結和整理，自我感覺功底較淺；缺乏反思，缺乏理論支撐。13年中，我的教育教學有了跨越式的發(fā)展，科研意識也有所增強，教學管理能力得到很大提高。第三篇：骨干教師三年發(fā)展規(guī)劃市骨干教師管理期三年發(fā)展規(guī)劃宜賓市長江路小學 杜小紅我于2011－2013年有幸參加了宜賓市第二屆小學數(shù)學市級骨干教師培訓，通過為期三年的培訓于2013年12月順利取得了培訓結業(yè)證，并獲得“優(yōu)秀學員”的稱號。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。認真上好每一節(jié)課，在教學實踐中努力形成自己的教學風格，走出一條屬于自己的教改之路。重視對好課的研究、實踐，在探索、感悟、反思中豐富自己，使自己成為一個學者型教師。第二學年：圍繞龍頭課題《心理輔導促進聾生心理健康發(fā)展的實踐研究》，各班、德育組開展系列研究，圍繞學習和研究專題，結合教學實踐工作撰寫專題總結。爭取外出學習的機會（2011年，上海，10月14日—20日），參加聾校語文學科培訓，學習先進的教育教學理念，努力建構自己的專業(yè)知識體系。以《心理輔導促進聾生心理健康發(fā)展的實踐研究》和《如何對學困聾生進行心理輔導》的研究為基礎，促進自己科研能力的發(fā)展。除了認真研讀和學習教育教學的先進理論書籍外，我也要虛心向身邊有經驗的教師請教，向教育名師教育專家學習，學習他們長期積累下來的好經驗和方法，汲取優(yōu)秀課堂教學方法和寶貴的教學經驗，以彌補自身的不足之處，力求不斷地提高自己的教學水平，有新的突破。讓聾生真正學有所得，健康成長。不足：創(chuàng)新意識較弱，特別是課堂教學方法的設計方面有些陳舊，教學業(yè)務能力有待提高；參與科研工作有熱情，但投入不夠，自我感覺功底較淺；缺乏反思、評課能力，缺乏理論支撐；平時多埋頭工作學習，與同事、與朋友交際的時間比較少，今后分配一些時間在交流交往方面，提高與人合作的能力。12年中，我的教育教學有了跨越式的發(fā)展，科研意識也有所增強，教學管理能力得到很大提高?！蔽乙欢〞裾账贫ǖ挠媱澱J真踏實地對待每一項教育教學工作，并及時做好反思和調整。個人學科專業(yè)素養(yǎng)得到進一步提高。及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業(yè)務學習、個人感悟等方面的學習心得體會，并定期參加有關的科研論文評比。將比較容易的知識由學生自己來講，充分鍛煉學生的綜合能力。在教研與科研的實踐中，發(fā)展自己，將自己的專業(yè)知識運用于教學實踐并通過實踐與反思而與教學對象、教學環(huán)境不斷互動的過程，通過這個過程來強化自己的教學實踐能力；將學科知識能力和教育理論素養(yǎng)相結合，通過教學實踐來整合自己的專業(yè)知識，重構自己的專業(yè)知識結構。第二階段：（2010—2011）以教育科研強化教學能力專業(yè)化為主的目標。四本書是：《教育新理念》、《給教師的一百條新建議》、《新課程中教師行為的變化》、《告訴孩子，你真棒！》。這個教師成長的公式揭示了教師專業(yè)發(fā)展的本質。近幾年，在上級領導、學校領導和同事們的支持幫助下，我在教學、教研方面取得了一些成績，獲得了一些榮譽，要跨越目前的狀況需要付出更大的努力。教師要學會規(guī)劃自身的教師生涯，自我專業(yè)發(fā)展應該根植于自己的教育教學實踐，在自己熟悉的領域中探究、反思和理論提升，在不斷實現(xiàn)規(guī)劃目標中完善自己、發(fā)展自己，成為一位名副其實的骨干教師。我們看到學生的思維活躍了、視野寬廣了、參加社會實踐的機會多了、敢于表達自己想法的勇氣足了，但是作為教師也感覺到駕御課堂越來越難了、學生的需求越來越大了，這對教師自身提出了更高的要求。教學之余我不斷進行學習，提升自身素養(yǎng)，學習的過程是一個不斷充實的過程，為自己的教師專業(yè)成長奠定了基礎。（二）階段性目標：美國著名學者波斯納曾經提出教師成長的公式為：成長=經驗+反思。認真讀好四本書，并作好理論學習筆記。爭取外出學習的機會，開闊自己的眼界，充實自己。加強教育科研能力，重構自身專業(yè)知識結構。培養(yǎng)學生獨立鉆研，敢于表達的好習慣。承擔學校及上級部門組織的課題實驗課題，以課題研究帶動自身的提高。具有良好的駕御課堂的教學能力。古人云：“凡是預則立，不預則廢。一、個人基本情況分析：已取得的成績：我在特教這個無聲花園中已辛勤耕耘了12個年頭，擔任班主任12年，教研組長2年，有較豐富的教育教學經驗。2011年，在第二屆全國特殊教育學校教師信息技術綜合應用能力大賽（聽障組）中獲單項獎；獨自撰寫教育教學論文，有15篇在參與國家級、省級、市級、區(qū)級各級論文評比活動中獲獎，有5篇在公開發(fā)行的教育刊物上發(fā)表，并兩次被評為市教育系統(tǒng)“優(yōu)秀共產黨員”榮譽稱號。（二）實踐中求發(fā)展認真學習聾校新課程實施方案，深刻領會其中的精神，根據(jù)聾生的身心特點、學習能力、興趣愛好等設計并開展有針對性的有效的教育教學活動。積極組織開展各種聽、評課活動，組織高質量的教研活動，提高自己的教研能力和教學能
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