【正文】 在幽雅的古樂曲中，聲情并茂的朗讀，聆聽此銘，更覺情與景會，事與心諧。在教學中，我們卻每每發(fā)現(xiàn)學生與文言文文本之間缺乏對話，學生“活生生的體驗”及“自我的精神體驗”得不到重視和尊重，屬于學生自己的、自由的體驗被簡單乏味的所謂講解翻譯所代替，學生學習文言文的空間被極大地限制在課內有限的選文中。讓學生在預習時利用網(wǎng)絡資源和相關書籍，查找與課文有關的信息。如用地理知識中的長江三峽導入《三峽》，用風景名勝中的“四大名樓”導入《岳陽樓記》等。這樣的例子還有很多，比如，世外桃源——《桃花源記》、溫故知新——《(論語)十則》、刮目相看——《孫權勸學》、醉翁之意不在酒——《醉翁亭記》、出淤泥而不染——《愛蓮說》、伯樂和千里馬的故事——《馬說》，等等。以《出師表》為例，有關三國的故事、人物是家喻戶曉的，讓學生講講他們知道的三國故事，談談對人物形象的看法，促使這些經(jīng)驗自然介入教學過程。因而，調動學生已有的知識經(jīng)驗就顯得尤為重要，在課前盡可能使學生找到學習文言文的“橋和路”，增強學習文言文的信心和興趣。怎樣才能讓學生產(chǎn)生興趣呢?我們可以通過同學們看過的影視劇《水滸傳》、《西游記》等等，激發(fā)他們讀原著的熱情，尤其從激發(fā)他們讀淺易白話小說開始，逐步擴大閱讀范圍(這需要教師組織學生加強課外閱讀并且組織學生到學校閱覽室進行有目的的閱讀)，再學習一些較為簡短易懂的文言短篇，如《論語》、《孟子》中的一些小短文，再學習《岳陽樓記》、《出師表》之類較長的美文，讓學生在不斷學習中感悟文言文的美，在潛移默化中學習文言文的詞匯，把學習文言文變?yōu)閷W生積極主動、自覺自愿的行動。因此，在教學實踐中，教師應確定教學目標，在指導學生掌握文言文基本內容的同時，還要讓學生對文言作品做出適當?shù)蔫b賞、評析。一堂課下來，教師講得不亦樂乎，學生記個不停，課后教師再加一句，回去把這些內容背出，明天檢查！不用擔心學生掌握不了。一、確立目標，改變固有的教學模式上了幾年的初中語文，發(fā)覺大多教師的文言文教學過程都是一種模式，即：文章作者介紹——朗讀——疏通詞句——課文內容及主題分析——練習。關鍵詞：初中文言文 教學方法 精彩文言文教學是初中語文教學不可或缺的重要組成部分，它起著傳承民族優(yōu)秀文化，對學生進行思想道德教育，幫助學生認識古代社會以及更好的掌握現(xiàn)代漢語的作用?？傊畬W習語文，就是為了讓學生接觸語文，走進語文，而學習文言文更需要我們教師引導學生與之對話，與之交流，盡可能為學生營造良好的學習環(huán)境與空間，讓學生領悟博大精深的古代文化。引導學生掌握文中的成語，如，溫故知新、愚公移山、氣象萬千、水落石出、妄自菲薄、引喻失義、三顧茅廬等，而正是這些有生命力的詞語能有效地吸引學生求知的熱情。四．利用成語、典故、名言警句、歷史故事引入法。從這比較中，可以更全面地了解屈原詩歌的全貌。在文體上，賈文是“論”，杜文為“賦”。經(jīng)過這么一比較，兩文的特點已不說自明了。將幾篇類似的文章放在一起比較，可更有效地理解每一篇文章的特點。在這里，教師的評講尤為重要。具體可用說、讀、論、評等方法。(二)理清文段的脈絡：課文依次交代了起義的背景，分析了起義前的謀劃，及起義前的“威眾”之策。具體步驟如下：(一)抓住關鍵詞語(句)進行分析：“失期，法皆斬”戍卒們由于途中遇雨耽誤了期限，按理情有可原，可是按秦朝的軍法，都要殺頭。我覺得這種現(xiàn)狀的形成，好大程度上是由于教學的乏味造成。但不管哪種策略，都應著眼于激發(fā)學生的求知欲，善于提高文言文教學效果，培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。例如在《小石潭記》一文中“潭中魚可百許頭”可翻譯為“潭中的魚大約有一百多條”，在理解白話文的基礎上教師可以換一種方式來教學，讓學生根據(jù)意思用自己的文言文來交流，這不是更使文言文的能力提高了嗎？