【正文】 想感情。力求感情充沛，惟妙惟肖。比如，毛澤東與山羊胡子的對(duì)話、與兒子的對(duì)話等都是生活中的小事，但每件事都體現(xiàn)了毛澤東的風(fēng)范：既有偉人的博大胸懷，也有普通人的情感，是一位平凡的偉人。概括有困難時(shí)可再次朗讀重點(diǎn)段落，用心體會(huì)?？蓪⒔虒W(xué)重點(diǎn)拆分為三個(gè)問(wèn)題：①簡(jiǎn)要概括作者寫的幾件事。這節(jié)課，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)《開國(guó)大典》，走近平凡的偉人毛澤東。激發(fā)學(xué)生編、排、演的欲望。（1）話劇劇本主要以人物對(duì)話（臺(tái)詞）等手段，通過(guò)戲劇沖突的產(chǎn)生、發(fā)展、解決和富有個(gè)性化的人物語(yǔ)言來(lái)反映社會(huì)生活，塑造人物形象。，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（2）了解電影劇本與話劇劇本的區(qū)別。例如：學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題？。導(dǎo)入二：由電影《開國(guó)大典》片段（毛澤東宣布：中華人民共和國(guó)中央人民政府在今天成立了?。┗蛎珴蓶|宣布中華人民共和國(guó)中央人民政府成立的錄音導(dǎo)入。學(xué)習(xí)本文可采用分角色朗讀、排演課本劇等教學(xué)方式，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。板書：小橋、流水、人家借景抒情思念家鄉(xiāng)借事抒情第四篇：人教課標(biāo)版第九冊(cè)第26課《開國(guó)大典》教學(xué)設(shè)計(jì)《開國(guó)大典》教學(xué)設(shè)計(jì)一、設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文版九年級(jí)上冊(cè)第五單元所選篇目均為劇本。正是因?yàn)樗龑?duì)這里有著深深的眷戀，所以將來(lái)無(wú)論她走得多遠(yuǎn)，她依然會(huì)說(shuō)——生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。師：同學(xué)們，我想作家謝冰瑩一定走過(guò)很多地方，見(jiàn)到過(guò)許多名山大川，但她卻深深的記著這里的小溪、垂柳、水鳥、居民和留在這里的快樂(lè)童年，所以她說(shuō)——生接讀：那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。讓我們配上音樂(lè)讀一讀，看能不能讀成一個(gè)“人間天堂”。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。唱和句子。（在書上寫一遍）那么課文中，誰(shuí)有婀娜的舞姿？個(gè)別讀句合作讀 左邊同學(xué)——溪這邊的垂柳右邊同學(xué)——溪那邊的垂柳小結(jié)：多美的垂柳啊，它簡(jiǎn)直像一個(gè)舞蹈家，隨風(fēng)飄動(dòng)，翩翩起舞。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。，寫自己的感受。謝爺爺家要蓋房子，別人會(huì)來(lái)幫忙。出示句子：大家過(guò)著“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。2．指名讀，師引導(dǎo)，生齊讀課題。3．初步感受“借景抒情”的寫作方法，并學(xué)會(huì)運(yùn)用?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)置本次作業(yè)，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，展露自己的才華，在輕松愜意的活動(dòng)中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)思維拓展，使學(xué)生把自己以前學(xué)過(guò)的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句和本篇課文所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生的情感得到升華?！驹O(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)作者的情感。齊讀第6自然段。（1）、讀一讀。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生二、初讀課文，把握課文內(nèi)容 １、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣思想感情？互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。看到“小橋流水人家”你有什么感覺(jué)？（生想象畫面）師出示元曲《天凈沙 秋思》，聽錄音帶朗讀。學(xué)生展開現(xiàn)象，體會(huì)小橋流水人家的美好景色及生活。在文中有作者愛(ài)戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過(guò)優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來(lái)表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。