【正文】 2. 讓我們自由地讀一讀這首小詩，猜一猜小蟲和小螞蟻分別說了哪三個字？3. 生：小蟲說：“你好啊”，螞蟻說：“我很好”。師相機板書：充滿想象2. 在兒童詩的世界里，兩件看似不相關的事物往往因為想象而造成傳神的詩意?！慷?、賞詩引路，捕捉詩意。2. 引導學生大膽想象，讓童言自然地流淌，童心盡情地表達。教學目標：1. 知識與能力：感悟兒童詩的特點，能自主選題，發(fā)揮想象，創(chuàng)作簡單的兒童詩。指導朗讀。四、學習《童年的水墨畫》自由讀小詩：說說你看到了怎樣的畫面?有何感受?同桌交流。匯報，全班交流。同桌合作讀。感悟兒童詩的特點。戴上眼鏡去外面看一看，活動結束。戴上這個神奇的眼鏡，我們看到的東西都變成了綠色。，你發(fā)現(xiàn)我們周圍的東西都變成了什么顏色？（綠色）我們現(xiàn)在來到了綠色的`世界?；顒訙蕚洌好课挥變阂桓本G色眼鏡、綠色草地背景圖、小貓、甜糕、手套圖片、PPT活動過程：一、導入師：今天老師要給你們變一個神奇的魔術，你們想不想看一看。兒童詩，是真的屬于兒童的。五、以時間為例，作為結課的儀式。思考：何老師的教學評價是與前面的要求緊密相連的。四、仿寫整首兒童詩，以“時間”為題。三、嘗試仿寫出示夢夢是風鈴，叮當叮當嘗試仿寫一句，用“看到+聽到”這樣的方式創(chuàng)編思考：這一環(huán)節(jié)的練習，學生好像有些孩子打不開思路。梳理：把聲音變成嘗得到的東西，你還可把他變成看得見的嗎？梳理：可以把聲音變成看得見、摸得著、嘗得到的東西，這叫做“無中生有”！思考：這里教了陌生化表達的又一個實用技術“無中生有”，這個方法的總結真的很適合孩子的口味。（學生讀得好）思考：作為一首例文性的兒童詩，是不是可以讓孩子讀得充分一點，通過各種方式的讀，讓孩子對是個很有感覺之后，認識“陌生化”表達。通過找一找、圈一圈等語文實踐活動落實操練。”給兒童的仿寫以一種思維和方法上的引導。賞析兒童詩：我們平時多是嚼什么，囑咐可以嚼嗎？理解“囑咐”，體會“陌生化表達”的奇妙。剛才都讀了不同的詩，想不想再讀一讀其他的`詩？（想）那你們就和其他同學交換，選一首自己喜歡的來讀一讀。讀兒童詩，猜寫題目讀兒童詩，勾畫特征。希望你們在看書時發(fā)現(xiàn)有關家的兒歌，一定要多讀幾遍，也把它背下來好嗎?兒童詩教學設計7一、孩子們，我們學過描寫動物的詩，還記得嗎？你們喜歡嗎？孩子們，詩歌的形式多樣，內容豐富，在我國歷史悠久。問：你知道我們的祖國叫什么名字?(出示開滿鮮花的中國地圖)理解“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。(5)小結：你看，其實每一行詩的背后都藏著一幅很美的畫，只要你用心地去讀，去感受，你就會發(fā)現(xiàn)這美。它伸伸小腿，生根了。(再指名讀)(3)“小河是魚兒的家”。(1)“藍天是白云的家”。這節(jié)課就讓我們一起到快樂讀書屋里去讀讀這首題目是《家》的小詩吧!(二)講授學生借助拼音自由朗讀這首詩，注意不認識的字借助拼音讀準字音。上學期我們學過一首兒歌題目是“家”，誰還記得?(指名背誦)今天老師帶來了一些朋友(出示白云、小鳥、魚兒、種子圖片)，這些小家伙很調皮，偷偷跑出來玩卻找不到自己的家了，你能幫他們找到自己的家嗎?出示大圖，學生上前貼畫。認識本課2個生字。五、總結同學們，今天我們學習了好玩的兒童詩，愿兒童詩這顆夢想的種子能夠播撒在你們的心田，希望同學們在童詩的天地里插上想象的翅膀，自由自在地遨翔，最后成為一個個童詩高手，當然只有多看多想多寫，才是創(chuàng)作成功的秘決！兒童詩教學設計6一、教材簡析《家》是一首兒童詩，主題單純，內容淺顯，語言凝煉，韻律和諧，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的喜愛。只要有靈感、有興趣、有文采，只要掌握以上一些要點，你就會成為一名不錯的小詩人！拿起你手中的筆，寫出自己的詩歌，當一回真正的小詩人！先請同學們在四人小組內交流，可以想象我們的生活，可以說說你讀過的課外書中的人物，也可以天馬行空，自由想象喲。（2）多媒體出示詩句，請生填寫完整。你認為我們寫兒童詩可以從哪里尋找素材？可以找哪些素材呢？看來我們大家都有一雙詩人的眼睛，都富有詩人的情感。詩歌是我國文學寶庫中一顆璀璨的明珠，而兒童詩則是詩歌王國中最為自由的一種體裁，是詩歌王國里的小精靈，去親近親近這個小精靈。初步培養(yǎng)審美意識，對生活的熱愛，抒發(fā)真摯的情感。