【正文】 果。學(xué)生可根據(jù)自己的喜好選做其中的一題。即確定每節(jié)課每一環(huán)節(jié)都要符合學(xué)生認(rèn)識發(fā)展和心理活動的規(guī)律。新課導(dǎo)入的方法很多，不同的內(nèi)容應(yīng)選擇不同的導(dǎo)入方法，只要廣大教師細(xì)心琢磨，認(rèn)真去想，善于實踐，就會產(chǎn)生較好的效果。例如，用學(xué)生的近視眼鏡作為凹透鏡現(xiàn)實原型，兒童樂園中的翹翹板作為杠桿的現(xiàn)實原型等等。轉(zhuǎn)化需要時間，因此這就要求我們在教學(xué)中應(yīng)有意識的設(shè)置一定的情景讓學(xué)生慢慢地感受知識的形成過程，經(jīng)歷某些物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)探索過程。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》在關(guān)于課程目標(biāo)的闡述中，首次大量使用了“經(jīng)歷、體驗、探索”等描述物理活動水平的過程性目標(biāo)詞語，意思是說在學(xué)習(xí)物理的過程中，要使學(xué)生經(jīng)歷知識與技能形成以及鞏固過程，經(jīng)歷教學(xué)思維的發(fā)展過程，經(jīng)歷應(yīng)用物理知識能力解決問題的過程。例如在學(xué)習(xí)“聲音的特性”內(nèi)容時，要求有樂器的學(xué)生自帶樂器，并讓這方面有特長的學(xué)生來演奏樂曲和講解他們對聲音特性的理解，這樣他們就能在這節(jié)課找回了自信。他們常常會這樣說：“我覺得”、“我認(rèn)為”、“我看”、“我想要”、“我發(fā)現(xiàn)”。教師在評價時多用“你會搶答了”、“你的想法也正是老師所想的”、“你的見解出乎意料有獨(dú)到之處”、“你還有什么與眾不同設(shè)想”。新形勢下建立新型的師生關(guān)系是每一位教師，必須面對的課題，也是新課程目標(biāo)所要求的。因此很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)積極性。特別是對初中物理教師來講更需要經(jīng)過一個艱難的轉(zhuǎn)化歷程。但是如果控制不好就會使課堂變得很“亂”。針對這一現(xiàn)狀，我結(jié)合多年的教學(xué)實際，根據(jù)新課標(biāo)理念，就建立新型的師生關(guān)系，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過程，優(yōu)化課堂教學(xué)過程等方面作了一些嘗試。給課堂適當(dāng)留白就有可能給學(xué)生一個充分的思維空間，讓思想的高速運(yùn)轉(zhuǎn)與思維的波濤洶涌在這留白中呈現(xiàn)，形成自己獨(dú)有的認(rèn)識。他知道金屬密度不一，比如鉑比金高，金比銀高，如果不同質(zhì)地的金屬重量相同，那么體積就不一樣，所以可以用皇冠體積鑒定皇冠是否由純金所制，但是苦無求得皇冠體積的方法。敘拉古的亥厄洛國王委托金匠制造一頂純金皇冠，金匠交活之后，他懷疑金匠隱匿了一些金子。還要有預(yù)見性，前瞻性。實驗后，再組織同學(xué)們對觀察前提出的要求逐個討論，得出結(jié)論。進(jìn)行課后反思，提升教育理念，優(yōu)化教育行為；利用學(xué)校教學(xué)資源，經(jīng)常訪問一些有關(guān)新課程的學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如《人民教育出版社》、《中國教育》網(wǎng)站等。所以，我認(rèn)為，不論哪種版本，知識應(yīng)有一定的連貫性，能夠承上啟下，過渡不要過大，版本與版本之間，內(nèi)容大部分應(yīng)該相同。大大提高了學(xué)生的動手能力、創(chuàng)新能力。所以有一些章節(jié)內(nèi)容順序安排不合理，為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來困難。從學(xué)生的生理特點(diǎn)來看，由于年齡較小，認(rèn)知能力有限，思維能力不足，導(dǎo)致學(xué)習(xí)電學(xué)有困難。要改善物理課堂教學(xué)，提高物理課堂果，我認(rèn)為須做到下面幾點(diǎn)?！?】廣東省教學(xué)教材研究室 編，《物理實驗冊》八年級上冊，廣東科技出版社，2012年7月第1版。另外，盡可能給學(xué)生提供一種好的學(xué)習(xí)資料，這是幫助學(xué)生有效學(xué)習(xí)的工具。如在講授調(diào)節(jié)天平平衡時，可通過蹺蹺板平衡的原理去調(diào)節(jié)天平平衡螺母使天平平衡；在講擴(kuò)散和溫度關(guān)系時，可引入噴灑農(nóng)藥的時間選擇，若是熏殺類農(nóng)藥應(yīng)選在中午噴灑效果較好的原因，若是觸殺類農(nóng)藥應(yīng)選擇在傍晚噴灑效果較好的原因；在學(xué)習(xí)影響蒸發(fā)快慢因素時，可引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)村地膜覆蓋是怎樣減慢蒸發(fā)的，是什么時候蓋膜，在使用地膜時也應(yīng)注意當(dāng)雨水過時時適時揭膜的目的。我們有些同學(xué)雖然現(xiàn)在很差，但將來說不定你就是“愛迪生”和“愛因斯坦”，但要成功同學(xué)們是要付出艱苦努力的。