淺談游戲化教學(xué)-全文預(yù)覽
【正文】 過程。在這種培訓(xùn)模式下，每一位學(xué)生對應(yīng)一個“游戲”角色，通過做任務(wù)、刷副本、打BOSS來獲取經(jīng)驗值、財富值、技能點，玩游戲過程就是學(xué)習(xí)成長過程。記者：原來是游戲的發(fā)燒友，難怪李老師您“叛逆”地說出“聽課不如玩游戲” 的心聲。不過我并不沉迷，而是作為一種放松的娛樂方式。如果我們能從他們這種心理特點出發(fā)，研究出一種類似游戲一樣充滿樂趣與挑戰(zhàn)的教學(xué)模式，摒棄傳統(tǒng)的“聽課”方式，在玩游戲中學(xué)習(xí)成長，也許能夠引導(dǎo)更多的年輕人步入正途。記者：李老師，在當(dāng)今游戲泛濫成災(zāi)，嚴(yán)重影響當(dāng)代青年健康成長的時代背景下，您為何大膽提出“聽課不如玩游戲”的說法?李：大家都知道，現(xiàn)在的年輕人尤其是學(xué)生面臨各種學(xué)業(yè)壓力，多數(shù)又正處青春叛逆期，網(wǎng)絡(luò)游戲正好給這些年輕人提供了一個宣泄的渠道。游戲化教學(xué)專訪李添財：隨著電腦和互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)游戲作為一種益智的娛樂方式，給玩家?guī)啡さ耐瑫r，也帶來負(fù)面影響。兒童在游戲中的收獲是兒童主動活動的結(jié)果，兒童要在教育中得到發(fā)展則在于教師和兒童的雙重努力，而由教師為主導(dǎo)的教育過程也能轉(zhuǎn)化為兒童主動活動的過程，那就是游戲與教育的成功結(jié)合。前一類游戲由于是幼兒自發(fā)的，因此能最大程度地滿足幼兒發(fā)展的需要，更能充分發(fā)揮游戲的教育功能當(dāng)我們在認(rèn)同“寓教于樂”這一教育原則時，我們依據(jù)的是游戲和教育的內(nèi)在聯(lián)系；但當(dāng)我們在執(zhí)行“寓教于樂”這一教育原則時，往往又有很大的偏差，人們對探索、學(xué)習(xí)、游戲、教學(xué)之間的關(guān)系爭論不休。游戲結(jié)束時，教師引導(dǎo)幼兒就開展游戲情況進行討論，幫助幼兒整理游戲經(jīng)驗，找出存在的問題，并分享成功的經(jīng)驗。當(dāng)教師成為主導(dǎo)者時，孩子的游戲行為往往被迫中斷。因為這種觀察針對幼兒的需要，有利于幫助幼兒形成系統(tǒng)的、豐富的經(jīng)驗體系，促進幼兒全面和諧地發(fā)展。教師要將幼兒的需求、教育的要求體現(xiàn)在游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)之中。四、游戲教學(xué)的應(yīng)用計劃游戲，準(zhǔn)備游戲經(jīng)驗。從兒童時期起就建立起來的觀念、態(tài)度、信仰、技巧和手段，將適用于人的一生。那么，游戲到底能不能使孩子們掌握生存的本領(lǐng)？實際上，在游戲當(dāng)中，人的各種能力都得到訓(xùn)練。三、游戲教學(xué)的意義我們先來看看在今天的社會，人怎樣才能更好地生存。如果有一個孩子膽敢冒天下之大不韙，公然違犯游戲規(guī)則，他將遭到大家的譴責(zé)，成為“公敵”，游戲也將被迫中斷。因而，這不是好方法?！本瓦@樣，歇若的協(xié)商成功了?！眳f(xié)商沒有成功。游戲，為兒童融入社會、融入游戲群體，提供了訓(xùn)練機會。再次，游戲能否讓孩子學(xué)會與他人相處？其實，這是一個明擺著的事實。我們知道，凡是游戲，都離不開做。