【正文】 也落實學生的“口才好”，更可以有效地促進語言的積累。二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，注重學生的語文綜合素養(yǎng)的提高，實施并落實語文五好目標，體現了語文學科的工具性以讀為本，熟讀成誦，是中國傳統(tǒng)語文教學的寶貴經驗。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學生讀書的積極性。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經常轉換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。四年級語文《觀潮》教學反思15《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些。能夠說，這節(jié)課的情境教學法落到實處，也到達了事半功倍的效果。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，到達“入境”的效果。透過讀，讓學生自己來理解課文資料，如讓學生談談“你為什么喜歡這句?”，培養(yǎng)學生的語感，落實五好目標中的“朗讀好”。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。學生讀之后自己再讀，把自己當作了學生參與到學生朗讀中，學生再反過來評老師的朗讀，從學生的評議中，我巧妙地指導了學生的朗讀。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現學生主體性，教師主導性。個性是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。認真反思，確有許多遺憾之處。〈五〉總結全文為了面向全體學生，把教師的“一人言”小結變?yōu)樽鹬貙W生個性發(fā)展的“課堂小結”?！此摹灯肺奈鼍?，理解課文，學習表達教學中設計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學生賞竟悟情，更好地理解課文內容，把握作者的思路，學習作者的表達方法。〈三〉指導朗讀，感受景象，深化感情為了幫助學生感受景象，更深更透地理解作者的表達感情，我著重采用了朗讀的方法。小組討論，再填表（在小黑板上出示表格：填出潮來前、潮來時、潮退后所看到的和聽到的景物）。最后叫同學們打開課本看描繪大潮雄奇的插圖。在教學過程中努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程：引導學生緊扣文題，質疑問題；讀、找、議，培養(yǎng)自學能力；有機地運用教學插圖，掛圖等強化感性認識；反復訓練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知識。本文的教學目標主要有兩個方面，一是為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，繼續(xù)練習抓住主要內容，二是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心周圍事物的習慣。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規(guī)的讀法。教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當的指導。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。認真反思，確有許多遺憾之處。課堂上把時間還給學生，給予學生思考問題，朗讀課文的時間，耐心等待學生思維的結果，同時，延緩教師對學生的評價，把評價的權力還給學生，鼓勵學生嘗試和探索。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我?guī)兔W生在理解和辯析重點詞句的39。我快樂，因為我在成長進步。另外，學生感悟很到位，但是教師指導朗讀沒有跟上去，學生悟出的東西沒有淋漓盡致的表達出來。一個教師的教學魅力與教學機智非一日之功，我需要努力的探索?！弊x的過程便是了解和欣賞的過程，引導學生用整個心靈去感受，和作者真誠的對話，從而感知語言之精妙，洞察語言之精髓，把握語言之理趣，達到“其言皆若處于吾之口，其意皆若出于吾之心。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受。師生在入情——悟情——激情的過程中提高。為了達到以悟促讀的目的，我分層次激發(fā)學生進行感悟?？焖贋g覽的目的是讓學生整體感知課文，找出感受最深的部分。在設計本節(jié)課時我想突現出以讀促悟、以悟促讀的理念。就這節(jié)課而言有成功之處，也存在著許多不足。如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；，老師將教得更輕松，學生學得更愉快；如果教學環(huán)節(jié)中細微處弘揚學生個性，教師大膽放開，學生綜合能力培養(yǎng)將會真正落到實處。三、恰當地使用現代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率現代化教學手段的運用必須根據語文學科的特點，為提高語文教學的效率服務。從學習語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學習水平級。這堂課中“人聲鼎沸”和“悶雷滾動”兩個詞語的教學設計就力求體現出讓學生會“運用”的思想。對課文中的新詞，我們改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機地讓學生進行理解。