【正文】 ______派的代表詩(shī)人，這些詩(shī)特點(diǎn)是___________、__________、_________。”9．冰心的詩(shī)中洋溢著_________ 的哲學(xué)?！?．冰心早年藝術(shù)上，追求“___________”的境界，她的詩(shī)也具有這些特點(diǎn)。大學(xué)生常見人格問題有哪些？如何矯正？251第三篇：習(xí)題答案1．冰心原名_________，是著名的_________、_________、________、__________。一般認(rèn)為人格是構(gòu)成一個(gè)人的思想、情感及行為的特有綜合模式，這個(gè)獨(dú)特模式包含了一個(gè)人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質(zhì)。大學(xué)生自我意識(shí)的矛盾性體現(xiàn)在獨(dú)立意向的矛盾性，自我評(píng)價(jià)的矛盾性，自我體驗(yàn)的矛盾性，自我控制的矛盾性。答：無論是“主觀我”還是“客觀我”，都是圍繞著自我的具體方面形成和存在的，這些方面共同構(gòu)成了自我意識(shí)的內(nèi)容。答：自我認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)即自我認(rèn)識(shí)、自我體驗(yàn)和自我控制。談?wù)勀銓?duì)大學(xué)生品德培養(yǎng)的看法？181—188第七章l怎樣理解自我和自我意識(shí)？192答：嚴(yán)格的“自我”定義尚不存在，目前心理學(xué)可供參考的觀點(diǎn)：自我既是個(gè)人特征的集合，又是一定社會(huì)關(guān)系的反應(yīng)，是個(gè)人生活歷程的寫照。道德情感是在道德認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，反過來又影響著道德認(rèn)識(shí)的形成，道德認(rèn)識(shí)和道德情感共同促成了道德動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生，并引發(fā)了一定的道德行為。什么是情商?情商與智商有什么關(guān)聯(lián)?152153情商的高低與大學(xué)生的發(fā)展有什么關(guān)系?1531541什么是情緒調(diào)節(jié)?答：我們認(rèn)為情緒調(diào)節(jié)是指?jìng)€(gè)體完成目標(biāo)對(duì)情緒、情緒相關(guān)的行為、情緒誘發(fā)的情境進(jìn)行的監(jiān)控，評(píng)估、修正等調(diào)整過程，以適應(yīng)外界情境和人際關(guān)系的需要。第五章什么是情緒、情感?情緒與情感有什么異同?1312．情緒與情感具有哪些功能?答：適應(yīng)的功能；動(dòng)機(jī)的功能；組織的功能；信號(hào)的功能3．人的情緒狀態(tài)一般分為哪幾種?答：心境；激情；應(yīng)激4大學(xué)生的情緒、情感發(fā)展有什么特點(diǎn)?答:豐富性和復(fù)雜性；波動(dòng)性和兩極性；沖動(dòng)性和爆發(fā)性；外顯性和內(nèi)隱性。（3）靈感迸發(fā)快，但不善于捕捉有價(jià)值的想法。（2）傳統(tǒng)的習(xí)慣力束縛較少，敢想敢說敢做，不被權(quán)威名人所嚇倒，有一種“初生牛犢不怕虎”的精神（3）創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)，敢于標(biāo)新立異，思維活躍，心靈手巧，富有創(chuàng)造性，靈感豐富。（2）辯證思維逐漸成熟5談?wù)勀銓?duì)大學(xué)生智力培養(yǎng)的看法？1106．談?wù)勀銓?duì)創(chuàng)造力含義的看法？1137．列舉幾種常用的創(chuàng)造力測(cè)驗(yàn)？創(chuàng)造力的測(cè)量主要從創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格兩個(gè)方面進(jìn)行的。8．大學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理問題有哪些？如何進(jìn)行調(diào)適?9398第四章1．談?wù)勀銓?duì)智力含義的看法？為什么難以形成統(tǒng)一的智力定義?1011022．列舉幾種常用的智力測(cè)驗(yàn)？