做事，是一種實踐能力，一種運用知識經(jīng)驗靈活處理問題的能力。這個過程中，他們實際上是在用各種感官接觸世界、認(rèn)識世界。如果有誰違犯規(guī)則，他就必須被勸阻，否則，就要出局。首先，讓我們看看游戲能否教會幼兒認(rèn)知。游戲也可以是教學(xué)的后繼活動，教學(xué)過程中獲得的新知和技能在游戲過程中進行多種嘗試和靈活運用，以獲得充分的發(fā)展。游戲和教學(xué)的結(jié)合是指在同一個目標(biāo)引導(dǎo)下的幼兒自主的游戲活動和教師指導(dǎo)下的教學(xué)活動的相繼關(guān)系。二、游戲教學(xué)的論證游戲的教育化，這是針對自然狀態(tài)下的游戲放任狀態(tài)而提出的，目的是為了改變重上課輕游戲的現(xiàn)象，突出游戲在幼兒園教育中的地位，實現(xiàn)游戲?qū)逃姆?wù)功能。因此游戲是由內(nèi)在動機控制下的游戲者之間平等的自主活動，而教育是由外部要求控制下的教與學(xué)的雙邊互動活動；游戲側(cè)重于從游戲者的需要、興趣和能力出發(fā)來開展活動，而教育則立足于由教育的目標(biāo)、任務(wù)和內(nèi)容為核心組織的活動；游戲是在游戲者已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上的自我表現(xiàn)活動，而教育旨在使受教育者在一個未知領(lǐng)域里接受新知識的活動。內(nèi)容摘要以幼兒為主要的研究對象，通過在教學(xué)中的游戲?qū)嶋H操作，在教育過程中激發(fā)幼兒的潛力，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造和想象力，讓幼兒體會到游戲帶來的愉悅心情，以及在游戲的過程中的自我表現(xiàn)的成就感。第一篇：淺談游戲化教學(xué)淺談游戲化教學(xué)前言多少年來，每個國家不同學(xué)科的人們花費大量時間精力和資源，試圖促進人們對游戲、兒童發(fā)展、早期教育的理論和實踐的觀點和研究結(jié)果進行解釋與交流。就活動的本質(zhì)來說，游戲和教育是兩種不同的活動。關(guān)鍵詞：幼兒游戲教學(xué)正文一、游戲教學(xué)的認(rèn)識游戲是一種不受外力約束的、是游戲者自發(fā)自選的活動，而教育則是一種有目的、有計劃地由教育者對受教育者施加影響的活動。現(xiàn)實中的這種結(jié)合和轉(zhuǎn)化，主要就體現(xiàn)在游戲要教育化和教育要游戲化的認(rèn)識上。具體就落實在以游戲的特點來組織教育活動，在教育的過程中謀求游戲般的樂趣，使枯燥的說教變成生動有趣的活動，從而使幼兒獲得游戲的心理體驗。經(jīng)驗越豐富，教學(xué)情景中的學(xué)習(xí)就越具有豁然開朗的效果。幼兒在活動中游戲體驗的強弱，取決于教師的控制程度和幼兒在活動中所獲得的自由程度；教師控制越多，幼兒的自由度越低，教學(xué)的游戲體驗就越弱。例如丟手絹、木頭人這樣一個簡單的游戲，孩子們可以在玩的過程中認(rèn)識到：只要有幾個人在一起玩，就要有一定的規(guī)則，沒有規(guī)則，游戲就難以進行。更為重要的是，孩子在游戲中，一般都是全身心地投入，調(diào)動起觸覺、聽覺、視覺、嗅覺、味覺等各種感覺，全身心地與同伴們嬉戲、玩耍。其次，游戲也可以教會學(xué)生做事。例如：在中班的“愛心超市”中就會實現(xiàn)幼兒學(xué)會做
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1