【正文】 鏡頭二：拍攝瓜地，與農民大叔聊西瓜膨大劑到底是怎么回事，開心吃西瓜鏡頭三：學生上網(wǎng)查資料鏡頭四：展示調查成果解說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。（2）拍攝某組開展“認養(yǎng)一盆花，養(yǎng)護一片草”校園公益主題活動。字幕：文化生活中的班干部輪流值日制畫面11：班干部輪流值日制體現(xiàn)在文化生活中的情景。（3）學習小組的評價：鏡頭一：主持人在黑板上板寫：快樂班周總結會鏡頭二：小組長代表評價本組鏡頭三：班干部總評一周情況解說：小組學習活動的開展，保證了合作學習是實效性，提高了課堂教學效率。當學習成為團隊的努力而不是一個人孤單的競賽的時候，學習本身就能取得極大的促進?！绷鶄€學習小組交流，請一個小組展示。班干部輪流值日制給校園生活帶來了勃勃生機：班主任從繁瑣的事務中解脫出來了，學生的能力得到培養(yǎng)，從實踐中增長了才干，為學生日后適應社會打下了基礎。鏡頭六：寢室生活：學生在寢室里整理內務，疊被子，將毛巾、桶子、鞋子等擺成一條線，值日生督促，檢查。鏡頭二：衛(wèi)生檢查：學生打掃，值日生督促、檢查。（配樂：愉悅、輕松）字幕：方法引導，現(xiàn)場培訓。畫面8：杜老師手把手地教，演示干部輪流值日該怎么做。班主任說：“同學們，我們快樂班準備嘗試一種全新的管理方式，讓在座的每位干部都成為小老師……”，并分發(fā)《快樂班班干部輪流值日安排表》和《快樂班班干部輪流值日情況登記》。畫面6：顯現(xiàn)《班干部輪流值日制》的打印稿與電腦顯示畫面，既有方案，又有值日表、值日情況登記表。（解說到此處顯現(xiàn)字幕：“他山之石，可以攻玉”。關鍵是班主任要做生活的有心人、工作的細心人，要尋找科學的“懶”、藝術的“懶”。（4）學生糾紛的調解：兩學生出現(xiàn)糾紛，憤怒、失去理智的樣子，班主任耐心做工作調解。她擔任九年級154班的班主任，31名孩子的學習、生活、愛好都在心頭記著，班級事務成了類似杜老師這樣的眾多中小學班主任心力憔悴的事情。畫面突出班主任XXX教師和班干部群體。老師少為，學生多為，老師無為，學生有為，老師無為而治，學生有為自治是班級管理的最高境界。這時班主任必須要和班干部交流，動之以情，曉之以理，告訴做抓緊時間的有心人，正確處理好學習與工作的關系，統(tǒng)籌安排好這一切，使他們既善于工作，又善于學習。因為班干部各方面都比較優(yōu)秀，往往有比較強的自尊心，班主任應用溫和含蓄的語言，逐步深入，讓他們逐步適應、逐步接受。使用恰當?shù)呐u，能指點迷津、啟迪心智。表揚是思想教育不可缺少的方法，一個人如果受到別人的稱贊，他就會感到愉快和喜悅。有一次，譚立同學違反了紀律，于是紀檢委員讓他看自習課，為了抓住5個說話的學生，他認真觀察同學們上自習，可是沒有一個人說話，都在靜悄悄的忙著學習，那天他一直到放學也沒有抓住5個學生，只好按班規(guī)罰寫1000字的說明書，第二天他繼續(xù)認真看自習。自習課學生不自覺，紀律不好，一直是很多班主任頭痛的一個問題。作為一個班主任要有很強的協(xié)調能力，在協(xié)調的過程中更要注意自己的方式方法，給班干部做好后盾，保護好他們的自尊心，小心地呵護他們，這是他們茁壯成長的最好精神營養(yǎng)品。聽了幾個班干部的意見我也找來了楊婷，她說她很想做好這個班長的工作，但是總覺得自己膽子不夠大，能力不夠強。做好班干部的堅實后盾還要保護好每一個班干部。我常常在班上說這樣一句話：“班主任在時，班干部是班主任助理，班主任不在時，班干部就是常務班主任。①班主任要樹立班干部的威信和形象。二是先讓學生自薦擔任各種代理干部，然后依據(jù)不同崗位進行競選演說，最后由全班同學投票選舉產生。