小橋流水人家教學反思-全文預覽
【正文】 至即時進行教學“二度設計”。第一，課前，我和同學們一起背誦了馬志遠的《天凈沙》：“枯藤老樹混呀昏鴉，小橋流水人家。所以，要使學生把自己也融入到課文所描述的綿綿的思鄉(xiāng)情境中，才能讀得飽含深情。課文層次清晰、結構簡單，寫了3個生活場景，小橋、流水、人家。小橋流水人家教學反思8讀到本課題目，就叫人眼前不由出現(xiàn)一幅如詩如畫的美景，“溪水潺潺繞村莊，楊柳依依垂水面，鄉(xiāng)野村婦供耕織”，又如一幅清新明快的風景畫，情調(diào)美麗而纏綿。所以拓展的環(huán)節(jié)，我讓學生說說我們可愛的家鄉(xiāng)，學生暢所欲言。二、品味語句：課文中有比較經(jīng)典的寫景美段，值得學生去細細品味。初讀之后，讓學生說說文章給自己留下怎樣的印象。這樣的教學過程學生樂于接受，效果很好。秋思》。如果把握契機，恰當引導，往往會激發(fā)課堂新的生長點，把課堂學習引入更深更廣的境界?！焙靡粋€眼中與心中，我順勢而導：“一個人出生、生長的地方，濃縮了太多的感情，在后來的回味中，會感覺一切都是美的?，F(xiàn)在看起來，房子也許矮小破舊，但童年時的她在那里度過了最快樂的時光，所以她記憶里的老家房子是十分美好的?？吹贸鲞@次他們讀得分外用心。緊接著，楊又一說出了自己的理由：“你看，在我愛我的老家一段中，作者先說‘我家只有幾間矮小的平房’，后面卻又說‘那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。本文為略讀課文，語言清新優(yōu)美，字里行間直接或間接流露著作者對家鄉(xiāng)無限的懷念和熱愛小橋流水人家教學反思5是“自相矛盾”，還是“別有用心”？──《小橋流水人家》教學札記【案例】五年級上冊《小橋流水人家》一課，以如詩的語言勾勒出了家鄉(xiāng)的美好景色及生活。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。這樣的教學過程學生樂于接受，效果很好。指名朗讀課文，然后交流：課文哪幾個自然段著重寫“小橋流水“，哪幾個自然段著重寫“人家“從而引導學生體會文中的的優(yōu)美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，并通過有感情地朗讀，領會每句話所表達的情感。１、放手大膽地培養(yǎng)學生自我讀書的能力，重在讓學生自讀自悟，用足夠的時間，保證每個學生都能真正從容地讀課文，并運用所學的知識與方法，自己把課文讀懂。教學時，我還重點引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。、流利、有感情的朗讀課文。那些美好的印象，我一輩子也不會忘記”，表達了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。課文勾勒出了一幅“小橋流水人家”的寫意畫──小溪潺潺繞村莊、楊柳依依垂水面、水鳥流水相和唱，色彩清新而明快，情調(diào)美麗而纏綿；接著話題一轉，寫了小橋流水人家的人們恬淡、閑適的生活情況，日出而作，日落而息，守望相助，無“鬧市”之亂耳，無“疲憊”之勞形，有如世外桃園；結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點綴、涌現(xiàn)、潮濕、流通、舒服、印象”等詞語。在交流中，我讓學生思考“那段日子，是什么樣的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”來幫助學生了解課文內(nèi)容，想像作者家鄉(xiāng)景色的美好，人們生活的愜意。小橋流水人家教學反思2本課是一篇優(yōu)美的散文，指導學生情感朗讀尤為重要，我在教學時這樣做的。教學時，我首先讓學生熟讀課文，并提問讀了課文之后，覺得作者表達了怎樣的思想感情當學生回答表達了熱愛，懷念家鄉(xiāng)的思想感情時，再請學生說出是從哪些地方體會到的。讓學生走進文章，與作者產(chǎn)生共鳴。結尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的腦海中。這樣的教學過程學生樂于接受，效果還可以。我請他發(fā)言，他站起來迫不及待地說：“我覺得作者描寫老家的語句前后矛盾！”同學們臉上都露出了詫異的表情。”孩子們捧起書，又仔細地讀了起來?！薄白髡叻浅圩约旱睦霞?，對家里的一切都有著特殊的感情。再聽聽問題提出者楊又一的發(fā)言：“矮小的房子也許是作者眼中的，漂亮的房子是她心中的，這樣的別有用心的寫法才更能表現(xiàn)作
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