再如“肉食者謀之”的“謀”和“不謀而合”的“謀”；“前人之述備矣”的“備”和“關懷備至”的“備”等等。在重點講了特殊的字和句之后，學生就能較完整的讀懂課文，也就能理解課文的內容。在教學中教師最容易進入兩個誤區(qū)：一是讓學生背翻譯；二是教師通篇包講。如學生在誦讀《岳陽樓記》時，要領會洞庭湖勝景、岳陽樓陰冷、晴明景象等畫面的意境，要求學生邊誦讀、邊意會，力求使自己沉浸在文中所創(chuàng)充的意境中，讀出感情、讀出氣勢，那為下文的寫遷客騷人的覽物之情也作下了鋪墊。二、注重文本閱讀“書讀百遍，其義自見”，誦讀是文言文語感教學的重要方法，是整體感知語言的有效途徑。利用成語、典故、名言警句、歷史故事來引入課文。一、培養(yǎng)學習興趣興趣是最好的老師，學生對學習有了興趣，就會有動力，就會變被動學習為主動學習。況且文言文本身也有難易、深淺之分。參考文獻：1.《興趣——化解文言文教學的難點》 2.《談文言文教學的課堂效率問題》 3.《文言文審美教學略談》4.《對改革文言文教學的思考與探索》第二篇：淺談初中文言文教學方法淺談初中文言文教學方法作為一名沒有豐富教學經(jīng)驗的語文教師，在談起初中文言文教學時不能說授人以方法，只能說淺談我在文言文教學中的想法和做法。最后，讓學生自己出一份試題進行自測。四、溫故知新，保證學習質量不管怎么說，教學還是要保證質量的。品讀再現(xiàn)美。由教師對學生的觀點、看法進行講評，或由學生進行評點。在教師的引導下，讓學生自讀并相互討論來感受美點。眼前浮現(xiàn)：環(huán)境之雅：“苔痕上階綠，草色入簾青”；人文之雅：“談笑有鴻儒，往來無白丁”；心境之雅：“可以調素琴，閱金經(jīng)。聽讀探尋美。學生探求意識濃厚，爭相回答，教學效果也會很好?，F(xiàn)代化教學手段不斷完善，我們可以從網(wǎng)上下載與課文相關的圖片，利用多媒體技術為文章配上古典音樂朗讀，或采用多媒體手段直觀地展示與課文有關的音像、圖畫內容，創(chuàng)設情景，《紅樓夢》、《水滸傳》、《三國演義》等影視作品的片段，就是極好的導課材料。調動學生已有的與課文內容有關的知識儲備來引入課文。又如“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”、“金玉其外，敗絮其中”、“一鼓作氣”等，課前可詢問學生是否知道這些成語的本意、引申意及出處，增強學習《醉翁亭記》及《曹劌論戰(zhàn)》的興趣。根據(jù)文言文的特點，可以進行以下教學設計。文言文、現(xiàn)代文一脈相承，許多語詞、語用、語義是相通相連的，學生學習生活中就存在大量耳熟能詳?shù)某烧Z、名句，學生積累的知識經(jīng)驗、已有的學習方法本身就是文言文學習的重要基礎。因此，在教學實踐中，教師應確定教學目標，在指導學生掌握文言文基本內容的同時，還要讓學生對文言作品做出適當?shù)蔫b賞、評析。一堂課下來，教師講得不亦樂乎，學生記個不停，課后教師再加一句，回去把這些內容背出，明天檢查！不用擔心學生掌握不了。一、確立目標，改變固有的教學模式上了幾年的初中語文，發(fā)覺大多教師的文言文教學過程都是一種模式，即：文章作者介紹——朗讀——疏通詞句——課文內容及主題分析——練習?！娟P鍵詞】初中文言文 教學方法 精彩文言文教學是初中語文教學不可或缺的重要組成部分，它起著傳承民族優(yōu)秀文化，對學生進行思想道德教育，幫助學生認識古代社會以及更好的掌握現(xiàn)代漢語的作用。為了激發(fā)學生文言文閱讀興趣，讓文言文“活”出精彩，我談談自己的膚淺見解。因此，如何讓初中學生“愛”上文言文，提高文言文的學習效果呢？我主要從以下四個方面著手。一味強調記憶。如，《愚公移山》、《陋室銘》、《愛蓮說》，其文學價值不言而喻。初中文言文教學首先應激發(fā)學生的學習興趣。另外，在教學實踐中，教師也要敢于大膽創(chuàng)新，在教學“新”、“活”方面多下功夫，采取一些靈活多樣的教法，生動形象地吸引學生，把學