四、通過名人學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷觸動學(xué)生心靈，從而達(dá)到主動學(xué)習(xí)的效果。如有一次學(xué)生在室外出黑板報，上課時才匆匆收場，他是一個學(xué)習(xí)較差但粉筆字寫得很好的學(xué)生，我看了一會說黑板字寫得不錯，比我寫的還好，好好練將來一定會有出息的，行行出狀元嘛，后來這位學(xué)生學(xué)習(xí)開始認(rèn)真起來，一個學(xué)期后成績大有起色。三、通過“肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)”等激勵方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，使學(xué)習(xí)效果明顯。又如在上光學(xué)前可布置學(xué)生下去觀察“插入水中的筷子”，“隔著水滴看字”等有趣的實驗，插入水中的筷子，看上去是彎的，拿出水后，又是直的，把水滴放到透明塑料紙上，看書上的小字，會看到書上的字變大，學(xué)生看到這些奇異的現(xiàn)象后，即使是學(xué)生也會有好奇心和追根究底的心情去看書，去找原因，想知道為什么？變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，這也是我們教師最愿看到的結(jié)果。為此，我們必須通過各種途徑提高偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的效果，結(jié)合本人多年教學(xué)實踐認(rèn)為可從如下幾方面做起：一、通過各種激情式課堂使學(xué)生達(dá)到想學(xué)懂物理的效果。［關(guān)鍵詞］：提高 學(xué)習(xí)效果有的偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生對于學(xué)習(xí)物理感到非常困難，同時，整體學(xué)生學(xué)習(xí)效果并不理想。因此，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，誘發(fā)和樹立學(xué)生正確的動機(jī)，是提高偏遠(yuǎn)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)物理效果的重要條件，根據(jù)學(xué)生實際制定行之有效的措施，通過開發(fā)學(xué)生隱在的潛能，應(yīng)用正確的學(xué)習(xí)方法，為成功學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)。這對學(xué)生的分析能力和綜合運(yùn)用能力要求較高?！绷信e最近讀過的一些其它學(xué)科很差、而物理學(xué)得較好的學(xué)生來鼓勵學(xué)生，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，引導(dǎo)學(xué)生做一些有趣的實驗把學(xué)生帶入學(xué)科的大門：然后拿出一個杯子和一張紙讓學(xué)生檢查一下是不是普通的杯子和紙，然后裝滿一杯水，把紙放到上面，再問學(xué)生，杯子倒過來后紙會不會落下，水會不會流出，讓學(xué)生議論一會后，再做出倒杯紙托水實驗，此時學(xué)生都會發(fā)出贊嘆聲，感到一種從未有過的驚異和喜悅，這些直觀的演示，可激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為新課的講授奠定了良好的基礎(chǔ)。這就有效的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果。在現(xiàn)實生活中，幾乎沒有人不喜歡他人的肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)，只要不是過份的吹捧，人們聽了都會心花怒放，贊美之詞如同照耀人們心靈的陽光，如在學(xué)生主動回答時答錯了，受到同學(xué)“噓”聲時，我會說，雖然他答錯了，但說明他上課時很專心，他勇敢大膽，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，這時同學(xué)們就會向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了他的自信心和主動性。學(xué)生在物理科目的學(xué)習(xí)上所取得的成績也是較為明顯。他們的學(xué)習(xí)也是經(jīng)歷了曲折和失敗，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中不管任何人都會遇到曲折，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，由于農(nóng)村中學(xué)的部分學(xué)生最終要回到農(nóng)村，成為農(nóng)村的建設(shè)者，初中物理教材中的物理知識應(yīng)用在農(nóng)村生產(chǎn)生活中的實例不少，教師在生活中應(yīng)注意收集和挖掘，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，使學(xué)生既學(xué)習(xí)了物理知識，也掌握了生產(chǎn)技能，使即使升學(xué)無望的學(xué)