（像寶寶、媽媽、銀盤、宮殿、食品、水果等等）提示：自然界風月雷電，花草樹木，雨點云朵，小動物以及我們身邊的課桌文具等一切皆可入詩。第二課時【教學內容】：學習《夕陽》、《為天量身高》和《標點符號》三首詩，練習寫想象詩。第一課時【教學內容】：學習《陽光》和《太陽》兩首詩，仿寫《太陽》一詩。夜晚，從我入睡的嘴飛出，一只黃金鳥，飛向你，歌聲嘹亮，翅膀斑斕，它對你唱一支愛之歌，它唱著我給你的歌。⑹ 交流作品，師生互動點評。⑶ 小結：第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞“夢想”這一主題，語言比較跳躍。賞析詩句：⑴ 畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。理解大意：⑴ 指名生讀詩，其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標題后加上動詞，概括主要內容。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。）精讀詩歌，進入情境：⑴ 那么多愿望中，哪一個最令你神往？說說理由。（生帶著問題自由朗讀詩歌?！菊n時安排】1課時?！窘虒W重點】引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。借鑒詩歌寫法：學生自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，及時抒于筆端。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受?！就晟瓢鍟寒嫵龀岚虻膱D案】（完善板書，畫成翅膀形狀。老師建議我們把這些兒童詩集結成冊。學生作品一：自己讀，別人評價誰來評價一下，你覺得這首兒童詩寫的怎樣？（側重表現(xiàn)手法）看來，你真的學會了這種表達方法！這樣的表達讓這首小詩顯得更加靈動了！作品二：生讀。你呢？第三層：想象比賽畫面不同的地方就會有不同的畫面，你看到的畫面里有什么？生：我看到了0挺著肚子，3掐著腰——兩位主人公不能少生：有太陽——太陽公公微微笑生：有小鳥生：有花兒——花兒點頭笑生：有觀眾生：有彩旗哎呀，老師仿佛看到了那熱鬧的比賽場景呢！同學們，你現(xiàn)在是不是也迫不及待的想一試身手啦？拿起你的筆，開始創(chuàng)作吧！【設計意圖：從“0和3賽跑”開始，又回到“0和3賽跑”，只不過，第一次賽跑是訓練了孩子的想象，經過多首兒童詩的學習，發(fā)現(xiàn)兒童詩特點之后，引導孩子再回到“0和3賽跑”。提醒：還記得課前“0和3賽跑”的問題嗎？咱們就以它為話題，用上這節(jié)課我們學過的方法，繼續(xù)發(fā)揮你們的想象，把它變成一首有趣的兒童詩。（3）小作者眼中的交通警察是什么樣子的？出示兒童詩《交通警察》交通警察世界上力氣最大的人就是交通警察因為他有“氣功”只要單手輕輕一推幾十輛車子就一動也不動了師引導學生抓住“力氣大”這個詞語，發(fā)現(xiàn)夸張的表現(xiàn)手法。（板書：比喻）（2）師總結：同樣是寫風的兒童詩，用上不同的表現(xiàn)方法，就會有不一樣的表達效果！那，咱們再來體會著讀讀吧，這一次咱們開火車讀——（再讀《風》）《交通警察》，發(fā)現(xiàn)表達密碼——夸張。和老師合作著來讀一讀，去感受這種快樂吧?。ㄔ跇渖稀诓菰稀?，在院子里——，課件加紅）借機體會運用“擬人”的表現(xiàn)手法來說句子。（2）師引導學生結合句子，發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)手法——擬人（板書：擬人）（3）引導學生想象：風，在樹上蕩秋千在草原上賽跑。要想真正走近兒童詩，僅僅會讀會賞還是遠遠不夠的`！我們要是能走進字里行間，去尋找兒童詩的表達密碼就更好了。師：老師這里，也有一個發(fā)現(xiàn)。自己讀一讀。師：通過讀，你發(fā)現(xiàn)兒童詩的特點了嗎？生：很有童趣師：那趣在哪里？（讀讀句子）生：我有一個美麗的愿望，長大以后能播種太陽，播種一個就夠了，會結出許多的太陽?！恳弧⑿蕾p童詩，發(fā)現(xiàn)童詩特點《種太陽》師：孩子們，你看，剛才的爭論，讓我們的課堂氣氛有些緊張，沒關系，下面咱們聽首歌放松一下。學習過程課前談話，誰跑得快？教師引導學生展開想象，說出自己的觀點，并說明白理由。所以，這節(jié)課從兒童詩的內容入手，引導孩子發(fā)現(xiàn)詩歌的特點，去感受想象的快樂，感受詩歌創(chuàng)作的快樂。