（3）要有一定的組織能力和威信。班主任要以一個開拓者的行為大膽地去選拔班干部，而且所選的班干部要有朝氣、有熱情、敢想敢做，德智體全面發(fā)展的學生。案例中制定的制度隨著學生的成長，學生是否會對制度產生漠視，這對班主任的指導、管理作用也是一種挑戰(zhàn)。在實行“班干部輪流值日制度”后，班主任教師指導引領的作用不夠明顯。怎樣當班主任，這既是科學，也是藝術?！叭缃瘢也坏綀?，衛(wèi)生也搞得好，班上也屢獲文明衛(wèi)生流動紅旗。二是注重分工明確，確保責任到位，保障了班干部輪流值日的規(guī)范有序。像案例中班主任工作選拔沒做描述，培養(yǎng)卻有特色：分成五組，其中一組由老師和學生組成。用文化引領學生、用精神凝聚人心、用制度約束行為是創(chuàng)建班干部輪流值日制度的精髓要義。要從根本上提高德育質量，就要求我們從時代發(fā)展的新要求、新視角去研究和實施新德育，用現(xiàn)實的“日常生活”作為學生的“教育場”，因為學生本身就是最好的教育資源。創(chuàng)建班干部輪流值日制需要我們廣大班主任工作者注重理念更新，抓實育人細節(jié)，以班級自主為平臺讓學生體驗各種角色，鍛造健全人格，促進全面?zhèn)€性的發(fā)展。（六）達到學生養(yǎng)成良好的行為習慣的目的通過網(wǎng)絡化的管理體系、社會化的參與、規(guī)范化的操作、制度化的約束、經?；谋３郑瑢W生的良好行為習慣一定能夠養(yǎng)成，為共同構建文明和諧社會作出貢獻。制度制約。（五）采取四項措施學習觀摩，榜樣引領。除了上述對學生的講究衛(wèi)生等方面的自我服務勞動外，一是要求學生在家中要幫助家里做力所能及的家務事，有寄宿生的學校，要加強對寄宿學生的生活自理方面的教育訓練，如不睡懶覺，自已穿衣，洗臉，洗頭，洗腳，刷牙，自己疊被，自己盛飯洗碗，自己布置寢室等，同時要求他們講究美觀、干凈、整齊。從小愛護公物；從小接受“八榮八恥的教育”，分清真善美，辨別假惡丑，達到愛憎分明。二是講究公共環(huán)境衛(wèi)生，要做到“全”。要求學生遵守校紀班規(guī)，禮貌待人，尊敬老師，尊老愛幼，團結友愛，幫助同學，誠實守信，提倡師生用文明語言交流等等，形成良好的班紀班風。利用德育課堂及各學科課堂教育，滲透德育教育，潛意識地對學生進行文明行為習慣教育，教學生做人的道理，教他們從小懂得該做什么樣的事，該做什么樣的人，學會怎樣做好事，做好人，為培養(yǎng)學生良好行為習慣打下堅實的思想基礎。經常召開家長會，同家長溝通，要求學生在家里要參加一些力所能及的勞動，要求在家中的行為也要象在校內一樣，保持文明行為習慣。構建校內教育網(wǎng)絡。同時要處理好養(yǎng)成教育與德育，養(yǎng)成教育與創(chuàng)新精神及個性培養(yǎng)等方面的關系，使學生成為既具備良好習慣又具有創(chuàng)新精神的現(xiàn)代社會所需人才。例如，班主任可以采取“大拇指稱贊法”，只要工作完成得好的，或是有進步的，特別是有創(chuàng)新的班干部，班主任應該對他們豎起大拇指表示稱贊；也可以采取“登榜表彰法”，堅持月評制度，每月終結時，班上評出“優(yōu)秀班干部”；班主任還應積極向學校和上級部門推進先進的班干部進行表彰。班主任可以設立意見箱、反饋日記等方式，讓廣大同學對學生干部工作進行評議，這樣，讓更多的學生參與班級管理，不僅可以提高學生的公平意識，還可以使班干養(yǎng)成自我反思的習慣，吸取教訓，積累經驗，不斷地成長。一時同學們都激情高漲，紛紛出謀獻策，定稿、排練、音響、租服裝，忙得不亦樂乎。但放手不等于不管，若遇到難題，班主任要當好他們的后盾，為他們排憂解難。這樣詳細悉心地指導，使學生們不斷地積累經驗。