【正文】 供給社區(qū)開展居民互助活動之用，主要功能包括志愿者管理、社區(qū)活動管理、家政服務、勞動就業(yè)、社會保障、社會救助、法律援助、信訪工作、教育培訓、社區(qū)圖書館、社區(qū)文化娛樂、居民健康檔案等。在功能應用上，“海西智慧社區(qū)平臺”根據(jù)社區(qū)信息化評價指標體系的要求和社區(qū)居委會的職能以及日常事務工作需要，開發(fā)了一系列實用的功能模塊：一是社區(qū)網(wǎng)站模塊，網(wǎng)站欄目包括社區(qū)風貌、社區(qū)政務、社區(qū)黨建、計劃生育、居家養(yǎng)老、社區(qū)志愿者、居民自治、便民服務等。社區(qū)信息化不僅顯著提升了社區(qū)居委會的工作效率，提高了居民服務滿意度，而且受到了國家民政部、工業(yè)和信息化部等部委領導、專家和社會各界的廣泛好評。全市六成社區(qū)實現(xiàn)信息化：社區(qū)居委會是最基層的群眾自治組織，在社會管理中的重要性日益突出。項目投入使用后，將應用全新的“城市網(wǎng)格化”管理模式，結(jié)合中國電信3G移動通信、全球眼移動視頻監(jiān)控、GPS定位和無線圖傳等技術，實現(xiàn)視頻和業(yè)務的無縫整合和對重點地段的全時段監(jiān)控。通過這幾年的努力，我校已在發(fā)展教育信息化的工作中取得了一定的成果，為學校課程教學改革提供了強大的技術支持，起著極大的推動作用。（2）開展各種研究活動學校積極開展信息技術與學科整合公開課、觀摩課、教學研討會等教研活動。三、注重教師的發(fā)展（1）加強教師培訓學校一直非常重視對教師信息技術應用能力的培養(yǎng)?，F(xiàn)在我們在財務、人事、學籍等工作上都推行使用軟件來進行管理。教師用計算機管理規(guī)范，每人都與學校簽定了相關責任書；普通教室計算機管理也是管理規(guī)范，每位任課老師使用計算機都要有記錄，計算機保管責任到人，同時加強對班級學生信息管理員的培訓與指導。這樣做一方面可以發(fā)現(xiàn)問題及時解決，另一方面增強負責人的責任意識。（2）完善的管理制度完善的制度是開展工作的重要保障，為此，我校從實際出發(fā)，健全了教育信息化各項管理制度，修訂了《微機室管理使用制度》、《網(wǎng)絡控制室管理和使用制度》、《多功能教室使用和檢查制度》等十多項。二、健全管理、保障機制（1）機構設置和隊伍建設為了確保我校信息化工作的穩(wěn)步開展，我們成立了教育信息化推進工作小組，校長擔任組長，分管副校長擔任副組長，組員由中層領導、年組長和信息技術教師擔任?，F(xiàn)在學?；A設備齊全，有一間網(wǎng)絡主控室，主干寬帶10兆，一間備課間、一間多媒體教室。探索在信息技術條件下的有效教學模式，為學生提供多樣化的學習環(huán)境，真正使優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡教育資源助力提高教學效率、減輕學生學業(yè)負擔、均衡教育發(fā)展，提高學校教育信息化水平。學校大力推進濱州市數(shù)字化教育應用服務平臺的應用。將其教學經(jīng)驗、管理經(jīng)驗、教案、學案、課件、檢測題、課堂視頻等優(yōu)質(zhì)教學資源上傳至個人空間與廣大師生分享。相對于傳統(tǒng)教學，我們還可以利用“學習討論”、“學習小組”、“聊天答疑”、“協(xié)作資源”等功能，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡優(yōu)勢和體現(xiàn)合作性活動。還可以建立“學習路徑”，它本身沒有任何題目和教學內(nèi)容，它只是把“課程講義”、“課程練習”和“作業(yè)”里的內(nèi)容按一定的順序連接起來，讓學生按照一定的順序去學習。而且本系統(tǒng)操作簡單，構架合理，運行速度快，并且是一個自由軟件可以免費獲得。課廊的設計最初的目標就是建立一個合作性學習系統(tǒng)，所以它安排了學習小組、班級、協(xié)作資源（wiki）等內(nèi)容，為合作性學習奠定了非常堅實的基礎。資源共享平臺與學校自建的資源庫、科技、電子圖書館行成了有效教學資源支持平臺，為教師的備課、教研和教學提供了有力的支持。各種應用培訓是提升信息技術應用水平的紐帶，我們從信息技術基礎開始，包含了教學應用的各個方面，從計算機等級考試、英特爾未來教育等等專業(yè)培訓，到學校組織的各種軟件和教學平臺的專項培訓，平均每學期進行一次全員的信息技術方面的培訓。通過這些不同的策略搭配可以有效的控制網(wǎng)絡中訪問行為，實現(xiàn)校園的上網(wǎng)管理。我們利用“策略管理”中的“數(shù)據(jù)通道”功能可以限制預留或者保證某些對象的可用帶寬。首先根據(jù)不同的部分劃分了三個IP群組，每一個群組將會賦予相同的策略，從而完成管理。通過合理的VLAN劃分以及流量限制，行為管理等措施提高網(wǎng)絡的運行效率和安全。構建一個高效安全的網(wǎng)絡成為擺在我們面前需要首先解決的一個問題。