小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得-全文預(yù)覽
【正文】 礎(chǔ)。如果說(shuō)沒(méi)有愛就沒(méi)有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。師德之說(shuō)古來(lái)有三，不同時(shí)代對(duì)師德有不同的要求?！稑?biāo)準(zhǔn)》再次強(qiáng)調(diào)了“師德為先”的基本理念。一起成就我們的事業(yè)，享受我們職業(yè)的幸福。通過(guò)學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，我感覺(jué)做一名教師除了不斷開拓、創(chuàng)新，更要執(zhí)著的愛崗、敬業(yè)。第二，對(duì)教師能力的要求盡可能跟上時(shí)代發(fā)展的新需要，如要求教師“幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系”、“現(xiàn)代教育技術(shù)手段滲透運(yùn)用于教學(xué)中”等。第四，關(guān)注通識(shí)性知識(shí)的重要價(jià)值。最后在“專業(yè)知識(shí)”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)知識(shí)提出具體要求。在這個(gè)浮躁的社會(huì)，在大部分教師職業(yè)倦怠的情況下，對(duì)教師提出這個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”非常必要。我覺(jué)得這是其中的亮點(diǎn)?！稑?biāo)準(zhǔn)》提出了指向教師個(gè)人修養(yǎng)和行為方面的諸多要求。這意味著，教師要服務(wù)于小學(xué)生生命成長(zhǎng)的需要，關(guān)心小學(xué)生的生命狀態(tài)，同時(shí)也關(guān)注小學(xué)生自身對(duì)生命的體驗(yàn)和態(tài)度。其次在“專業(yè)理念與師德”部分，《標(biāo)準(zhǔn)》從四個(gè)領(lǐng)域?qū)πW(xué)教師的專業(yè)理念與師德提出具體要求。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。”這告訴了我們教師的重要性，作為一名小學(xué)教師，我們身負(fù)對(duì)孩子的啟蒙和教育作用。要積極發(fā)揮學(xué)生的積極性主動(dòng)性，因材施教，了解每個(gè)年齡段孩子的不同心理，生理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，真正讓學(xué)生在校得到全面發(fā)展。專業(yè)能力：（4）激勵(lì)與評(píng)價(jià)——發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)、恰當(dāng)評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、使用評(píng)價(jià)（5）溝通與合作——與學(xué)生、家長(zhǎng)合作（6）反思與發(fā)展。13個(gè)領(lǐng)域主體性知識(shí)兒童身心：健康+發(fā)展，身體，教育教學(xué)知識(shí)、設(shè)計(jì)、組織。專業(yè)能力：能力是人們表現(xiàn)出來(lái)的解決問(wèn)題可能性的個(gè)性心理特征，是完成任務(wù)達(dá)到目標(biāo)的必備條件。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是明確的方向（1）專業(yè)理念與師德：專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、涵蓋了作為教師所必需的知識(shí)，態(tài)度和能力。第一篇：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得這是我在學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，感覺(jué)重要的地方，我就記了下來(lái)，因?yàn)椴凰闾w，所以比較亂。對(duì)自己——專業(yè)認(rèn)同 對(duì)社會(huì)——專業(yè)問(wèn)責(zé) 對(duì)教師——內(nèi)心的統(tǒng)一性 對(duì)學(xué)?！獦?biāo)準(zhǔn)的一致性 對(duì)公眾——標(biāo)準(zhǔn)的一致性持續(xù)的專業(yè)發(fā)展是三個(gè)基本特征。經(jīng)驗(yàn)：是隱形的，末充分結(jié)構(gòu)化的知識(shí)。關(guān)愛+重視+保護(hù)：特別是“安全”尊重+維護(hù)+平等對(duì)待：特別是“不歧視、不體罰” 信任+尊重差異：特別是“滿足差異” 積極工作：目標(biāo)是“快樂(lè)的學(xué)校生活”——按照兒童規(guī)律進(jìn)行教育 層次上——從外表到內(nèi)心性質(zhì)上：靜態(tài)——個(gè)性特征；動(dòng)態(tài)——進(jìn)取心專業(yè)知識(shí)：學(xué)科知識(shí)，教育教學(xué)知識(shí)、通識(shí)性知識(shí)，小學(xué)生發(fā)展知識(shí)?？偨Y(jié)：用3句話進(jìn)行專業(yè)知識(shí)部分的總結(jié)（1）學(xué)科知識(shí)在小學(xué)教育階段相對(duì)于中學(xué)作用更?。?）過(guò)程和手段對(duì)小學(xué)教育更加重要（3）差異性、兒童觀、教學(xué)設(shè)計(jì)是世界范圍內(nèi)教師專業(yè)追切需要的部分。想學(xué)生所想，急學(xué)生所急。第二篇：《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)心得學(xué)習(xí)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》心得體會(huì)這個(gè)暑假，我學(xué)習(xí)了《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，收獲很多： 首先在此書的序中寫到：“善之本在教，教之本在師。生本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。在這個(gè)日新月異的時(shí)代，
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