初中物理高效課堂學習心得-全文預覽
【正文】 么，要促使學生從物理的研究方法出發(fā)，去學習其它的課程，從而達到自身素質(zhì)的全面提高.。我的做法是，不要布置太多的作業(yè)或不布置作業(yè)，不讓學生產(chǎn)生對物理學科的厭煩。因此，要實現(xiàn)高效教學，就一定要認真研究“作業(yè)設計”。針對以上情況，要施以有效的措施，一是在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些較簡單的問題請學困生回答，讓他們形成一定的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習習慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，嚴格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴格處理。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學的重要內(nèi)容。利用多媒體精心設置情境，能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的情趣，使學生進入想學、愛學的良好境界。一節(jié)好課會使人得到一種藝術(shù)美的享受。提高教學藝術(shù)是提高課堂教學效率的關鍵。課堂上我們要鼓勵學生敢于提出疑問，引導學生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學生質(zhì)疑的時間和空間，使學生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。知識與技能、情感態(tài)度與價值觀、過程與方法，這三個方面同等重要，缺一不可。新《標準》針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。在中學物理新課程改革基本理念“提高物理科學素養(yǎng)、面向全體學生、倡導探究性學習和注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的指導下，結(jié)合自己的課堂教學實際，我認為，應該從以下五個方面來具體實施高效教學。沒有落實的課堂，很難談得上高效性。社會、生活是一個動態(tài)的信息庫。高效課堂的教學活動方法和內(nèi)容應富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運用動畫、圖片、閱讀及鞏固練習等。馬克思哲學告訴我們，解決問題，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，從最重點最難點下手，才能高效地解決問題?！皸l理、清晰、科學”。昌寧縣大田壩鄉(xiāng)灣崗九年制學校陳忠武2013年11月第四篇：初中物理高效課堂總結(jié)初中物理高效課堂總結(jié)擔任初中物理教學工作兩年了，自我總結(jié)下我對高效教學的認識和在日常教學中的一些體會。如何打造高效的物理課堂，解決物理教師的教學時間和熱情的高投入與學生所獲得的物理素養(yǎng)和能力的低產(chǎn)出的矛盾，是我們物理教學工作者值得思考和探索的問題。要讓學生融入并參與到自己的課堂，不要讓大多數(shù)學生做觀眾。我們往往忙于日常事物而無法養(yǎng)成好的習慣?？傊?，一堂高效物理課的教學，需要有豐富的“知”和“識”，“知”和“識”是黃金搭擋，只有“知”，而沒有“識”，那只能是個容器，所學的東西不能內(nèi)化為自己的血液，只能是一種外加的累贅，有了“識”，才能化死為活，化古為今，為我所用，更要有真摯的情感與探索體驗，檢驗的標準就是學生的接受程度與效果。學生要想在課堂中做到高效地學習，一些預習是必不可少的，同樣重要的還有對相關基礎知識的復習和總結(jié)。（三）平時的積累鑄就高效的課堂初中物理課堂要做到有效，我們還有必要提到物理課堂之外的準備。（3）根據(jù)第81頁說明它告訴我們的物理學原理。根據(jù)液體壓強公式知道影響它的因素和分別怎樣影響。再次，通過及時做練習題可以馬上就知道學生掌握情況?！笔紫葘τ谖锢韺W習來說“溫故”的最好手段就是做練習。指導學生去學，輔導學生去學，啟發(fā)學生去學，引導學生掌握發(fā)現(xiàn)規(guī)律的方法，鼓勵學生探究解決問題的途徑。久而久之，師生之間會建立深厚的感情，即使學生在學習中遇（四）開展靈活多樣的教學方式“傳道、授業(yè)、解惑”不再是當代教師的首要任務，教師的當前的作用不是“勸學”和知識的販賣。教師在教學中應善于引導學生自己動手操作，觀察實驗中的現(xiàn)象，讓學生自己分析、討論、歸納，然后由教師總結(jié)，這樣，提高了學生學習的興趣和主動性，使教師由知識的傳授轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的指導者和促進者，變?yōu)楹蛯W生共同探索真理的伙伴，使學生真正成了學習的主人。從這個意義上說，學生參與使學生不僅動手能力得以加強，而且對物理概念有了更加深刻的認識。那么，你是否想過存在不存在相反的現(xiàn)象呢？即“磁能生電”嗎？ 如在講《物體的浮沉》一節(jié)教學前，先提問學生：為什么木塊放入水中能浮在水面上，而鐵塊放入水中會下沉？學生可能回答：鐵比木頭重，接著再提問：哪為什么鋼鐵制成的萬噸巨輪可以浮在水面上呢？如 “摩擦起電兩種電荷”可以這樣引入：同學們用塑料式或鋼筆在自己的頭發(fā)上摩擦幾下，再靠近碎紙屑能看到什么現(xiàn)象？為了激發(fā)學生的學習興趣，在導入新課時，可精心準備一些有趣的小故事、新奇直觀的實驗、幽默風趣的問題情景來導入新課。所以，高效課堂的重點在于學生,而學生學習的有效性的高低取決于學生的興趣，學生的主動參與程度，通過別出心裁地新課引入、活躍課堂氣氛以及及時反饋充分提高物理課堂教學的趣味性。積極主動地重新建構(gòu)符合課程要求和物理學科特點的課堂教學模式，實現(xiàn)教師和學生共同成長。結(jié)合多年來的教學實踐、觀察及思考，筆者認為知識積累、課堂活動、課堂評價、等方面對高效課堂的打造意義深遠，作用關鍵。新、舊知識的矛盾，日常概念與科學概念的矛盾，直覺、常識與客觀事實的矛盾等，都可以引起學生的探究興趣和學習愿望，形成積極的認知氛圍和情感氛圍，因而都是用于設置教學情境的好素材。（二）從學科與社會的結(jié)合點入手，創(chuàng)設情境。二、努力創(chuàng)設優(yōu)化的物理教學情境。因此在教學中，首先要調(diào)動學生的
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