又如，出黑板報，很多老師覺得低年級學生太小，出黑板報時費了半天勁，出的板報卻不盡如人意，于是，他們就索性自己出。比如科代表，指導他們如何協(xié)助科任老師開展教學工作，如何登記繳交作業(yè)、登記測驗、考試的成績，如何布置作業(yè)、向班主任反映該科上課、考試成績情況。如班主任可以指導他們協(xié)調好各方關系，不管是干部還是一般同學都是學生，課上課下都是同學，紀律面前一律平等，只有工作起來才是干部；要求班干部應以身作則，身先士卒，處處以高標準要求自己，不能濫用手中的權力；還要求班干部要熱心為班集體服務，干部之間，干部和同學之間，都要互相幫助，增強班集體的凝聚力，形成良好的班風，以此來不斷提高班干部的威信。明確的分工，調動了班干部工作的主動性，使他們更好地開展班級工作。學習委員：負責班上學習方面的情況，經常準備一些有關學習方法的資料給同學參考，檢查督促科代表、小組長的工作等等。學生當小班干的過程，既是為同學們服務的過程，也是教育同學們的過程；既是提高工作能力的過程，也是增強主人翁責任感、義務感的過程，更是自己受教育的過程。例如，班主任可以任一位非常調皮、上課有多動癥，但在老師的監(jiān)督下也有所好轉的同學擔任紀律委員，同時派一位比較有能力的同學做他的顧問。教師對剛人校時每個學生的特點，在短期內不可能全部了解，雖然從學生檔案中能夠了解一些情況，但也不完全真實。以下是我對班干部的選拔、培養(yǎng)和任用學習心得體會：一、深入了解，認真選拔——是充分發(fā)揮班干作用的首要條件自薦與他薦相結合，民主選舉班干部的選拔需經歷一個了解的過程。任用后進生當班干在任用前，班主任要對其有一個“試探期”，即有意試探一下該生是否在幾件事上、在一段時間內有進步現(xiàn)象，當確實一點點好轉，為促使其轉化，讓他擔任班干部，動機良苦，也不失為成功之例。值日班長或值日小班主任按學號輪流，每個人都要當，輪到誰，便從早到晚對班級各項工作全面負責。副班長：早讀點名，負責考勤工作。再如，對值日班干的要求是：做好一天的班級日記，衛(wèi)生、學習、紀律等大小事物的登記。因此，班主任應該強化他們的意識，提高他們的綜合素質。這時候，就需要班主任悉心的培養(yǎng)，手把手地教方法。這樣，班干部才能不斷地提高工作經驗，更好地管理班集體。然后讓寫大標題的同學寫上大標題，接著畫畫，最后寫字，寫字的同學要先用米尺輕輕打格，以便使文字排列整齊。例如，班主任可以舉行故事比賽，讓班干部擔任評委，根據(jù)評分原則進行評分；由班干部獨立主持周會課、主題班會等。充分信任班干部，大膽放手，讓班干部來安排這一切，班主任則做他們的后盾。四、建立機制——完善班干的有效途徑建立學生干部監(jiān)督機制每個班干部怎么樣，同學們心中自有評價。因此，當班干部在工作上或其他方面上取得進步或優(yōu)異成績時，班主任應該采用各種方式表揚獎勵班干部，讓他們經常受到鼓舞、得到肯定，從而調動他們的熱情，有高昂的精神狀態(tài)投入工作，提高工作效率。班主任老師可從環(huán)境營造、細化要求、重視體驗、強化第一次、欣賞美好行為等方面入手實施養(yǎng)成教育。即：學?！掠逃龣C構網(wǎng)絡；家庭——學生家長和家長學校；社會——各級關工委組織和相關執(zhí)法部門。（二）開辟兩塊陣地，即：學校、家庭學校是德育教育的主陣地，是學生學習、生活的主要地方，學校要充分利用學生在校園內的學習、生活等方面對學生行為習慣進行教育培養(yǎng)。利用課堂對學生進行教育。①對學生進行禮儀教育。通過這些自我服務勞動，收到衣著干凈整潔、面貌精神煥發(fā)的效果。③對學生進行愛國主義教育。良好的行為習慣又來自于反復實踐，長期保持。在家做“好小幫手”；在社會做“好小標兵”；在校做“好小伙伴”；在社區(qū)做“好小衛(wèi)士”；獨處時做“好小主人”。教