【正文】 形式的多樣化。游戲可以是教學(xué)的先導(dǎo)活動(dòng)。還是以比如我在黃全愈在《玩的教育在美國》看到了書中舉了這樣一個(gè)例子：一個(gè)叫歇若的孩子，在游戲時(shí)同另一個(gè)孩子鬧了起來。而且，他還可能被“罰”出局。新綱要提出：提供自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)，支持幼兒自主選擇、計(jì)劃活動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谧灾饔螒蛑斜憩F(xiàn)自己的長處和獲得成功的體驗(yàn)，強(qiáng)化自主游戲的教育價(jià)值。這種評(píng)價(jià)不是指結(jié)束時(shí)的講評(píng)，而是指對(duì)幼兒游戲行為表現(xiàn)作分析、研究，以了解幼兒身心發(fā)展的狀況；對(duì)幼兒游戲作出評(píng)價(jià)，是對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的提升，也是下一次游戲計(jì)劃的依據(jù)，它不僅可以豐富幼兒游戲的內(nèi)容，而且有助于幼兒綜合能力的發(fā)展，是教師組織游戲的重要環(huán)節(jié)；對(duì)教師在幼兒游戲中的組織指導(dǎo)工作做作出自我評(píng)價(jià)，以便改善游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和游戲組織工作，進(jìn)一步提高教師的素質(zhì)。而網(wǎng)絡(luò)游戲充滿刺激、誘惑、挑恤，容易勾起年輕人的征服心態(tài)。當(dāng)然，這些都是游戲術(shù)語，我想年輕人都聽得懂的。在這里，我給出三點(diǎn)建議，想要構(gòu)建一個(gè)滿足浸入式IT培訓(xùn)的“軟件工廠”必須具備如下人才條件：運(yùn)作過真實(shí)“軟件工廠”的技術(shù)專家。在小學(xué)英語課堂采用游戲教學(xué)是無可厚非的，但一定要把握一個(gè)“度”，不可過多過濫。平時(shí)，我們只注重了傳授，而且傳授的是沒有創(chuàng)新的老游戲，例如《貓和老鼠》，我們一直都在用傳統(tǒng)方法學(xué)習(xí)唱歌，孩子們對(duì)它們已失去了濃厚的興趣，而許老師給我們現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)的貓抓老鼠音樂游戲，使老師們個(gè)個(gè)都積極參與，我想，這就要求我們?cè)谝魳方虒W(xué)中，要不斷應(yīng)用舊知識(shí)建構(gòu)新知識(shí)，讓孩子們?cè)谟螒蛑蝎@取知識(shí)。弗洛伊德的精神分析論，．美國心理學(xué)家桑代克的學(xué)習(xí)論，．游戲化學(xué)習(xí)理論（桑新民）情境認(rèn)知理論3多元智能理論人本主義教學(xué)思想在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課程的教學(xué)內(nèi)容要貼近實(shí)際生活，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下獲取知識(shí)，課程的內(nèi)容也應(yīng)具有層次性與多樣性，這樣才有利于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。首先，兩者針對(duì)的主要對(duì)象存在差別，教育游戲針對(duì)的對(duì)象范圍較廣，主要針對(duì)社會(huì)大眾，喜歡教育游戲的人都可以成為教育游戲的使用對(duì)象，而游戲教學(xué)主要依托于學(xué)校，主要針對(duì)的是全體學(xué)生。本次講座許卓婭教授給我們明確的講授了什么是音樂、音樂的類型、如何讓幼兒在游戲中獲取音樂知識(shí)等等，通過她的講授，以及12節(jié)現(xiàn)場(chǎng)音樂活動(dòng)，再結(jié)合我們平時(shí)的工作，就會(huì)發(fā)現(xiàn)諸多的問題所在，使我深刻體會(huì)到以下幾點(diǎn)：一、在幼兒游戲化音樂教學(xué)中，我們最注重的是什么。對(duì)于小學(xué)英語來說，游戲在英語中的作用更是妙不可言，在英語課堂中穿插游戲，可以活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以讓學(xué)生在游戲中大膽地用英語表達(dá)出來，從而更好地學(xué)習(xí)英語。