【正文】 味的批評指責(zé)，而要找到其錯誤的根源，然后耐心進行教育轉(zhuǎn)化，讓他認識到自己的錯誤，然后主動改正。大營鎮(zhèn)中學(xué)教師楊增強2009年9月15日班主任德育工作論文大營鎮(zhèn)中學(xué)教師鄭丙營十年的班主任工作，使我感受最深的是:要做一個出色、成功的班主任,必須要有“三心”,那就是愛心、耐心和責(zé)任心。老生的現(xiàn)身說法，對新生是大有幫助的，使他們建立信心，提高學(xué)習(xí)興趣。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學(xué)，促進整個班級樹立良好班風(fēng)。如果權(quán)力過于集中在幾個同學(xué)手中，既不利于培養(yǎng)學(xué)生的自尊心和自信心，又不利于營造學(xué)生自我教育、自我管理的良好氛圍，并且會大大減弱班級自身的教育力和感染力。學(xué)生犯錯后不要馬上處罰，可先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目等等。在他們?nèi)胄：蟮牡谝淮芜\動會，我和同學(xué)們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。同時與他們的家長保持聯(lián)系，取得家長的密切配合。沒有愛就沒有教育“，”愛是打開學(xué)生心靈的鑰匙“，這是每一位班主任都熟知的道理。無論如何，我們不能被感情所左右，遷怒于學(xué)生，特別是對待“差生”，班主任應(yīng)該經(jīng)常調(diào)節(jié)自己的感情，保持清醒的頭腦和理智，采取妥善的辦法來處理問題，這樣才不會使老師和學(xué)生“兩敗俱傷”。嚴肅的課堂也需要幽默。呆板的表情是人際交往中的障礙,它就象一塊掛在路口的木牌,告訴人們此路不通。怎樣才能使同學(xué)都喜歡你呢？古語說：“世事通明皆學(xué)問,人情練達即文章”。三、要多傾聽學(xué)生的聲音，多關(guān)愛他們?yōu)槿藥熣?，特別是班主任，更應(yīng)該為人師表，愛護和關(guān)心學(xué)生，以自己的高尚品德去感化學(xué)生，以樹立自己的威信，贏得學(xué)生的信賴和尊重。由此可見，我們?yōu)榱伺囵B(yǎng)孩子健康的人格，一定要率先垂范，不論學(xué)識、氣質(zhì)、品質(zhì)和職業(yè)道德，都要做學(xué)生的楷模；教育他們要學(xué)會從自身做起，從小事做起，“不以善小而不為，不以惡小而為之”，要嚴格要求自己，該做的必須去做，不該做的堅決不做。俗話說得好：“喊破嗓子，不如做出樣子”。魏書生說：“管理是集體的骨架。第三篇：班主任德育教育工作論文[范文模版]班主任德育教育工作論文哲學(xué)上說，社會存在決定社會意識形態(tài)。再次，容易在師生之間留下難解的疙瘩。師生課堂矛盾激化的消極影響是顯而易見的。總之,班主任要想使自己的工作事半功倍，就必須協(xié)調(diào)好與各任課教師之間的關(guān)系，真誠相待，親密共事。因此，當(dāng)科任老師與學(xué)生因某種原因出現(xiàn)對立情緒時，班主任一 定要妥善處理學(xué)生與任課教師的矛盾，要堅持實事求是、尊師愛生的原則，及時疏導(dǎo)協(xié)調(diào)；使雙方 主動化解，絕不能出現(xiàn)貶低任課老師或同任課老師共同訓(xùn)斥學(xué)生的現(xiàn)象。三、班主任還要妥善處理任課教師與學(xué)生的關(guān)系善于化解矛盾 維護良好的師生關(guān)系，化解學(xué)生與任課與教師之間的矛盾，是班主任協(xié)調(diào)工作中的重頭戲。班主任與任課教師應(yīng)建立相互尊重、互相配合的工作關(guān)系，形成班級教育的合力。一、協(xié)調(diào)工作的重要性和必要性 班主任工作不能一個人唱獨角戲，一個再有能力的班主任，如果忽略了各任課教師的重要性，工作開展就不會順利。任課教師要觀察了解和研究學(xué)生，要善于接近學(xué)生，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進行思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛，才能順利開展教學(xué)工作，通過觀察了解，研究學(xué)生的個性特征，了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等，從而開展針對性的教育。這就要求教師有疏導(dǎo)能力，抓住學(xué)生不同階段思想的動態(tài)，因材施教。良好的能力素質(zhì)是教師進行施教工作的實際本領(lǐng)?！北е案┦赘蕿槿孀优！钡木袢ソ虒?dǎo)、訓(xùn)練學(xué)生，使他們將來成為有用的人，責(zé)任是何等艱巨。在教學(xué)中更要象慈母般熱愛學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系，言傳身教，把深厚的感情傾注到接受教育的學(xué)生身上。這是一個教師必備的條件。素質(zhì)教育最根本的一條是建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍。學(xué)校教育是我國主要的教學(xué)形式，班級授課制是學(xué)校教育的基本形式。不僅影響教師的身體健康，而且有損教師自身的形象。沖突使授課 教師的情緒變壞，學(xué)生的神經(jīng)高度緊張，這樣的課堂氛圍，是不利于教學(xué)的。