第二篇：人教課標(biāo)版第九冊(cè)第8課《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)第8課 《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《小橋流水人家》這篇課文選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書第九冊(cè)教材，選自第二單元第八篇課文。摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。（2）、了解“日出而作，日入而息”的意境。（3）、動(dòng)筆畫一畫與本自然段相配的圖。三、自學(xué)課文，體會(huì)美感生自學(xué)課文第14自然段，看看作者抓住什么景物來(lái)體現(xiàn)“小橋流水人家”的美景和意境，生畫一畫，找一找。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情?！皹涓咔С咄涣烁保B兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長(zhǎng)于斯，當(dāng)歸于斯”，這是生活給我們的啟示。那段日子，深深的印在我的腦海中。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。沿著溪岸向東行，還有一座長(zhǎng)石橋，那是通到茶山去的。我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦小螃蟹，我舞并不是捉來(lái)吃，而是養(yǎng)在玻璃瓶里玩兒。當(dāng)水鳥站在電腦的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。小橋流水人家一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺地環(huán)繞引導(dǎo)村莊。本課原本是略讀課文，在課堂中我把它作為精讀課文處理，重點(diǎn)放在了家鄉(xiāng)風(fēng)光和童年生活的部分。其二、彌散出濃濃的語(yǔ)文味兒通過(guò)“自由讀讀體會(huì)”，“選喜歡的句子品讀”，“ 讀出你自己的想法”等幾個(gè)層次的讀書活動(dòng)，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語(yǔ)言的特點(diǎn)，靈活多變又扎實(shí)的朗讀的訓(xùn)練，幫助學(xué)生積淀語(yǔ)感。我把“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的理念與方法帶入課堂，在學(xué)生充分地自主地讀文基礎(chǔ)上，交流讀書心得，提出存疑問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生提出的疑問(wèn)再設(shè)計(jì)重、難點(diǎn)突破方案，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生把握作者的情感，讀出個(gè)人的獨(dú)特見(jiàn)解。同學(xué)們，你們的童年生活你們的記憶中有這樣的天地嗎？下節(jié)課咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章的表達(dá)方法，并運(yùn)用本課學(xué)到的表達(dá)方法，用文字珍藏快樂(lè)。你還從哪些文字感受到作者在家鄉(xiāng)的快樂(lè)呢？把握：相機(jī)總結(jié)：捉魚蝦、過(guò)小橋、丟野花、上茶山、賞野菌等。小結(jié)：這種不直接寫出人物的喜怒哀樂(lè)，而通過(guò)景物來(lái)表現(xiàn)的方法就叫做借景抒情。用上這兩種方法，齊讀，讀出家鄉(xiāng)的美和作者的快樂(lè)。今天這篇以這個(gè)名句為題的文章又將向我們講述怎么樣的情懷呢？自學(xué)了課文，你讀懂了什么？把握：師相機(jī)歸結(jié)文章的主要內(nèi)容：家鄉(xiāng)風(fēng)光和家鄉(xiāng)生活；文章表達(dá)的情感：作者的思鄉(xiāng)之情等。課前準(zhǔn)備：誦讀《》自讀課文，自主進(jìn)行批注。能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感，讀出自己的見(jiàn)解。流光如逝，時(shí)不再來(lái)。荷塘月色的奇景，就在我的窗外。風(fēng)光無(wú)疑是絕妙的。六、布置作業(yè)，推薦閱讀。比如哪些句子： 師：原來(lái)感情可以這樣來(lái)表達(dá)，直接抒情的句子，我們一度就明白，間接抒發(fā)感情的句子，我們需要細(xì)細(xì)品味。同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)讓老師心服口服，太厲害了?！保ㄓ萌齻€(gè)成語(yǔ)概括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)，“深深地印在’’表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛(ài)。直接傳達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的深情厚愛(ài)）⑹ “清晨，可以看到太陽(yáng)從后山上的樹叢里鉆出來(lái)。（摘茶葉，欣賞野花、野菌，都是童年的事，過(guò)去了這么多年，都還深深印在頭腦中，體現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的愛(ài)戀與思念。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。）請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x這句話，你仿佛看到了什么，聽到了什么？生：我放佛看到了幾個(gè)小孩挽起了褲腳光著胳膊撅著屁股在捉魚呢？