赤壁-全文預覽
【正文】 ，便借題發(fā)揮，抒發(fā)自己生不逢時，懷才不遇的心情。但又不直接鋪敘政治軍事情勢的變遷，而只間接地描繪兩個東吳著名美女將要承受的命運。由這件小小的東西，詩人想到了漢末那個分裂**的時代，想到那次重大意義的戰(zhàn)役，想到那一次生死搏斗中的主要人物。五、分析古詩：?！局芾伞繀菄哪昵鄬㈩I(lǐng)周瑜 【銅雀】即銅雀臺?！菊坳恐刚蹟嗟年Ｂ犚纛l朗誦，老師強調(diào)生字戟（讀音：jǐ））的讀音，學生朗誦。有《樊川文集》二十卷傳世，人稱“小杜”，以別于杜甫。詩人借題發(fā)揮，表明自己對歷史事件的看法。教學重難點：重點：體會詩歌所表達的思想感情。是誰在用琵琶彈奏一曲東風破，是誰能用一場東風挽救唐之墮落。杜牧從大江聲中回過神來，他嘆了口氣，然后凝視天空：“誰能給我一場東風呢，誰能用一場東風去改變晚唐的命運呢？”杜牧對著天傾訴道。周瑜神色黯然，傷今世之哀?！鞍?，英雄！何為英雄？”杜牧端起一杯酒，一飲而盡。正當曹操得意時，諸葛亮不緊不慢地在劉備手心寫下“欲破曹軍，需用火攻，萬事俱備，只欠東風。曹操周瑜大戰(zhàn)赤壁，周瑜大敗曹操。他撫過歷史的沉沙，也揭開了那層迷霧。那種味道，經(jīng)過歷史的洗滌更顯滄桑。潼關(guān)懷古寫景——懷古——抒情 ——吊古抒懷，悲憤傷感整合總結(jié)一、學生集體背誦二、教師總結(jié)今天，我們學習了詠史懷古詩、曲，詠史懷古詩、曲：一般以古代歷史事件或古代人物為題材，或借古諷今，或寄寓個人懷才不遇的感傷，或表達昔盛今衰的興替之感。歸納總結(jié)：這首小令語言精練，形象鮮明且富有人民性，是整個元散曲中的優(yōu)秀作品。“興”，怎么也“百姓苦”呢？王朝之“興”必大興土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦。明確：一個“聚“字，不僅寫出“峰巒”之多，而且化靜為動，賦予群峰以生命和意志，生動地表現(xiàn)了群峰聚集的動態(tài)；黃河水是無生命的，而一個“怒”字則賦予河水以人的情感和意志，生動形象地寫出了黃河洶涌澎湃、奔騰咆哮的氣勢。這是作者從歷代帝王的興亡史中概括出來的一個結(jié)論。封建王朝建立百姓受苦；封建王朝滅亡，百姓還是受苦。興，百姓苦；亡，百姓苦。三、細讀品味：師生共讀（可采取多種形式）?！皯压拧?，意思是憑吊古代遺跡，追懷古人古事，抒發(fā)作者的情懷。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。五、教師小結(jié)這是一首詠史詩，寫的是三國赤壁之戰(zhàn)，詩人借周瑜和曹操的故事，諷嘲周瑜在赤壁之戰(zhàn)中得勝的僥幸，對歷史興亡成敗的問題發(fā)表了自己獨特的見解。問：《赤壁》開頭為什么從一把很不起眼的折戟寫起，這樣寫有何作用? 明確：這一把折戟與古代戰(zhàn)爭有聯(lián)系，很自然地引起后文對歷史的詠嘆。(建造銅雀臺廣羅天下名姬的時候，東吳美人大喬和小喬可能就深鎖銅雀，春恨無限了。他反對最高統(tǒng)治者窮奢極欲、不恤國事，始終沒有得到統(tǒng)治者的重用，未能施展抱負，所以一直慨嘆憂郁。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風云人物。體會詩中蘊涵的思想感情。在反復誦讀的過程中，體會語言，走進詩境，理解詩的含意。二、朗讀此詩三、寫作背景及作者發(fā)生于漢獻帝建安十三年（二○八年）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。他生活在日趨衰落的晚唐時期，他的最大政治抱負是恢復唐王朝天寶以前的興盛景象。(拾起磨洗一番，仍可隱約看見歷史的刀光劍影)東風不與周郎便，(倘若東風不來，周瑜怎么能借東風火燒曹操八十萬水軍而大獲全勝呢？)銅雀春深鎖二喬。
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