有時我們會 看到這樣的情景：教師和學(xué)生在課堂上針鋒相對，教師怒氣沖沖，高聲呵斥，學(xué)生大聲頂撞，憤憤 不平，以至課堂教學(xué)無法進行下去。一個富有戰(zhàn)斗力的班集體需要班主任夠協(xié)調(diào)好各任課教師，整合全體教師的力量和智慧。師生間的矛盾比較復(fù)雜，有時完全是學(xué)生的錯誤引起，有時 是由于教師過嚴，態(tài)度過硬而導(dǎo)致的。班主任要有指揮全盤的帥才，又要善于統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各學(xué)科工作，還要善于溝通各任課教師與本班學(xué)生的關(guān)系，當(dāng)好教師集體的“小組長”，發(fā)揮紐帶作用。由于教育對象上的同一性、教育目的上的統(tǒng)一性、教育方式方法上的互補性，班主任與任課教師存 在著建立和諧人際關(guān)系的良好基礎(chǔ)。班主任工 作是學(xué)校教育中極其重要的育人工作，它既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)。對學(xué)生的集體活動、教研活動、觀摩交流等要善于組織，創(chuàng)造多元化的教育方式，使教學(xué)活動有質(zhì)的飛躍。教師要善于獲取知識、不斷充實自己，“博中求?！?、“專中求博”。有豐富的知識，掌握一定的技能技巧。細心地觀察學(xué)生的各項游戲活動，規(guī)律，熟悉學(xué)生的心理特點，了解學(xué)生的愛好和興趣，綜合分析、比較，同時借鑒別人的成功經(jīng)驗，再進行篩選，制訂一套適用于本校、本班實際的素質(zhì)教學(xué)方案，有目的、有步驟地在教學(xué)活動中加以實施，這樣素質(zhì)教育才能收到事半功倍的愛，就沒有真正的教育。一定是擁有高尚的敬業(yè)、進取精神、能夠為人師表的人。一、任課教師要時刻以身作則，堅持原則。全面推進素質(zhì)教育，就必須充分發(fā)揮中小學(xué)教師的主力軍作用。第一篇：小學(xué)班主任素質(zhì)教育工作論文班主任協(xié)助科任教師素質(zhì)教育工作素質(zhì)教育要求我們要面向全體學(xué)生，使學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能、身體心理素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。因此，作為“班集體靈魂”的班主任應(yīng)該充分認識到自己所承擔(dān)的歷史重任。教師職業(yè)的本質(zhì)是育人，教師的勞動是培養(yǎng)人的勞動，具體的說是引導(dǎo)青年學(xué)生走上正確的人生道路，向他們“傳道”、“授業(yè)”、“解惑”，因此，在教育過程中，教師發(fā)揮著主導(dǎo)作用。所以任課教師必須重視以身作則，為學(xué)生做出好的典范，一個職業(yè)道德優(yōu)秀的教師，絕對不是一個見異思遷，缺乏敬業(yè)精神的人。教師必須有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì)，徹底轉(zhuǎn)變教育觀念，改變陳舊的方式方法，按照素質(zhì)教育的要求，重新去把握大綱，深鉆新教材，探究新方法組織教學(xué)；刻苦學(xué)習(xí)，深入研究，要理論聯(lián)系實際。作為任課教師還要精通自己所教學(xué)科。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是作為教師的最基本條件。教師還要具備較強的組織能力。班主任是學(xué)校教育第一線的骨干力量，是學(xué)校教育工作最基層的組織者和協(xié)調(diào)者。鑒于班主任與各任課教師共同承擔(dān)教育學(xué)生的責(zé)任，班主任和任課教師榮辱與共、水乳交融。班主任必須發(fā)揮紐帶作用，當(dāng)好教師集體的“小組長 班主任必須發(fā)揮紐帶作用，當(dāng)好教師集體的 小組長” 小組長 班主任是班級管理的責(zé)任人，是學(xué)生集體的組織者，也是任課教師教育教學(xué)的助手，擔(dān)負著 協(xié)調(diào)任課教師集體的重任。由于學(xué)生正處于青春期，非常敏感，加之功課太緊，學(xué)業(yè)較重，在日常教育教學(xué)活動中，容易與任 課老師產(chǎn)生一些誤解、矛盾甚至沖突。既要維護科任教師的威信，也要讓學(xué)生心服口服，不要產(chǎn)生怨恨與隔膜。任課教師如果能和班主任通力合作，團結(jié)一致，形成一個以班主任為核心的目標統(tǒng)一的 教育集體，教育效果就會遠遠超過班主任一個人的力量，就會創(chuàng)造奇跡如果你的學(xué)生因在課堂上與任課教師發(fā)生言語沖突，對老師進行恐嚇或揚言在校外報復(fù)，你會如何處理？ 隨著教育的普及，學(xué)校的生源素質(zhì)參差不齊，這給學(xué)校的教育增添了不少難題。首先，良好的學(xué)習(xí)氣氛受到破壞。此外，對教師本身 的影響也很大。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。在教育工作中，有些任課教師片面認為自己的任務(wù)是傳授知識，只要把所傳授的知識講清楚講明白就是完成了課堂教學(xué)任務(wù)，而管理是班主任的事，與自己無關(guān)，導(dǎo)致課堂教學(xué)存在比較嚴重的有教無管的現(xiàn)象。熱愛黨的教育事業(yè)，熱愛教育工作，忠于職守。