【正文】 2. 讓我們自由地讀一讀這首小詩(shī)，猜一猜小蟲(chóng)和小螞蟻分別說(shuō)了哪三個(gè)字？3. 生：小蟲(chóng)說(shuō)：“你好啊”，螞蟻說(shuō)：“我很好”。師相機(jī)板書(shū)：充滿想象2. 在兒童詩(shī)的世界里，兩件看似不相關(guān)的事物往往因?yàn)橄胂蠖斐蓚魃竦脑?shī)意?！慷?、賞詩(shī)引路，捕捉詩(shī)意。2. 引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與能力：感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡(jiǎn)單的兒童詩(shī)。指導(dǎo)朗讀。四、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》自由讀小詩(shī)：說(shuō)說(shuō)你看到了怎樣的畫(huà)面?有何感受?同桌交流。匯報(bào)，全班交流。同桌合作讀。感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn)。戴上眼鏡去外面看一看，活動(dòng)結(jié)束。戴上這個(gè)神奇的眼鏡，我們看到的東西都變成了綠色。，你發(fā)現(xiàn)我們周?chē)臇|西都變成了什么顏色？（綠色）我們現(xiàn)在來(lái)到了綠色的`世界?；顒?dòng)準(zhǔn)備：每位幼兒一副綠色眼鏡、綠色草地背景圖、小貓、甜糕、手套圖片、PPT活動(dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：今天老師要給你們變一個(gè)神奇的魔術(shù)，你們想不想看一看。兒童詩(shī)，是真的屬于兒童的。五、以時(shí)間為例，作為結(jié)課的儀式。思考：何老師的教學(xué)評(píng)價(jià)是與前面的要求緊密相連的。四、仿寫(xiě)整首兒童詩(shī)，以“時(shí)間”為題。三、嘗試仿寫(xiě)出示夢(mèng)夢(mèng)是風(fēng)鈴，叮當(dāng)叮當(dāng)嘗試仿寫(xiě)一句，用“看到+聽(tīng)到”這樣的方式創(chuàng)編思考：這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，學(xué)生好像有些孩子打不開(kāi)思路。梳理：把聲音變成嘗得到的東西，你還可把他變成看得見(jiàn)的嗎？梳理：可以把聲音變成看得見(jiàn)、摸得著、嘗得到的東西，這叫做“無(wú)中生有”！思考：這里教了陌生化表達(dá)的又一個(gè)實(shí)用技術(shù)“無(wú)中生有”，這個(gè)方法的總結(jié)真的很適合孩子的口味。（學(xué)生讀得好）思考：作為一首例文性的兒童詩(shī)，是不是可以讓孩子讀得充分一點(diǎn)，通過(guò)各種方式的讀，讓孩子對(duì)是個(gè)很有感覺(jué)之后，認(rèn)識(shí)“陌生化”表達(dá)。通過(guò)找一找、圈一圈等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)落實(shí)操練?！苯o兒童的仿寫(xiě)以一種思維和方法上的引導(dǎo)。賞析兒童詩(shī)：我們平時(shí)多是嚼什么，囑咐可以嚼嗎？理解“囑咐”，體會(huì)“陌生化表達(dá)”的奇妙。剛才都讀了不同的詩(shī)，想不想再讀一讀其他的`詩(shī)？（想）那你們就和其他同學(xué)交換，選一首自己喜歡的來(lái)讀一讀。讀兒童詩(shī)，猜寫(xiě)題目讀兒童詩(shī)，勾畫(huà)特征。希望你們?cè)诳磿?shū)時(shí)發(fā)現(xiàn)有關(guān)家的兒歌，一定要多讀幾遍，也把它背下來(lái)好嗎?兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)7一、孩子們，我們學(xué)過(guò)描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)，還記得嗎？你們喜歡嗎？孩子們，詩(shī)歌的形式多樣，內(nèi)容豐富，在我國(guó)歷史悠久。問(wèn)：你知道我們的祖國(guó)叫什么名字?(出示開(kāi)滿鮮花的中國(guó)地圖)理解“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家。(5)小結(jié)：你看，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫(huà)，只要你用心地去讀，去感受，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美。它伸伸小腿，生根了。(再指名讀)(3)“小河是魚(yú)兒的家”。(1)“藍(lán)天是白云的家”。這節(jié)課就讓我們一起到快樂(lè)讀書(shū)屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩(shī)吧!(二)講授學(xué)生借助拼音自由朗讀這首詩(shī)，注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一首兒歌題目是“家”，誰(shuí)還記得?(指名背誦)今天老師帶來(lái)了一些朋友(出示白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子圖片)，這些小家伙很調(diào)皮，偷偷跑出來(lái)玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎?出示大圖，學(xué)生上前貼畫(huà)。