農(nóng)村中學(xué)生不良學(xué)習(xí)心理初探-全文預(yù)覽
【正文】 以表揚(yáng)為主，做到客觀、公正，使中學(xué)生心悅誠服。因?yàn)橹缹W(xué)習(xí)結(jié)果后，既能看到自己的進(jìn)步，提高學(xué)習(xí)熱情，增加努力程度；又能看到自己的不足，激起上進(jìn)心，克服缺點(diǎn)，改正錯(cuò)誤。這樣學(xué)習(xí)動機(jī)才會不斷被成功所強(qiáng)化，動機(jī)水平也會不斷提高；在遇到困難或失敗時(shí)，不是退縮、放棄，而是迎頭而上，接受挑戰(zhàn)。 （三）對策：學(xué)習(xí)目的性的教育。研究表明，學(xué)校的思想政治教育、教師本身的模范作用、學(xué)校及班集體的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、教師的教育技巧以及教師對中學(xué)生的良好態(tài)度等都極大影響中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成。家庭和社會作為中學(xué)生的重要生活環(huán)境，對中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起著重要的作用。例如社會環(huán)境的壓力，父母的要求，親友的輿論，教師的檢查督促等等都可以成為促使中學(xué)生學(xué)習(xí)的“客觀需要”。通過開展形式多樣的活動，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。關(guān)心、愛護(hù)中學(xué)生。又如，連續(xù)考試的失敗，引發(fā)考試焦慮，這往往是由于擔(dān)心失敗而引起的，從而造成他們注意力不易集中，干擾學(xué)習(xí)所必需的一些能力，如記憶能力、組織技能等的發(fā)揮。此外，教師的教學(xué)方式也讓學(xué)生體驗(yàn)到消極的情緒，如有的教師上課習(xí)慣于“注入式”、“滿堂灌”，使許多學(xué)生霧里看花，對考試或某些學(xué)科、課程的學(xué)習(xí)存在比較嚴(yán)重的恐懼心理，影響學(xué)習(xí)效果。二、學(xué)習(xí)情緒不良、學(xué)習(xí)情感不積極，不樂學(xué)（一）表現(xiàn)：在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)出焦慮、緊張、冷漠、等消極、不愉快的情緒。加強(qiáng)行為訓(xùn)練，在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的支持力。 （二）形成原因：當(dāng)前的農(nóng)村中學(xué)生與過去相比，不大能吃苦。在這里，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)踐和近幾年對學(xué)生學(xué)習(xí)心里探討的經(jīng)驗(yàn)，就農(nóng)村中學(xué)生存在的心理問題淺談自己的一些體會與看法。農(nóng)村中學(xué)的工作經(jīng)驗(yàn)和對所教的部分學(xué)生的調(diào)查結(jié)論，告訴我：農(nóng)村中學(xué)生與城市中學(xué)生對待學(xué)習(xí)的心理有很大的差別。[關(guān)鍵詞]：農(nóng)村 中學(xué)生 不良 學(xué)習(xí)心理 對策通過對十一年的教育教學(xué)實(shí)踐的反思，我覺得作為一位中學(xué)教師不僅要重視對教學(xué)方法的探索，更重要的是要對學(xué)生學(xué)習(xí)心理的探究。并就這些心理問題的表現(xiàn)、形成原因及解決問題的對策淺談自己的一些體會與看法。學(xué)習(xí)心里和心態(tài)對學(xué)生的人生價(jià)值取向、學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)的提高起著關(guān)鍵性作用。目前，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所現(xiàn)的不良學(xué)習(xí)心理問題，多由于非智力因素發(fā)揮不良引起?？傮w來說，由于意志力差，他們在學(xué)習(xí)過程中，常常是失敗多于成功，造成惡性循環(huán)，越學(xué)不好越?jīng)]毅力去學(xué)，對某些知識的學(xué)習(xí)不能堅(jiān)持到底，結(jié)果學(xué)習(xí)
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