【正文】 復(fù)的開導(dǎo)，與丈夫同吃一鍋飯，同睡一張床。防治艾滋病，是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，是一場(chǎng)用愛(ài)心就能戰(zhàn)勝的戰(zhàn)爭(zhēng)。為了千萬(wàn)個(gè)身患絕癥的艾滋病患者，為了無(wú)數(shù)個(gè)家破人亡的艾滋病家庭，我虔誠(chéng)地獻(xiàn)上我的演講《用愛(ài)心點(diǎn)燃希望》。我們始終相信種下一粒金色的種子，那片深厚的土地就一定會(huì)收獲豐盈的果實(shí)；我們始終相信澆灌一腔熱血，古老的熱土上就會(huì)騰起一片綠蔭。作為站在同一崗位上的人民教師，我們做的是多么的少，做的是多么的格格不如。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就如滴滴甘露，它能夠讓枯萎的心靈蘇醒；教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)就象融融的春風(fēng)，它能夠是冰凍的情感迅速消融。就是這樣柔弱的身軀，她還毅然出任孤兒院院長(zhǎng)。磨難面前她勇敢的挺直了身子。那些失去父母的貧苦孩子在她的身上感受到了母愛(ài)，分享著人間最美好的親情。不要說(shuō)我們一無(wú)所有，我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng)，我們擁有同一片廣博的天空。教育的發(fā)展在于教師，讓我們攜起手來(lái)，精心呵護(hù)每一個(gè)孩子，全面關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，用愛(ài)心澆灌，讓同一藍(lán)天下的孩子茁壯成長(zhǎng)。正如我們的教育先驅(qū)陶行知先生所說(shuō)的那樣：“誰(shuí)不愛(ài)學(xué)生，誰(shuí)就不能教育好學(xué)生。同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)的情景，無(wú)形中給他造成了一定的心理壓力，以致他課堂上精力無(wú)法集中。有待轉(zhuǎn)化的后進(jìn)生雖然只是少數(shù)，但往往會(huì)給老師的工作帶來(lái)很多麻煩。泰戈?duì)栒f(shuō)：無(wú)論黃昏把樹的影子拉得多長(zhǎng)，它總是和根連在一起的。教育無(wú)小事。他的值日一般都是定時(shí)定量的，比如：每天早上給教室里的花澆水、整理衛(wèi)生工具并擺放歸位、協(xié)助檢查黑板是否擦干凈??對(duì)于他負(fù)責(zé)的工作我會(huì)及時(shí)檢查反饋，并肯定他的勞動(dòng)成果，讓他真正感受勞動(dòng)所帶給他的快樂(lè)；同時(shí)，我還耐心地給他分析同學(xué)們對(duì)他的看法，讓他清楚地知道怎樣做一個(gè)讓別人喜歡的人。因?yàn)閮和J(rèn)為老師親切的一舉一動(dòng)是對(duì)他們有好感，正如贊科夫所說(shuō)：“兒童對(duì)于老師給予他們的好感，反映是很靈敏的，他們會(huì)用愛(ài)來(lái)報(bào)答老師的愛(ài)。從這以后，每逢小超在課堂上犯錯(cuò)時(shí)，我都極力控制自己的情緒，努力說(shuō)服自己像慈母那樣去愛(ài)他、關(guān)心他?！睈?ài)是理解，愛(ài)是同情，愛(ài)是尊重，愛(ài)是信任，愛(ài)是寬容，愛(ài)是鼓勵(lì)，愛(ài)是奉獻(xiàn)，愛(ài)是為人師者的重要前提，是通往教育成功的橋梁，也是教育的基本原則。他上課講話、動(dòng)作多，其實(shí)是想引起別人的注意。記得有一次上數(shù)學(xué)課，由于他和同學(xué)講話，老師就叫他站起來(lái)，他不僅不站起來(lái)，還和老師頂嘴。我看在眼里，氣在心頭，真想狠狠訓(xùn)他一頓，但轉(zhuǎn)念一想：第一節(jié)課怎么也得給他留一點(diǎn)面子。由于爺爺?shù)膶檺?ài)，他在家里“目中無(wú)人”，動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣、摔東西；在學(xué)校則喜歡在同學(xué)面前扮老大角色、耍威風(fēng)，脾氣暴躁，容易沖動(dòng)；與同學(xué)關(guān)系不融洽，自我約束能力也差，意志力薄弱，遇到挫折就大發(fā)雷霆，或賭氣跑出教室。