認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。五、總結(jié)同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了好玩的兒童詩(shī)，愿兒童詩(shī)這顆夢(mèng)想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學(xué)們?cè)谕?shī)的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個(gè)個(gè)童詩(shī)高手，當(dāng)然只有多看多想多寫(xiě)，才是創(chuàng)作成功的秘決！兒童詩(shī)教學(xué)設(shè)計(jì)6一、教材簡(jiǎn)析《家》是一首兒童詩(shī)，主題單純，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝煉，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛(ài)。只要有靈感、有興趣、有文采，只要掌握以上一些要點(diǎn)，你就會(huì)成為一名不錯(cuò)的小詩(shī)人！拿起你手中的筆，寫(xiě)出自己的詩(shī)歌，當(dāng)一回真正的小詩(shī)人！先請(qǐng)同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)交流，可以想象我們的生活，可以說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)的課外書(shū)中的人物，也可以天馬行空，自由想象喲。（2）多媒體出示詩(shī)句，請(qǐng)生填寫(xiě)完整。你認(rèn)為我們寫(xiě)兒童詩(shī)可以從哪里尋找素材？可以找哪些素材呢？看來(lái)我們大家都有一雙詩(shī)人的眼睛，都富有詩(shī)人的情感。詩(shī)歌是我國(guó)文學(xué)寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，而兒童詩(shī)則是詩(shī)歌王國(guó)中最為自由的一種體裁，是詩(shī)歌王國(guó)里的小精靈，去親近親近這個(gè)小精靈。初步培養(yǎng)審美意識(shí)，對(duì)生活的熱愛(ài)，抒發(fā)真摯的情感。（像寶寶、媽媽、銀盤(pán)、宮殿、食品、水果等等）提示：自然界風(fēng)月雷電，花草樹(shù)木，雨點(diǎn)云朵，小動(dòng)物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩(shī)。第二課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)》、《為天量身高》和《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)》三首詩(shī)，練習(xí)寫(xiě)想象詩(shī)。第一課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】：學(xué)習(xí)《陽(yáng)光》和《太陽(yáng)》兩首詩(shī)，仿寫(xiě)《太陽(yáng)》一詩(shī)。夜晚，從我入睡的嘴飛出，一只黃金鳥(niǎo)，飛向你，歌聲嘹亮，翅膀斑斕，它對(duì)你唱一支愛(ài)之歌，它唱著我給你的歌。⑹ 交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。⑶ 小結(jié)：第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞“夢(mèng)想”這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。賞析詩(shī)句：⑴ 畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。理解大意：⑴ 指名生讀詩(shī)，其余生邊聽(tīng)邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動(dòng)詞，概括主要內(nèi)容。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長(zhǎng)呀，──”這樣的語(yǔ)句。）精讀詩(shī)歌，進(jìn)入情境：⑴ 那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？說(shuō)說(shuō)理由。（生帶著問(wèn)題自由朗讀詩(shī)歌?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法：學(xué)生自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受?！就晟瓢鍟?shū)：畫(huà)出翅膀的圖案】（完善板書(shū)，畫(huà)成翅膀形狀。老師建議我們把這些兒童詩(shī)集結(jié)成冊(cè)。學(xué)生作品一：自己讀，別人評(píng)價(jià)誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺(jué)得這首兒童詩(shī)寫(xiě)的怎樣？（側(cè)重表現(xiàn)手法）看來(lái)，你真的學(xué)會(huì)了這種表達(dá)方法！這樣的表達(dá)讓這首小詩(shī)顯得更加靈動(dòng)了！作品二：生讀。你呢？第三層：想象比賽畫(huà)面不同的地方就會(huì)有不同的畫(huà)面，你看到的畫(huà)面里有什么？