第三層，學(xué)生所做的通關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)，都是按照當(dāng)前社會(huì)所需的技能和知識(shí)特地設(shè)計(jì)的，甚至是直接引用當(dāng)前社會(huì)中的真實(shí)需求任務(wù)，讓學(xué)生浸入到現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，避免所學(xué)知識(shí)與技能與社會(huì)脫節(jié)。開個(gè)小玩笑，咱們言歸正傳。尤其是對(duì)游戲的沉迷，已經(jīng)嚴(yán)重影響當(dāng)代青年尤其是90后的健康成長，導(dǎo)致眾多年輕玩家荒廢學(xué)業(yè)、精神萎靡、三觀扭曲。所以教師應(yīng)帶著一顆童心去參加游戲，尊重孩子在游戲中的自主權(quán)，和他們共同分享游戲中的快樂?！庇螒?qū)τ诮逃?，其意義如此，學(xué)校教育中應(yīng)該有它突出的位置。現(xiàn)在，媽媽教給她的協(xié)商的方法，使她在一種愉快、和諧的氣氛中被別人接受、容納，對(duì)她本人、對(duì)整個(gè)游戲團(tuán)體，都是相當(dāng)有益的。游戲，大多都需要他人的配合，個(gè)人游戲不多。同時(shí)，他們還可能認(rèn)識(shí)到，人世間存在著運(yùn)氣，而運(yùn)氣又有好有壞。具體便落實(shí)在用教育目標(biāo)來關(guān)注游戲，以教育的內(nèi)容和任務(wù)來分類組織游戲活動(dòng)，以兒童游戲的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，加強(qiáng)對(duì)游戲的引導(dǎo)，使游戲?qū)和陌l(fā)展能夠迎合教育的方向。無論是純粹的游戲還是被人利用以期達(dá)到其他目的的游戲，都能幫助兒童更好的面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和困難確實(shí)，兒童游戲既有某自身目的，有是實(shí)現(xiàn)在學(xué)前教育中，游戲與教育既是獨(dú)立的又是統(tǒng)一的。孩子在游戲中獲得相關(guān)經(jīng)驗(yàn)以后，教學(xué)將成為在這些具體經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的理性升華，抽象出一般的道理。丟手絹為例，這個(gè)時(shí)候，他們就需要用眼睛觀察，用耳朵諦聽，精力高度集中，玩得多了，就懂得怎樣觀察人，怎樣辨別聲音??學(xué)會(huì)了感知世界。她對(duì)媽媽說：“安娜不讓我玩跳繩。游戲過程中，游戲規(guī)則是神圣不可侵犯的，具有至高無上的地位。而幼兒園的游戲是教育活動(dòng)，因此應(yīng)該在有計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行。五、總結(jié)《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒園以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。一旦接觸之后，游戲的各種通關(guān)設(shè)置、虛擬情景就會(huì)誘導(dǎo)玩家一步步地沉陷于游戲世界。記者：這樣把游戲和培訓(xùn)結(jié)合起來，會(huì)不會(huì)讓學(xué)生分散注意力，影響學(xué)習(xí)效果呢?李：我們引用游戲的模式，是為了引起年輕人的學(xué)習(xí)興趣。擁有多年IT培訓(xùn)經(jīng)驗(yàn)的資深培訓(xùn)師。因此每次上課我會(huì)根據(jù)這個(gè)課的類型，選擇一到倆個(gè)環(huán)節(jié)插入游戲，讓孩子們不至于產(chǎn)生疲勞或厭煩。二、幼兒游戲化音樂中的游戲如何來創(chuàng)編如何來創(chuàng)編幼兒音樂游戲，這一直是我們工作中的困惑，我們以前在游戲創(chuàng)編上存在諸多問題。教學(xué)過程中要注意引發(fā)學(xué)生思考，增加師生的互動(dòng)性，游戲化教學(xué)符合新課標(biāo)的要求，并且越來越受到專家與學(xué)者們的關(guān)注，本研究對(duì)教育游戲及小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)做了詳細(xì)分析，對(duì)兩者之間的有效結(jié)合做了相關(guān)的論證，并對(duì)如何將游戲很好的引入并應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了探究。游戲化教學(xué)起源于娛教理念，是將游戲引入到課堂教學(xué)中為課堂教學(xué)所服務(wù)的，教師根據(jù)