【正文】 ge are able to understand the topic without doing specialized research, unless the class is focused on language for special purposes.(11)The text of the listening activity must by typical for its own speech type。(3)task characteristics(variation in the purpose for listening and associated response)。(6)government gave him a gave me a book.(7)stress and intonation+容易+效能（材料讓學(xué)生感興趣） 針對特點(1)Age(2)Language level(3)The size of class(4)The makeup of the class, for example, monolingual or multilingual(5)The specific needs, for example, needs to pass a public examination(6)Interests(7)Usable materials and resources(8)Prior experiences and current expectations(9)The cultural factors which may affect their learning attitude, for example, their attitude toward the function and status of teachers(10)The educational background, such as the public school or the private school, and at home or abroad演繹法（傳統(tǒng)）；歸納法Deductive method應(yīng)該(1)Authenticity.(2)Clear range of application.(3)Clear grammatical rules.(4)Brevity(5)Familiarity.(6) demerits of the deductive method(1)It teaches grammar in an isolated way.(2)Little attention is paid to meaning.(3)Practice is often merits of the deductive method(1)It could be very successful with selected and motivated students.(2)It could save time when students are confronted with a grammar rule which is plex but which has to be learned.(3)It may help increase students39。, may also be asked to generate examples of names containing these two this case, students might e up with Bill, Bob, Vickie, Barbara, Steve, and may be necessary to provide students, especially beginners, with some of these When enough words have been generated, the teacher can number the names and foods on slips of paper and hand out evennumbered foods and oddnumbered names to one group and oddnumbered foods and evennumbered names to the other grids can be handed out and students can work in pairs or in groups questioning each other about 39。, 39。, 39。, 39。, 39。，掌握過程寫作具體教學(xué)活動的設(shè)計方法。，學(xué)會使用歸納法進(jìn)行語法教學(xué)的講解和教學(xué)活動的設(shè)計。2.【教學(xué)目標(biāo)】，掌握各種教學(xué)導(dǎo)入的方式和方法?？捎嗅槍虒W(xué)內(nèi)容的評價，亦可關(guān)于學(xué)習(xí)興趣和情感體驗的反饋；可有師評，也可設(shè)計學(xué)生互評和自評；可有課堂的即時評價，還可有課后的自我評價。確實能有效拓寬學(xué)與用的渠道。（4）缺少對標(biāo)準(zhǔn)和層次的表述 案例：課題：Merry Christmas 知識目標(biāo)：●學(xué)習(xí)新單詞：decorate，angel，stocking，traditional，hang etc.●總結(jié)有關(guān)圣誕物品的詞匯。詞匯：dining hall，gym，science lab，building，in front of，next to，behind.（2）知識目標(biāo)和能力目標(biāo)混淆 案例：課題：Autumn Festivals 知識目標(biāo)：●能夠用英語準(zhǔn)確說出中秋節(jié)和感恩節(jié)的英文及它們的日期； ●能夠列舉出5—6個與中秋節(jié)相關(guān)的單詞、詞組和句子；●能夠在整理有用信息后，至少用5句話歸納出兩個節(jié)日的相似點和不同點。如：“全體學(xué)生能將關(guān)于食品的英文單詞按蔬菜、水果、飲料、肉類等進(jìn)行分類，至少90%的詞匯分得正確”。條件通常用一個介賓結(jié)構(gòu)表示，如“在??情況下”，“根據(jù)??”，“經(jīng)過??”等。常用行為術(shù)語舉例： 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識目標(biāo) 技能目標(biāo)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)常用行為術(shù)語認(rèn)讀、說出、拼寫、讀準(zhǔn)、認(rèn)識、了解、熟悉、理解和領(lǐng)悟、表達(dá)、掌握講述、朗讀、復(fù)述、背誦、描述、獲取、寫出、表演、演唱、交流喜歡、樂于、有??的愿望、尊重、愛護(hù)、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞案例：課題：Module 5 Unit1 Would you like to go to the cinema? 知識目標(biāo)：全體學(xué)生能正確認(rèn)讀、聽懂、理解以下單詞：cinema，film，film star，stadium，football match，football %左右的學(xué)生能正確拼寫。此目標(biāo)用了“多數(shù)學(xué)生”、“30%左右的學(xué)生”這樣的表述，明確了不同范圍內(nèi)的對象，并對其做了相應(yīng)的要求，這就避免了描述的籠統(tǒng)和模糊，既有利于教師的教，也有利于學(xué)生的學(xué)。①Audience（對象）的表述對象解決“由誰來完成行為”的問題，可以采用以下三種表述方式： +主語：如程度較好的學(xué)生、程度稍弱的學(xué)生等?！?5%左右的學(xué)生能夠基本掌握have/has got的正確含義及用法。