生：我看到了0挺著肚子，3掐著腰——兩位主人公不能少生：有太陽(yáng)——太陽(yáng)公公微微笑生：有小鳥(niǎo)生：有花兒——花兒點(diǎn)頭笑生：有觀眾生：有彩旗哎呀，老師仿佛看到了那熱鬧的比賽場(chǎng)景呢！同學(xué)們，你現(xiàn)在是不是也迫不及待的想一試身手啦？拿起你的筆，開(kāi)始創(chuàng)作吧！【設(shè)計(jì)意圖：從“0和3賽跑”開(kāi)始，又回到“0和3賽跑”，只不過(guò)，第一次賽跑是訓(xùn)練了孩子的想象，經(jīng)過(guò)多首兒童詩(shī)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)特點(diǎn)之后，引導(dǎo)孩子再回到“0和3賽跑”。提醒：還記得課前“0和3賽跑”的問(wèn)題嗎？咱們就以它為話題，用上這節(jié)課我們學(xué)過(guò)的方法，繼續(xù)發(fā)揮你們的想象，把它變成一首有趣的兒童詩(shī)。（3）小作者眼中的交通警察是什么樣子的？出示兒童詩(shī)《交通警察》交通警察世界上力氣最大的人就是交通警察因?yàn)樗小皻夤Α敝灰獑问州p輕一推幾十輛車(chē)子就一動(dòng)也不動(dòng)了師引導(dǎo)學(xué)生抓住“力氣大”這個(gè)詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)夸張的表現(xiàn)手法。（板書(shū)：比喻）（2）師總結(jié)：同樣是寫(xiě)風(fēng)的兒童詩(shī)，用上不同的表現(xiàn)方法，就會(huì)有不一樣的表達(dá)效果！那，咱們?cè)賮?lái)體會(huì)著讀讀吧，這一次咱們開(kāi)火車(chē)讀——（再讀《風(fēng)》）《交通警察》，發(fā)現(xiàn)表達(dá)密碼——夸張。和老師合作著來(lái)讀一讀，去感受這種快樂(lè)吧！（在樹(shù)上——，在草原上——，在院子里——，課件加紅）借機(jī)體會(huì)運(yùn)用“擬人”的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)句子。（2）師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)手法——擬人（板書(shū)：擬人）（3）引導(dǎo)學(xué)生想象：風(fēng)，在樹(shù)上蕩秋千在草原上賽跑。要想真正走近兒童詩(shī)，僅僅會(huì)讀會(huì)賞還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的`！我們要是能走進(jìn)字里行間，去尋找兒童詩(shī)的表達(dá)密碼就更好了。師：老師這里，也有一個(gè)發(fā)現(xiàn)。自己讀一讀。師：通過(guò)讀，你發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)的特點(diǎn)了嗎？生：很有童趣師：那趣在哪里？（讀讀句子）生：我有一個(gè)美麗的愿望，長(zhǎng)大以后能播種太陽(yáng)，播種一個(gè)就夠了，會(huì)結(jié)出許多的太陽(yáng)?！恳弧⑿蕾p童詩(shī)，發(fā)現(xiàn)童詩(shī)特點(diǎn)《種太陽(yáng)》師：孩子們，你看，剛才的爭(zhēng)論，讓我們的課堂氣氛有些緊張，沒(méi)關(guān)系，下面咱們聽(tīng)首歌放松一下。學(xué)習(xí)過(guò)程課前談話，誰(shuí)跑得快？教師引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，并說(shuō)明白理由。所以，這節(jié)課從兒童詩(shī)的內(nèi)容入手，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的特點(diǎn)，去感受想象的快樂(lè)，感受詩(shī)歌創(chuàng)作的快樂(lè)。最后指導(dǎo)學(xué)生借鑒詩(shī)歌寫(xiě)法，自主比較兩首詩(shī)的異同，借鑒詩(shī)歌的表達(dá)方法，詩(shī)化自己的表達(dá)方式，及時(shí)抒于筆端。重視朗讀訓(xùn)練。八、總結(jié)延伸：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場(chǎng)景，請(qǐng)大家課外多閱讀其他兒童詩(shī)，豐富我們對(duì)童年生活的記憶，或者仿照課文寫(xiě)法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。第二首，主要通過(guò)捕捉鏡頭來(lái)記錄童年生活場(chǎng)景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。賞析詩(shī)句畫(huà)出文中精彩的語(yǔ)句，反復(fù)誦讀、體會(huì)。六、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫(huà)》自由讀詩(shī)生自由朗讀全詩(shī)，理解詩(shī)歌大意，在不理解的地方的打上？。五、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，合作交流環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。作者的小竅門(mén)是什么？大家看看每一節(jié)詩(shī)，作者寫(xiě)了自己身體哪個(gè)部位的變化？（學(xué)情預(yù)估：學(xué)生對(duì)把自己的什么部位變?yōu)槭裁矗菀拙窒抻谡n文的事物，要把打開(kāi)思路作為指導(dǎo)重點(diǎn)。