二、注重積累和運用，加強語言文字的訓練如果學生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地理課。改變了以往那種不管學生有無興趣，都必須按照教師所提的要求進行朗讀的被動局面。激發(fā)興趣：都說興趣是最好的老師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發(fā)學生的朗讀興趣，可以為學生創(chuàng)設一些朗讀的情境，如表演讀、配樂朗讀等。充分感悟：只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個人感受的基礎上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。如重音、停頓、語速等。我覺得在語文課上，學生應該“讀”占鰲頭，以讀為主，以讀為本。作者通過對農歷八月十八錢塘江大潮的描述，寓情于景，贊美了這一“天下奇觀”，表達了熱愛祖國山河的思想感情。本節(jié)課先讓學生獨立思考，然后小組合作探索“潮水從遠處涌來的形態(tài)和聲音是怎樣變化”這個問題，并要求學生畫一畫，讀一讀，在不明白的地方打問號等，學生在合作中體現了組內合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間。教學時我采用變序教學方法，直奔重點，突破難點。通過本節(jié)課的朗讀訓練不但幫助學生理解文本，感悟情感，而且朗誦水平得到了一定的提高。如重音、停頓、語速等。然后讓學生復述情景，盡量用上課文中的生動詞語。二、充分感悟。一、激發(fā)興趣。但我們班上讀得好的學生很少，多數學生朗讀不夠到位，唱讀現象嚴重，這是我今后教學中要加強的。四年級語文《觀潮》教學反思6《觀潮》這是一篇文質兼美的寫景記敘文。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的`聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現學生主體性，教師主導性。四年級語文《觀潮》教學反思5《觀潮》是四年級上冊第一課，課文寫景為主的散文。四、改進措施如果我再重新上這節(jié)課的話，我會這樣做——首先啟發(fā)談話：平時大家都去過哪些地方玩?把覺得最好玩的地方和同學介紹一些，并說說為什么覺得這個地方好玩。過了一個假期，學生有些懶散，讀書不積極，拖長音，不整齊。運用、意思理解不到位，阻礙了對文本的理解。教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當的指導。進一步引導學生發(fā)現課文是按照時間的先后順序來寫觀潮的過程，學生一下子就找到“早晨”“中午一點左右”這些表示時間的字眼。重點理解“潮來時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。最后讓學生帶著自己的感受和理解，邊讀邊想象畫面，再讀課文，感受大潮的奇特。首先指導學生們自由朗讀，再談感受，并鼓勵他們讀出天下奇觀的氣勢。如“隆隆響聲”“白浪翻滾”“白色水墻”“風號浪吼”等，運用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。一、教學效果圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：抓重點段，領悟錢塘大潮的“奇”。記敘的是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由平靜到奔騰咆哮再到恢復平靜的動態(tài)變化，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀！特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。以后還要多學習一些有效的評價方式，調動課堂教學氛圍。通過指導，有所改善。為高年級的學習打好基礎。四、改進不足，完善課堂教學。學生從大潮的聲與形的變化中，就能知道作者是由遠及近地觀潮。重點抓住“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調出“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”、“浩浩蕩蕩”、“山崩地裂”、“顫動”等詞語。二、指導朗讀，感受雄偉奇特的景象。一、抓重點段，領悟錢塘大潮的“奇”。這是一篇寫景的課文。讀的形式多樣，以讀引思、以讀促思、讀思結合，收到了良好的效果。三、以“讀”促思通文朗讀是理解課文內容的基礎，也是檢查理解的手段，更是以文悟道的途徑。在學生初步感知錢塘江大潮的`壯觀景象之后，引導學生品詞析句，加深對課文的理解，驚嘆大潮的奇觀，然后回歸整體，朗讀背誦。值得探討的問題：⑴把學習的主動權和時間還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題？⑵課堂上有一些學生的思維敏捷，搶著發(fā)言，而一些學生卻反應遲鈍，可是我們要面向全體學生，注意學生的參與面、而對這兩個極端，我們又該如何協(xié)調？四年級語文《觀潮》教學反思2錢塘江江大潮浙江省，真正能到過錢塘江的小朋友很少，能有幸看到“天下奇觀”壯景的小朋友更少。合作學習是新課程實現學生學習方式轉變的著眼點。在對本節(jié)課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探索與反思：《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優(yōu)美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學生更能入情入境，課前要求學生搜集有關材料，并用錄像引入課文教學，激發(fā)學生興趣。