【正文】 形式的多樣化。游戲可以是教學的先導活動。還是以比如我在黃全愈在《玩的教育在美國》看到了書中舉了這樣一個例子：一個叫歇若的孩子，在游戲時同另一個孩子鬧了起來。而且，他還可能被“罰”出局。新綱要提出：提供自由活動的機會，支持幼兒自主選擇、計劃活動，鼓勵他們在自主游戲中表現(xiàn)自己的長處和獲得成功的體驗，強化自主游戲的教育價值。這種評價不是指結束時的講評，而是指對幼兒游戲行為表現(xiàn)作分析、研究，以了解幼兒身心發(fā)展的狀況；對幼兒游戲作出評價，是對幼兒已有經(jīng)驗的提升，也是下一次游戲計劃的依據(jù)，它不僅可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容，而且有助于幼兒綜合能力的發(fā)展，是教師組織游戲的重要環(huán)節(jié)；對教師在幼兒游戲中的組織指導工作做作出自我評價，以便改善游戲環(huán)境的創(chuàng)設和游戲組織工作，進一步提高教師的素質(zhì)。而網(wǎng)絡游戲充滿刺激、誘惑、挑恤，容易勾起年輕人的征服心態(tài)。當然，這些都是游戲術語，我想年輕人都聽得懂的。在這里，我給出三點建議，想要構建一個滿足浸入式IT培訓的“軟件工廠”必須具備如下人才條件：運作過真實“軟件工廠”的技術專家。在小學英語課堂采用游戲教學是無可厚非的，但一定要把握一個“度”，不可過多過濫。平時，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒有創(chuàng)新的老游戲，例如《貓和老鼠》，我們一直都在用傳統(tǒng)方法學習唱歌，孩子們對它們已失去了濃厚的興趣，而許老師給我們現(xiàn)場互動的貓抓老鼠音樂游戲，使老師們個個都積極參與，我想，這就要求我們在音樂教學中，要不斷應用舊知識建構新知識，讓孩子們在游戲中獲取知識。弗洛伊德的精神分析論，．美國心理學家桑代克的學習論，．游戲化學習理論（桑新民）情境認知理論3多元智能理論人本主義教學思想在教學中要以學生為主體，充分調(diào)動學生的學習積極性，課程的教學內(nèi)容要貼近實際生活，讓學生在真實的情境下獲取知識，課程的內(nèi)容也應具有層次性與多樣性，這樣才有利于不同學生的學習需要。首先，兩者針對的主要對象存在差別，教育游戲針對的對象范圍較廣，主要針對社會大眾，喜歡教育游戲的人都可以成為教育游戲的使用對象，而游戲教學主要依托于學校，主要針對的是全體學生。本次講座許卓婭教授給我們明確的講授了什么是音樂、音樂的類型、如何讓幼兒在游戲中獲取音樂知識等等，通過她的講授，以及12節(jié)現(xiàn)場音樂活動，再結合我們平時的工作，就會發(fā)現(xiàn)諸多的問題所在，使我深刻體會到以下幾點：一、在幼兒游戲化音樂教學中，我們最注重的是什么。對于小學英語來說，游戲在英語中的作用更是妙不可言，在英語課堂中穿插游戲，可以活躍課堂氣氛，增強學生學習的興趣，可以讓學生在游戲中大膽地用英語表達出來，從而更好地學習英語。第三層，學生所做的通關學習任務，都是按照當前社會所需的技能和知識特地設計的，甚至是直接引用當前社會中的真實需求任務，讓學生浸入到現(xiàn)實社會中，避免所學知識與技能與社會脫節(jié)。開個小玩笑，咱們言歸正傳。尤其是對游戲的沉迷，已經(jīng)嚴重影響當代青年尤其是90后的健康成長，導致眾多年輕玩家荒廢學業(yè)、精神萎靡、三觀扭曲。所以教師應帶著一顆童心去參加游戲，尊重孩子在游戲中的自主權，和他們共同分享游戲中的快樂?！庇螒?qū)τ诮逃湟饬x如此，學校教育中應該有它突出的位置?，F(xiàn)在，媽媽教給她的協(xié)商的方法，使她在一種愉快、和諧的氣氛中被別人接受、容納，對她本人、對整個游戲團體，都是相當有益的。游戲，大多都需要他人的配合，個人游戲不多。同時，他們還可能認識到，人世間存在著運氣，而運氣又有好有壞。具體便落實在用教育目標來關注游戲，以教育的內(nèi)容和任務來分類組織游戲活動，以兒童游戲的年齡特點為依據(jù)，加強對游戲的引導，使游戲?qū)和陌l(fā)展能夠迎合教育的方向。無論是純粹的游戲還是被人利用以期達到其他目的的游戲，都能幫助兒童更好的面對未來的挑戰(zhàn)和困難確實，兒童游戲既有某自身目的，有是實現(xiàn)在學前教育中，游戲與教育既是獨立的又是統(tǒng)一的。孩子在游戲中獲得相關經(jīng)驗以后，教學將成為在這些具體經(jīng)驗基礎上的理性升華，抽象出一般的道理。丟手絹為例，這個時候，他們就需要用眼睛觀察，用耳朵諦聽，精力高度集中，玩得多了，就懂得怎樣觀察人，怎樣辨別聲音??學會了感知世界。她對媽媽說：“安娜不讓我玩跳繩。游戲過程中，游戲規(guī)則是神圣不可侵犯的，具有至高無上的地位。而幼兒園的游戲是教育活動，因此應該在有計劃的指導下進行。五、總結《綱要》強調(diào)幼兒園以游戲為基本活動。一旦接觸之后，游戲的各種通關設置、虛擬情景就會誘導玩家一步步地沉陷于游戲世界。記者：這樣把游戲和培訓結合起來，會不會讓學生分散注意力，影響學習效果呢?李：我們引用游戲的模式，是為了引起年輕人的學習興趣。擁有多年IT培訓經(jīng)驗的資深培訓師。因此每次上課我會根據(jù)這個課的類型，選擇一到倆個環(huán)節(jié)插入游戲，讓孩子們不至于產(chǎn)生疲勞或厭煩。二、幼兒游戲化音樂中的游戲如何來創(chuàng)編如何來創(chuàng)編幼兒音樂游戲，這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問題。教學過程中要注意引發(fā)學生思考，增加師生的互動性，游戲化教學符合新課標的要求，并且越來越受到專家與學者們的關注，本研究對教育游戲及小學數(shù)學的特點做了詳細分析，對兩者之間的有效結合做了相關的論證，并對如何將游戲很好的引入并應用于小學數(shù)學教學進行了探究。游戲化教學起源于娛教理念，是將游戲引入到課堂教學中為課堂教學所服務的，教師根據(jù)