教學(xué)目標(biāo)要解決的內(nèi)容及其功能可通過以下圖示來表示：（1）布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)： ●認(rèn)知領(lǐng)域（cognitive domain）●情感領(lǐng)域(affective domain)●心智運動領(lǐng)域(psychomotor domain)（2）英語的五個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與布盧姆教育目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域心智運動領(lǐng)域 語言知識 語言技能 學(xué)習(xí)策略 情感態(tài)度 文化意識（3）教學(xué)目標(biāo)的歸類練習(xí)●學(xué)生能向他人介紹自己的數(shù)字信息，如電話號碼等。目的在于確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度，以及弄清教學(xué)內(nèi)容中各項知識之間的相互關(guān)系，以便更好地安排教學(xué)程序。（3）分析學(xué)生的一般特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課還設(shè)計了讓學(xué)生在寫作前讓學(xué)生閱讀一封來自Daming的來信。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取、建構(gòu)新知識的過程。（二）教案是教學(xué)設(shè)計的一個組成部分。第四篇：初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計解決方法，試行解決方法、評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。Time 3 ’（五）有效選擇教學(xué)方法教學(xué)方法是指師生為完成一定教學(xué)任務(wù)在共同活動中所采用的教學(xué)方式、途徑和手段。（四）規(guī)劃教學(xué)過程 、清晰 ●教學(xué)步驟與時間 ●教師活動 ●學(xué)生活動 ●活動意圖 ●媒體選用，遵循學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律從導(dǎo)入——呈現(xiàn)新知——操練新知——遷移運用——鞏固評價，環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。培養(yǎng)團(tuán)隊合作精神。有了這個標(biāo)準(zhǔn)，教師檢測學(xué)生時有了尺度，而學(xué)生自查學(xué)習(xí)效果時也有了依據(jù)。要達(dá)到“自編對話”的行為，條件是“根據(jù)教師提供的分層情境”，這展示了學(xué)習(xí)者輸出行為時所處的情境，也是最后評價學(xué)習(xí)結(jié)果時的依據(jù)，同時還體現(xiàn)了“導(dǎo)教”的功能，要想順利達(dá)成目標(biāo)，教師需要設(shè)定難度不等的情境，讓程度不同的學(xué)生有機會自主地去選擇和操練語言知識。動賓結(jié)構(gòu)界定的內(nèi)容很大程度上避免了知識目標(biāo)和行為目標(biāo)表述上的混淆。如果需要，還可加上表示程度的狀語，如“比較流利”、“基本掌握”等。+主語：如全體學(xué)生、多數(shù)學(xué)生等。（2）行為目標(biāo)ABCD的編寫“行為目標(biāo)”是馬杰于1962年根據(jù)行為主義心理學(xué)提出來的，是對學(xué)習(xí)者通過教學(xué)以后將能做什么的一種明確的、具體的表述?！駥W(xué)生能主動在網(wǎng)上搜索并閱讀有關(guān)古代希臘文明的補充材料?！裢ㄟ^對世界人口發(fā)展變化的了解，學(xué)生能夠深切體會到人口問題是人類不能忽視的大問題。教學(xué)目標(biāo)要解決的內(nèi)容及其功能可通過以下圖示來表示：（1）布盧姆的教育目標(biāo)分類系統(tǒng)： ●認(rèn)知領(lǐng)域（cognitive domain）●情感領(lǐng)域(affective domain)●心智運動領(lǐng)域(psychomotor domain)（2）英語的五個內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與布盧姆教育目標(biāo)：認(rèn)知領(lǐng)域情感領(lǐng)域心智運動領(lǐng)域 語言知識 語言技能 學(xué)習(xí)策略 情感態(tài)度 文化意識（3）教學(xué)目標(biāo)的歸類練習(xí)●學(xué)生能向他人介紹自己的數(shù)字信息，如電話號碼等。目的在于確定教學(xué)內(nèi)容的范圍和深度，以及弄清教學(xué)內(nèi)容中各項知識之間的相互關(guān)系，以便更好地安排教學(xué)程序。（3）分析學(xué)生的一般特征、學(xué)習(xí)風(fēng)格和知識基礎(chǔ)。本節(jié)課還設(shè)計了讓學(xué)生在寫作前讓學(xué)生閱讀一封來自Daming的來信。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程并不是把知識從外界搬到記憶中，而是以已有的經(jīng)驗為基礎(chǔ)通過與外界的相互作用來獲取、建構(gòu)新知識的過程。（二）教案是教學(xué)設(shè)計的一個組成部分。（二）其他相關(guān)要求；，合格率不低于90%； 初中英語教學(xué)設(shè)計和案例分析陳芳（北京教育學(xué)院石景山分院）一、什么是教學(xué)設(shè)計運用現(xiàn)代學(xué)習(xí)與教育心理學(xué)、傳播學(xué)、教學(xué)媒體論等相關(guān)的理論與技術(shù)，來分析教學(xué)中的問題和需要，設(shè)計解決方法，試行解決方法、評價試行結(jié)果并在評價基礎(chǔ)上改進(jìn)設(shè)計的一個系統(tǒng)過程。然后介紹了教學(xué)設(shè)計的理論基礎(chǔ)。在本節(jié)課中，我將自己僅作為知識傳授這一核心角色中解放出來，成為學(xué)生能力的培養(yǎng)者，學(xué)習(xí)的激發(fā)者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者，把教學(xué)的重心放在如何促進(jìn)學(xué)生“學(xué)”上?？赐旰笞屗娜诵〗M學(xué)生討論：“what do youthink of cong fei?”“what do you want to do to help others in need?”讓幾位學(xué)生談自己的感受。課堂不僅是學(xué)科知識傳遞的殿堂，更是人性養(yǎng)育的圣殿。想像你是一名慈善演出的主持人，談你的主持活動的過程和感受。設(shè)計上面的表格，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作閱讀，四人合作完成表格。 a ，讓學(xué)生按課文的先后順序排列。第三讀：細(xì)讀：細(xì)節(jié)題。s feelings: the organizers chose himto be the host: happy, night before the show: minutes before the show: ，讓學(xué)生談?wù)撝鞒秩嗽谡麄€活動前后的感受，這個環(huán)節(jié)是讓學(xué)生初讀課文，目的是訓(xùn)練快速閱讀技巧，學(xué)生以較快的速度完成閱讀，迅速找到答案，為后面的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。四、教學(xué)過程巧創(chuàng)情景，自然導(dǎo)入在課前播放歌曲《愛的奉