學校建立了數(shù)字化錄播教室，實現(xiàn)課堂全過程、全場景的無人值守自動錄制，以及視頻的編輯分享。網(wǎng)絡設計詳細規(guī)劃，構建了一個松散耦合的分布式應用體系，為學校的教學、教研、管理提供全面的服務。我校充分認識到信息技術在教育教學中的重要性，結(jié)合“三通兩平臺建設”，積極推動學校教育信息化水平，提高信息技術在管理中的應用，將傳統(tǒng)教學與信息技術相結(jié)合，推進教育現(xiàn)代化發(fā)展。又在2009年學校又為每個教師配備了筆記本電腦，方面了老師的多媒體備課和上課。形成了以學校教育信息化領導小組為主體，“數(shù)字校園”創(chuàng)建工作小組協(xié)調(diào)組織，學校信息管理中心維護設備，提供技術服務和負責教師技能培訓，教導處，教科室負責督察評估一體化管理機制，一環(huán)抓一環(huán)，環(huán)環(huán)落實，提高工作效率，保障了學校信息化建設順利進行。其次，為了更好的與家長溝通交流，班主任在網(wǎng)上申請了自己的工作主頁，將自己的教育故事，工作感受展示出來與同行分享，與家長討論教育孩子過程中存在的問題，極大的提高了工作效率，也架起了一座新的家庭與學校之間的橋梁。一份耕耘一份收獲，老師的專業(yè)成長也在其中得到了提升，到目前為止我校多名教師獲得省市級電教優(yōu)質(zhì)課及電教骨干，電教能手等榮譽，很多老師的優(yōu)秀課例成為省市級觀摩課、展示課，在各種形式的比賽中獲獎，老師們意識到點滴的榮譽讓我們的羽翼不斷豐滿，激勵我們不斷前行。信息化的手段包含了網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)，局域網(wǎng)等能夠?qū)崿F(xiàn)信息化的各種途徑。從教師的專業(yè)成長來說，改變了過去教師對信息化不了解。在這過去的五年中我在教學之外的閑暇時間，學習理論知識如何更好地與現(xiàn)在的教學相聯(lián)系。青州市電教中心二O一二年十月十二日信息化教學先進典型經(jīng)驗（學校）青州一中時間過得真快，不知不覺中我工作已有五個年頭了。請各單位及時總結(jié)、提煉本單位在信息化應用工作中典型經(jīng)驗，教管辦和市直學校統(tǒng)一審核后，教管辦提交2－3篇，市直學校提交1－2篇，于10月23日前從平臺報電教中心莊明科處。一、自我學習，不斷充實完善自己。伴隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息技術在現(xiàn)代化教學中的應用也越來越重要，必將成為未來國內(nèi)外教學的發(fā)展趨勢，信息化教學經(jīng)過幾年的發(fā)展在我們學校得到了很好的體現(xiàn)。信息化的資源包含了視頻，音頻，圖像，文字，材料，試卷，作業(yè)等。而現(xiàn)如今的大部分教師都能夠靈活運用，能夠在此基礎山設計出一堂優(yōu)質(zhì)的信息化課程。在班務管理中，充分利用電子表格建立班級數(shù)據(jù)檔案，對學生的信息分類處理，統(tǒng)計學生的成績，追蹤學生的成績發(fā)展情況及成績報告單打印工作，極大的減輕了班主任的工作負擔。首先是組織到位，我校成立為組長的教育信息化領導小組，以分管校長 為組長的數(shù)字化校園，創(chuàng)建工作小組，統(tǒng)籌推進學校教育信息化工程項目建設。不僅如此學校又為三個年級近80個教室更新了投影儀設備，并且每個學期有專門的電教老師負責維護和維修，為各個學科的多媒體教學提供了保障，解除了后顧之憂。第二篇：教育信息化典型案例加強信息化建設，推進信息技術與教學融合教育信息化是衡量一個國家和地區(qū)教育發(fā)展水平的重要標志，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、創(chuàng)新教學模式、提高教育質(zhì)量，迫切需要大力推進教育信息化。學校建立了專門的網(wǎng)絡中心，由專人負責管理。學校為每位教師配備了筆記本電腦，每間教室都配備了完善的多媒體設備。二、監(jiān)督管理，保障信息安全隨著教育信息化的深入，教師日常辦公越來越離不開網(wǎng)絡，對網(wǎng)絡的安全和穩(wěn)定性的要求越來越高。并且做好網(wǎng)絡的規(guī)劃，我校根據(jù)學校的情況將網(wǎng)絡劃分為三大部分，教學區(qū)、辦公區(qū)、微機教室。只需要一臺配置不很高的計算機，三塊網(wǎng)卡即可。然后，我們利用“策略管理”來進行“流量控制”、“連接控制”和“HTTP控制”。這樣一條完整的流量控制策略就設置完成。三、提高應用水平，推進信息技術與教學融合我們堅持以平臺為依托，以培訓為先導，使老師們對各種應用平臺由了解到熟悉，由熟悉到應用，不斷的提高信息技術在日常教學中的應用水平。結(jié)合學校情況，為各教研組和教師提供了資源共享平臺，學校組織骨干教師編制學案等教學資源并共享到資源平臺，教師將自己上課時用