答：（1）比奈智力量表（2）韋氏智力量表（3）考夫曼智力量表（4）武德庫(kù)克—約翰遜任職能力測(cè)驗(yàn)。（5）培養(yǎng)學(xué)生的積極歸因。（1）自主性選擇（2）個(gè)性化77頁(yè)4．大學(xué)生常用的學(xué)習(xí)策略有哪些?答：（1）閱讀策略SQ3R法（分別代表瀏覽、提問、閱讀、背誦、復(fù)習(xí)）；PQ4R法（分別代表預(yù)習(xí)、提問、閱讀、反思、背誦、復(fù)習(xí)）（2）問題解決的IDEAL策略識(shí)別、界定、探索、實(shí)施、審查如何培養(yǎng)認(rèn)知策略？806．什么是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?說明學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)的關(guān)系？87887．如何培養(yǎng)與激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?第一，大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)：（1）明確學(xué)習(xí)目的，提升學(xué)習(xí)自主性。第三，學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)活動(dòng)過程或步驟。（4）營(yíng)造有力的社會(huì)支持系統(tǒng)。一次，可以從四個(gè)方面因素著手，維護(hù)、促進(jìn)大學(xué)生心理健康水平。（包括：個(gè)體咨詢面談；團(tuán)體咨詢；角色扮演）（5）開展心理測(cè)評(píng)，建立心理檔案?？刹扇∫韵戮唧w形式：（1）在思想道德修養(yǎng)課中，科學(xué)安排有關(guān)心理健康教育的內(nèi)容。為后文的議論做鋪墊。你同意這種說法嗎？（理由）答：不同意，因?yàn)樽髡叩囊馑际钦f自古以來英雄的成功都需要某種機(jī)遇，借此來表達(dá)詩(shī)人懷才不遇，有志不得伸展的感慨。？答：借周瑜和曹操的故事，表現(xiàn)了詩(shī)人英雄無用武之地、懷才不遇的抑郁不平之氣。：以小見大。以二喬的命運(yùn)形象代表東吳的命運(yùn)，更能體現(xiàn)詩(shī)句的形象性，能以小見大，感情表達(dá)更含蓄。3．前兩句詩(shī)在全詩(shī)中的作用是什么？答: 詩(shī)的前兩句借一件古物來興起對(duì)前朝人物和事件的慨嘆。的深刻含義。39。特點(diǎn)是詠史抒懷或借史實(shí)抒發(fā)作者情感。39。二喬的命運(yùn)代表東吳的命運(yùn)，以小見大，深刻警策。4．若將“銅雀春深鎖二喬”換成“國(guó)破家亡在此朝”好不好？為什么？答：不好。2.“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”是千古傳頌的名句，它的意思是：假如東風(fēng)不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬將被關(guān)進(jìn)銅雀臺(tái)中了。答：以兩位美女的命運(yùn)來反映赤壁之戰(zhàn)對(duì)東吳政治、軍事的重大影響，以二喬的命運(yùn)代表東吳的命運(yùn)，以小見大，深刻警策。因此有人認(rèn)為，杜牧作本詩(shī)的目的是為曹操叫屈。“折戟”寫起，這樣寫有何作用? 答：由“折戟”寫起，引發(fā)后文對(duì)歷史的詠嘆。大學(xué)生心理發(fā)展的一般特點(diǎn)有那些？答：（1）心理發(fā)展的過渡性（2）心理發(fā)展的可塑性（3）心理活動(dòng)的兩極性（4）心理發(fā)展的階段性實(shí)驗(yàn)法與非實(shí)驗(yàn)法的區(qū)別是什么？測(cè)驗(yàn)法與問卷法的區(qū)別是什么？第二章大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)什么?答:(1)能保持對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈的求知欲望(2)情緒協(xié)調(diào),心境良好.(3)意志健全,熱愛生活,樂于工作(4)人格完整,．影響大學(xué)生心理健康的因素有哪些?答:影響大學(xué)生心理健康的因素是多方面的,其中主要原因有心理因素,個(gè)人因素,家庭因素,學(xué)校因素