最后指導學生借鑒詩歌寫法，自主比較兩首詩的異同，借鑒詩歌的表達方法，詩化自己的表達方式，及時抒于筆端。重視朗讀訓練。八、總結延伸：童年，有太多值得我們記憶、收藏的場景，請大家課外多閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶，或者仿照課文寫法，記錄下自己童年的精彩片段，與大家分享。第二首，主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動態(tài)的美，還有一定的故事情節(jié)性。賞析詩句畫出文中精彩的語句，反復誦讀、體會。六、學習《童年的水墨畫》自由讀詩生自由朗讀全詩，理解詩歌大意，在不理解的地方的打上？。五、學習創(chuàng)編，合作交流環(huán)節(jié)設計。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，作者寫了自己身體哪個部位的變化？（學情預估：學生對把自己的什么部位變?yōu)槭裁?，容易局限于課文的事物，要把打開思路作為指導重點。老師引讀課文，用語言描述調動學生的情感，把學生引入想象世界。每一小節(jié)里都有一個疊音詞如悠呀，悠──長呀，──這樣的語句。引導學生一節(jié)一節(jié)地體會：在美好的春天里，我把自己想象成什么？三、再讀，體驗情趣。請同學們自由讀課文，不添字，不漏字，把字音讀準確，還要把聲音放輕一些。請同學們打開課本，讀《兒童詩兩首》的第一首《我想》。課時安排：2課時教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣導入：詩古詩現(xiàn)代詩兒童詩環(huán)節(jié)設計。教學難點：比較兩首兒童詩表達方式上的區(qū)別，領悟兒童詩的寫法。教學目標：1．借助拼音讀準生字丫汲，讀讀記記花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫等詞語?！锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景，如街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。教學重點：引導學生獨立閱讀課文，想象詩歌描繪的意境，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學生讀兒童詩的興趣。學生：預習課文內容，收集自己喜歡的兒童詩。高洪波是個著名作家，他以《我想》為題，寫出了一個孩子春天里的美好想象。師：初讀詩歌，我們不僅要讀準確，還要用心去感受。）點撥策略。）生自由朗讀全詩，體會這首詩在表達上有什么特點？（每一小節(jié)都以我想作為開頭，表達自己的夢想。主要引導學生在朗讀中體味。師：只要找到竅門，我們也可以當小詩人。請同學們選擇一個事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。）讓學生獨立思考、模仿創(chuàng)編，老師及時點評，激勵學生積極創(chuàng)作；然后小組交流，最后班上交流。學生質疑，釋疑。七、鑒賞寫法默讀兩首詩，比較這兩首詩在表達方式上有什么區(qū)別？第一首，每小節(jié)的結構基本相同，并且都圍繞夢想這一主題，語言比較跳躍。交流作品，師生互動點評。因此，教學中應放手讓學生朗讀，讓他們讀個夠，讀個透，結合誦讀，以自己的生活體驗感悟文本，體會詩歌情感，并且鑒賞詩歌寫法，用詩化的語言表達自己的感受。其次要鼓勵大膽想象，如：《我想》一詩，學生通過想象一個個心愿的畫面，感受童年的異想天開，《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面，感受童年的瑰麗多彩。兒童詩的表現(xiàn)手法是很多的，但是各種方法都離不開想象，豐富的想象既是詩歌的一大特點，也是詩歌最重要的一種表現(xiàn)手法。，對兒童詩具有濃厚的興趣和創(chuàng)作的信心?！驹O計意圖：課前交流用“0和3賽跑，誰跑的快？”導入，啟發(fā)學生想象，發(fā)散了學生思維，自然而然的導入了此次教學的內容，為接下來寫兒童詩做鋪墊。自己讀一讀。如：一個送給南極，一個送給北冰洋，一個掛在冬天，一個掛在晚上。（板書：想象）（3）發(fā)現(xiàn)兒童詩中“望、陽，洋，亮”等字，發(fā)現(xiàn)兒童詩讀來朗朗上口，