生“我仿佛聽到了有個(gè)孩子在大聲吆喝：我捉到了 我捉到了。哪位同學(xué)能有感情的讀給同學(xué)們聽。）師：小溪是什么樣的，垂柳有著?！保ㄉ喊鸭亦l(xiāng)的景物：柳枝、水鳥、流水當(dāng)作人來(lái)寫，表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)美景的喜愛(ài)之情。溪的兩邊種著幾株垂柳。讀完后談?wù)務(wù)n文后你有什么感受？（學(xué)生暢所欲言）師總結(jié)：同學(xué)們談的非常好，課文中的字里行間流露出的是作者怎樣的情感呢？ 對(duì)，是對(duì)家鄉(xiāng)的思念、愛(ài)戀之情。２、讀了這個(gè)題目，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面？（學(xué)生自由說(shuō)）你們說(shuō)的都很美，３、其實(shí)，這個(gè)題目來(lái)自于一首古詩(shī)詞？誰(shuí)知道（課件出示馬致遠(yuǎn)的《天凈沙》）一起來(lái)讀讀這首古詩(shī)。３、根據(jù)課文內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。２、正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)流程】 課前演講：我的家鄉(xiāng)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣１、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)思念家鄉(xiāng)的課文《小橋流水人家》，出示課題，齊讀。４、那課文寫的是什么內(nèi)容呢？讓我們一起走進(jìn)課文，一起走進(jìn)“小橋流水人家”吧！二、初讀課文，感知大意１、課前讓同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí)，哪位同學(xué)能讀讀本課出現(xiàn)的詞語(yǔ)？2下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。２、全班交流：（隨學(xué)生回答的順序出示）“一條清澈見(jiàn)底的小溪，終年潺潺的環(huán)繞著村莊。當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音。我還畫了一幅畫，讓大家來(lái)欣賞一下。下面請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象文中所描繪的景色。）（回憶了童年時(shí)一件件有趣的小事，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)那段日子的懷念之情。一條小小的木橋，橫跨在溪上。至今一看到茶樹，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。”（老家雖然矮小、潮濕、簡(jiǎn)陋，但卻非常愛(ài)它。）⑺ “大家過(guò)著‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活。多讓人向往呀，我們?nèi)嗤瑢W(xué)也搬去那住吧師。師：這兩種方法是間接抒情（板書）有的地方作者還采用了直接抒情的方法。五、拓展閱讀 師：思鄉(xiāng)是許多文人進(jìn)行創(chuàng)作的主題，下面我為大家?guī)?lái)了著名作家巴金先生《月是故鄉(xiāng)明》的一個(gè)片段，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，談?wù)勀愕母惺??？浯笠稽c(diǎn)說(shuō)，此地有茂林修竹，綠水環(huán)流，還有幾座土山，點(diǎn)綴其間。此地既然有山，有水，有樹，有竹，有花，有鳥，每逢望(夏歷每月十五日叫“望”)夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于碧波之上，上下空，一碧數(shù)頃，而且荷香遠(yuǎn)溢，宿鳥幽鳴，真不能不說(shuō)是賞月勝地。思鄉(xiāng)之病，說(shuō)不上是苦是樂(lè)，其中有追憶，有惘悵，有留戀，有惋惜。學(xué)習(xí)目標(biāo)：有感情的讀通讀順課文內(nèi)容，感受小橋流水人家的祥和之美。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：積累語(yǔ)言，掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫。千百年前詩(shī)人馬致遠(yuǎn)在枯藤老樹昏鴉相伴的古道上，迎著烈烈西風(fēng)，感慨天涯斷腸人的愁苦，從此也留下了許多游子對(duì)于“小橋流水人家”的向往。輪讀第一自然段，采訪朗讀者：三分文章七分讀，剛才你們朗讀這么入情的秘訣是什么？ 把握：在交流中歸結(jié)出：邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞的讀書方法。把握：相機(jī)總結(jié)擬人和借景抒情的寫法。四、聯(lián)系生活，感悟情感。小橋流水人家只不過(guò)是一個(gè)普通的去處，但它卻是許多游子的心靈家園。如何引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)作者的情感世界，并且領(lǐng)悟這種情感怎樣表達(dá)出來(lái)，成為我設(shè)計(jì)這堂課的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生圍繞這個(gè)目標(biāo)自讀課文，查找作者生平資料，提出自己不明白的問(wèn)題等。上完課，我個(gè)人覺(jué)得遺憾