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。通過以上教學手段的實行，教學效果良好。第一篇：小學四年級語文上《觀潮》教學反思《觀潮》這篇課文是以寫景為主的散文，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，文章語言優(yōu)美，詞語豐富，讀來令人如身臨其境，如聞其聲，如見其景。，要求學生針對這課做讀書筆記，如，引導學生把文中描寫具體的句子摘抄下來，還可以讓學生歸類積累文中的四字詞語。總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環(huán)節(jié)中耗時過多，積累語言這一練的環(huán)節(jié)因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。在今后的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節(jié)課。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我?guī)椭鷮W生在理解和辯析重點詞句的基礎上，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。最后創(chuàng)設情境，引導學生進行語言實踐活動，讓學生當一回講解員，調動了學生的學習積極性也深化了學生對課文的理解。教學時，我從整體入手，先讓學生找出文中描寫有關“潮”的句子，朗讀并感知作者由遠及近的觀察順序和描寫方法。在本節(jié)課中，對于“悶雷滾動、人聲鼎沸、山崩地裂”的理解，在學生初步了解之后，媒體配以聲音，對“如線的潮、橫貫江面的潮、如墻的潮和如萬馬奔騰的潮”的句子的教學時，在學生初步感知的基礎上，媒體配以相應的畫面，幫助了學生理解，促進了學生朗讀，感覺效果較好。這堂課的教學，我主要采用了以下的讀法：課始的教師激情朗誦；課中學生的自讀和齊讀相結合；理解后的感情朗讀和課尾的背誦。四年級語文《觀潮》教學反思3《觀潮》是人教版四年級上冊第一組的第一篇課文。下面我就談談上課的體會。如“隆隆響聲”、“白浪翻滾”、“白色水墻”、“風號浪吼”等，運用了比喻、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃的景象。接著我來讀，學生閉上眼睛，想象畫面，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。重點理解“潮來時”部分，學習作者有順序、抓特點的觀察方法。進一步引導學生發(fā)現整篇課文是按照時間的順序來寫觀潮的過程。這個自學能力在四年級一定要培養(yǎng)好。以至于個體朗讀也令人不滿意。在學生發(fā)言時，老師的評價方式過于單一，沒有更好的起到鼓勵的作用，以此激發(fā)學習興趣。四年級語文《觀潮》教學反思4《觀潮》是一篇寫景的課文。學習作者有順序的觀察方法，培養(yǎng)學生觀察能力，養(yǎng)成積累材料的習慣。聲音和形態(tài)的變化的詞語，寫出了潮的氣勢宏偉。在學生充分理解課文內容，感悟文本情感的基礎上，我著重采用了朗讀的方法。然后播放錢塘江大潮視頻，使學生看到真實的情景，感受到大潮的雄偉壯觀，達到身臨其境的效果。教學時，在初讀課文的基礎上，指導學生按照“潮來前”“潮來時”“潮過后”的順序理解課文內容。進一步驗證自己的結論。如在讀、議、品的環(huán)節(jié)里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統(tǒng)的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現學生的主體性，教師的主導性。由于是新學期的第一課，學生還沒有完全融入到課堂學習中，預習的不夠充分，對于自己不理解的詞語，懶得查閱工具書進行理解，對個別詞語的39。學生的朗讀能力有待提高。以后還要加強訓練。并進行相應拓展，最后讓學生在課后找找資料，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)，對祖國美好景色的熱愛之情。本課我主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。這堂課我還采用了錄音和錄像手段。這堂課略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練上，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)對大自然的熱愛之情。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創(chuàng)設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。為了幫助學生感悟自然美和語言美，我還組織學生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發(fā)學生讀書的熱情。同時在熟讀的基礎上，讓學生閉上眼睛，腦中浮現畫面。在學生充分理解課文內容，感悟文本情感的基礎上，教給學生一些普通話朗讀的基本技巧。一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調出千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進、浩浩蕩蕩、山崩