第一篇：用愛(ài)心點(diǎn)燃孩子的希望之火——我身邊的教育故事打開記憶的閘門，回首自己班主任工作的歷程，每每用自己真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)去面對(duì)學(xué)生純真的心靈時(shí)，都會(huì)感到無(wú)比幸福，因?yàn)槊恳荒欢加涊d著我和學(xué)生的心路歷程。小超因父母親常年在外打工，長(zhǎng)期跟隨爺爺、奶奶，是一名隔代托管的留守兒童。剛一上課他就不安分，一會(huì)兒站著，一會(huì)兒又轉(zhuǎn)身和同學(xué)講話。從來(lái)都不主動(dòng)承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，明知是錯(cuò)了還要找很多的理由為自己開脫。他之所以這樣，是因?yàn)槿鄙倮蠋熀屯瑢W(xué)對(duì)他的認(rèn)同。怎樣才能讓這個(gè)孩子真正融人群體中，成為這個(gè)和諧大家庭的一員呢？二、教育措施 1．情感疏導(dǎo)——“愛(ài)”就是靈丹妙藥 教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。后來(lái)，我又和他有了一次親切的談話，了解了他的真實(shí)想法，并讓他知道撒謊是不對(duì)的，做人應(yīng)該要誠(chéng)實(shí)。要使師生之間的感情之樹常青，老師必須時(shí)常施之以愛(ài)的甘露，而這種愛(ài)必須是細(xì)膩而具體的。平日里他們?nèi)〉贸煽?jī)了，我和他們一起開心；他們遇到煩心事，我和他們一同去解決；他們學(xué)習(xí)上誰(shuí)有困難了，我就真誠(chéng)地幫助他；在家里受委屈了，就及時(shí)找家長(zhǎng)溝通?? 針對(duì)小超愛(ài)偷懶、值日不認(rèn)真的態(tài)度，每次我都會(huì)量身給他安排值日?？吹贸觯呀?jīng)體驗(yàn)到了勞動(dòng)的樂(lè)趣，也漸漸地改掉了原先不愛(ài)勞動(dòng)的懶毛病。當(dāng)孩子們感受到你是真心對(duì)他好，他也就真的把你當(dāng)好朋友了，并且很愿意聽你的話，向你這個(gè)“榜樣”靠攏；當(dāng)家長(zhǎng)們感覺(jué)到你是真心對(duì)他的孩子好，他們也就愿意不惜一切來(lái)支持你的工作?！苯逃膶?duì)象是活生生的人，所以每位老師在工作中都會(huì)遇到像小超這樣的學(xué)生。由于小超很少和父母溝通，加上平時(shí)生活和學(xué)習(xí)全靠年邁的爺爺照顧，而爺爺只是一味地寵他，根本無(wú)法輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，使得他的學(xué)習(xí)成績(jī)與同學(xué)之間存在著很大的差距。學(xué)習(xí)上，每發(fā)現(xiàn)他有一點(diǎn)進(jìn)步，我都會(huì)特意提出表?yè)P(yáng)，讓他自己發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，相信自己也能行！對(duì)于他做得不對(duì)的地方，便找他個(gè)別談話，諄諄誘導(dǎo)，告訴他要如何做才是一個(gè)真正的好學(xué)生、好孩子，給他鼓勵(lì)，幫助他樹立自信心，面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難要有勇氣去克服??三、教育感悟 通過(guò)這個(gè)案例我進(jìn)一步感知到：成功，可以預(yù)約！在實(shí)施心理教育的過(guò)程中，老師應(yīng)該用愛(ài)心點(diǎn)燃孩子的希望之火，想學(xué)生所想、悟?qū)W生所悟，有針對(duì)性地調(diào)整輔導(dǎo)措施，運(yùn)用科學(xué)的方法，才能收到良好的教育效果。因?yàn)榻逃枰獝?ài)，也要培養(yǎng)愛(ài)，愛(ài)是教育的生命，是為人師者一生的財(cái)富。有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。她，沒(méi)有生育自己的兒女，卻有著世界上最偉大的母愛(ài)。張老師從繁華的大上海來(lái)到我們這邊遠(yuǎn)偏僻的云南，她和許多人一