小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)-全文預(yù)覽
【正文】 創(chuàng)造性，批判性思維，問(wèn)題解決，決策和學(xué)習(xí)能力。二、教師專業(yè)化和教師教育變革的認(rèn)識(shí)在講解中提出“教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”的說(shuō)法，體現(xiàn)了教師的社會(huì)地位較高。第三篇：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》有感教師：鄧國(guó)茂在貴州省教育廳下達(dá)的農(nóng)村中小學(xué)教師國(guó)培計(jì)劃要求，9月21日正式開(kāi)始了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師國(guó)培的相關(guān)培訓(xùn)。大學(xué)有特色，但都要包括學(xué)科、教育教學(xué)、通識(shí)知識(shí)；學(xué)校要有定位，但都探討教育教學(xué)，建對(duì)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)友好的學(xué)校；教師有個(gè)性，但積極、樂(lè)觀、衣著整潔是共同的特征。（2）規(guī)模與分布：根據(jù)教育部公布的數(shù)字，2010年，分布在我國(guó)的東南西北，城市、村莊。第二篇：小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了為什么要設(shè)置小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，從以下三點(diǎn)說(shuō)明：（1）變化：從1980年確定“轉(zhuǎn)、招、關(guān)、辭、退”五字方針，解決民辦教師問(wèn)題開(kāi)始，中國(guó)教師隊(duì)伍發(fā)生了巨大變革。在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫(xiě)的相關(guān)語(yǔ)句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。記敘文語(yǔ)段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達(dá)的感情、人物形象的特點(diǎn)等。倒裝句的作用：往往是強(qiáng)調(diào)前置（即調(diào)到前面）的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強(qiáng)調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。（五）說(shuō)明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用（名言、資料等）兩大說(shuō)明方式：平實(shí)說(shuō)明與生動(dòng)說(shuō)明（六）說(shuō)明文語(yǔ)言特征：準(zhǔn)確（科學(xué)性）、生動(dòng)（趣味性）、議論文語(yǔ)言特征：嚴(yán)密記敘文語(yǔ)言特征：生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確（七）記敘的順序：順敘、倒敘、插敘（追敘）（八）散文的分類：抒情散文和敘事散文（九）散文的特點(diǎn)：形散而神不散（十）小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境（十一）小說(shuō)的結(jié)構(gòu)：開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局（有的前有序幕，后有尾聲）（十二）描寫(xiě)的方法：概括介紹與具體描寫(xiě)；肖像（外貌）描寫(xiě)、行為動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)；正面描寫(xiě)與側(cè)面烘托小說(shuō)中的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境（十三）議論文分類：立論、駁論（十四）議論文三要素：論點(diǎn)：解決“需要證明什么”論據(jù)：解決“用什么來(lái)證明”論證：解決“怎樣來(lái)證明”（十五）議論文結(jié)構(gòu)引論：提出問(wèn)題本論：分析問(wèn)題結(jié)論：解決問(wèn)題（十六）論據(jù)類型：事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)（十七）常見(jiàn)論證方法：最基本的論證方法：擺事實(shí)、講道理常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證（如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證）、對(duì)比論證、比喻論證、類比論證（常有“同樣”“諸如此類”等詞語(yǔ)）（十八）常見(jiàn)寫(xiě)作方法、表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、比較、對(duì)比、襯托、烘托、反襯、先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、狀物抒情、借景抒情、情景交融（十九）語(yǔ)句在文章篇章結(jié)構(gòu)上的作用：總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下（過(guò)渡）、前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)、總結(jié)全文、點(diǎn)題、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展（二十）語(yǔ)句在表情達(dá)意方面的作用：渲染氣氛、烘托人物形象（或人物感情）、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）（二十一）語(yǔ)句特色評(píng)價(jià)用詞：準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象、通俗易懂、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、簡(jiǎn)潔明了、言簡(jiǎn)意賅、富有感染力、節(jié)奏感強(qiáng)、委婉含蓄、意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說(shuō)理透徹、有說(shuō)服力。（四）小學(xué)教師要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為自身專業(yè)發(fā)展的基本依據(jù)。重視小學(xué)教師職業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)小學(xué)教育學(xué)科和專業(yè)建設(shè)。三、實(shí)施建議（一）各級(jí)教育行政部門(mén)要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的基本依據(jù)。共同促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展。給予小學(xué)生恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和指導(dǎo)。、集體活動(dòng)、信息傳播等教育功能。（十）,幫助小學(xué)生建立良好的同伴關(guān)系。、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技術(shù)知識(shí)。、基本思想與方法。掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的知識(shí)。不斷進(jìn)取。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓小學(xué)生擁有快樂(lè)的學(xué)校生活。（二），重視小學(xué)生身心健康，將保護(hù)小學(xué)生生命安全放在首位。熱愛(ài)小學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想和敬業(yè)精神。（二）學(xué)生為本尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性；遵循小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)。小學(xué)教師是履行小學(xué)教育教學(xué)工作職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)，具有良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能。為促進(jìn)小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)小學(xué)教師隊(duì)伍，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》和《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》，特制定《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》。關(guān)愛(ài)小學(xué)生，尊重小學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，做小學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。二、基本內(nèi)容維度領(lǐng)域基本要求專業(yè) 理 念 與 師 德（一），遵守教育法律法規(guī)。積極開(kāi)展協(xié)作與交流。，尊重個(gè)體差異，主動(dòng)了解和滿足有益于小學(xué)生身心發(fā)展的不同需求。保護(hù)小學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)小學(xué)生的廣泛興趣、動(dòng)手能力和探究精神。保持平和心態(tài)。掌握保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展的策略與方法。（六），了解多學(xué)科知識(shí)。（八）。、豐富多彩的班級(jí)和少先隊(duì)活動(dòng)。靈活運(yùn)用啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等教學(xué)方式。（十一），發(fā)現(xiàn)和賞識(shí)每一位小學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。（二）開(kāi)展小學(xué)教師教育的院校要將《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》作為小學(xué)教師培養(yǎng)培訓(xùn)的主要依據(jù)。制定小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重教師職業(yè)理想與職業(yè)道德教育，增強(qiáng)教師育人的責(zé)任感與使命感；開(kāi)展校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；完善教師崗位職責(zé)和考核評(píng)價(jià)制度，健全小學(xué)教師績(jī)效管理機(jī)制。（三）說(shuō)明文分類：實(shí)物說(shuō)明文、事理說(shuō)明文科技性說(shuō)明文、文藝性說(shuō)明文（科學(xué)小品或知識(shí)小品）（四）說(shuō)明順序：時(shí)間順序空間順序：注意表方位的名詞邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡(jiǎn)到繁由此
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