老師引讀課文，用語(yǔ)言描述調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，把學(xué)生引入想象世界。每一小節(jié)里都有一個(gè)疊音詞如悠呀，悠──長(zhǎng)呀，──這樣的語(yǔ)句。引導(dǎo)學(xué)生一節(jié)一節(jié)地體會(huì)：在美好的春天里，我把自己想象成什么？三、再讀，體驗(yàn)情趣。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準(zhǔn)確，還要把聲音放輕一些。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讀《兒童詩(shī)兩首》的第一首《我想》。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣導(dǎo)入：詩(shī)古詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)兒童詩(shī)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)。教學(xué)難點(diǎn)：比較兩首兒童詩(shī)表達(dá)方式上的區(qū)別，領(lǐng)悟兒童詩(shī)的寫(xiě)法。教學(xué)目標(biāo)：1．借助拼音讀準(zhǔn)生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫(huà)等詞語(yǔ)?！锻甑乃?huà)》以跳躍的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場(chǎng)景，如街頭閱讀、溪邊釣魚(yú)、江上戲水生動(dòng)地展現(xiàn)了一個(gè)個(gè)快樂(lè)場(chǎng)面。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，想象詩(shī)歌描繪的意境，體會(huì)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩(shī)的興趣。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文內(nèi)容，收集自己喜歡的兒童詩(shī)。高洪波是個(gè)著名作家，他以《我想》為題，寫(xiě)出了一個(gè)孩子春天里的美好想象。師：初讀詩(shī)歌，我們不僅要讀準(zhǔn)確，還要用心去感受。）點(diǎn)撥策略。）生自由朗讀全詩(shī)，體會(huì)這首詩(shī)在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？（每一小節(jié)都以我想作為開(kāi)頭，表達(dá)自己的夢(mèng)想。主要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體味。師：只要找到竅門(mén)，我們也可以當(dāng)小詩(shī)人。請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開(kāi)想象，并把它寫(xiě)成一首小詩(shī)。）讓學(xué)生獨(dú)立思考、模仿創(chuàng)編，老師及時(shí)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作；然后小組交流，最后班上交流。學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。七、鑒賞寫(xiě)法默讀兩首詩(shī)，比較這兩首詩(shī)在表達(dá)方式上有什么區(qū)別？第一首，每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同，并且都圍繞夢(mèng)想這一主題，語(yǔ)言比較跳躍。交流作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。因此，教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀，讓他們讀個(gè)夠，讀個(gè)透，結(jié)合誦讀，以自己的生活體驗(yàn)感悟文本，體會(huì)詩(shī)歌情感，并且鑒賞詩(shī)歌寫(xiě)法，用詩(shī)化的語(yǔ)言表達(dá)自己的感受。其次要鼓勵(lì)大膽想象，如：《我想》一詩(shī)，學(xué)生通過(guò)想象一個(gè)個(gè)心愿的畫(huà)面，感受童年的異想天開(kāi)，《童年的水墨畫(huà)》通過(guò)想象體會(huì)詩(shī)句所包含的動(dòng)感畫(huà)面，感受童年的瑰麗多彩。兒童詩(shī)的表現(xiàn)手法是很多的，但是各種方法都離不開(kāi)想象，豐富的想象既是詩(shī)歌的一大特點(diǎn)，也是詩(shī)歌最重要的一種表現(xiàn)手法。，對(duì)兒童詩(shī)具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心。【設(shè)計(jì)意圖：課前交流用“0和3賽跑，誰(shuí)跑的快？”導(dǎo)入，啟發(fā)學(xué)生想象，發(fā)散了學(xué)生思維，自然而然的導(dǎo)入了此次教學(xué)的內(nèi)容，為接下來(lái)寫(xiě)兒童詩(shī)做鋪墊。自己讀一讀。如：一個(gè)送給南極，一個(gè)送給北冰洋，一個(gè)掛在冬天，一個(gè)掛在晚上。（板書(shū)：想象）（3）發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)中“望、陽(yáng)，洋，亮”等字，發(fā)現(xiàn)兒童詩(shī)讀來(lái)朗朗上口，