【正文】 美麗情境中，為學(xué)習(xí)課文作孕伏?！菊n時(shí)安排】１課時(shí)【教學(xué)步驟】一、激發(fā)想象，談話導(dǎo)入師板書(shū)課題《小橋流水人家》，生齊讀。體會(huì)文中提到的幾種意境，如“日出而作，日落而息，守望相助”。心系故鄉(xiāng)，是我們每個(gè)人都暗藏心底的情結(jié)。那些美好的印像，我一輩子也不會(huì)忘記。故鄉(xiāng)所有的居民都姓謝。父親的書(shū)房就在前面，我可以天天去玩。我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。一條小小的木橋，橫跨在溪上。天旱的時(shí)候，這條小溪就會(huì)干涸。溪的兩邊，種著幾棵垂柳，那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝，隨風(fēng)飄動(dòng)著。但課堂上忽略了課題中“流水”對(duì)作者思鄉(xiāng)情絲的統(tǒng)領(lǐng)及在寫(xiě)景抒情中的連接作用，而是過(guò)于遷就學(xué)生對(duì)楊柳做了過(guò)多解析。同時(shí)也為學(xué)習(xí)表達(dá)打下基礎(chǔ)。本課教學(xué)我自認(rèn)為比較成功的有以下三點(diǎn)。這節(jié)課結(jié)束了，但快樂(lè)的學(xué)習(xí)還在繼續(xù)！教后反思：《小橋流水人家》是人教版五年級(jí)上冊(cè)的課文，故鄉(xiāng)是作者記憶中的一幅明麗的富有鄉(xiāng)村氣息的畫(huà)兒，這里的水清澈見(jiàn)底，柳婀娜多姿，小鳥(niǎo)歡樂(lè)活潑，孩童快活自由，村民守望相助，一切都是那么的祥和，充滿了自然歡樂(lè)的氣息。聯(lián)系自身體驗(yàn)，你曾有過(guò)這樣的樂(lè)趣嗎？快說(shuō)出來(lái)和大家一起分享。文章中還有哪些文字是運(yùn)用了這種寫(xiě)法的？請(qǐng)大家都來(lái)當(dāng)小作家，模仿課文或者自創(chuàng)，用二三描寫(xiě)風(fēng)景的文字表達(dá)自己的心情。三、感受寫(xiě)法，仿寫(xiě)練筆。二、學(xué)法引路，品味文字。教學(xué)流程：一、談話引題，檢查預(yù)習(xí)。積累語(yǔ)言，掌握“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫(xiě)。在微苦中實(shí)有甜美在。不管是誰(shuí)來(lái)到這里，難道還能不顧而樂(lè)之嗎？然而，每值這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個(gè)平凡的小月亮。前幾年，我從廬山休養(yǎng)回來(lái)，一個(gè)同在廬山休養(yǎng)的老朋友來(lái)看我。小橋流水人家景：小溪、楊柳、水鳥(niǎo)、小橋、老家思鄉(xiāng)情事：抓魚(yú)蝦、丟野花、摘茶葉、賞野花野菌、過(guò)太平生活附片段：我現(xiàn)在已經(jīng)年近耄耋（指年紀(jì)很大的人）。同學(xué)們寫(xiě)文章的時(shí)候也要學(xué)習(xí)作者這樣的表達(dá)方法。是啊，作者的感情就是從這美美的描寫(xiě)中，娓娓的敘述中表達(dá)了出來(lái)。）⑻ “那段日子深深地印在我的腦海中”“那些美好的印象我一輩子也不會(huì)忘（說(shuō)明了作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進(jìn)來(lái)，太舒服了！更美的是，我從東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳”（從這幾句中，也可以體會(huì)到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。）⑸ “我愛(ài)我的老家，那是我出生的地方?！保ㄏ葘?xiě)了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩(shī)情畫(huà)意的享受，令人神往。師：真是有趣的童年呀。評(píng)價(jià) “我和一群六七歲的小朋友，最喜歡扒開(kāi)石頭，尋找小魚(yú)、小蝦、小螃蟹。水鳥(niǎo)在歌唱，小鳥(niǎo)也再。）（生：我從“清澈見(jiàn)底”“婀娜的舞姿”“粼粼的波紋”“水鳥(niǎo)站在它的腰上歌唱”感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。２、分段落：本文課題為“小橋流水人家”那么文章哪些段落在寫(xiě)到了小橋？哪些段落寫(xiě)到了流水？寫(xiě)人家的又是哪幾小節(jié)呢？（請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，快速思考指名回答。這首詞寫(xiě)出了一位遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的人那種肝腸寸斷的思鄉(xiāng)之情。４、積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。第一篇：人教課標(biāo)版第九冊(cè)第8課《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì)小橋流水人家 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、干涸、點(diǎn)綴、潮濕、螃蟹”等詞語(yǔ)。【課前準(zhǔn)備】古詩(shī)《天凈沙》、教學(xué)課件?！靶蛄魉思摇比藗兺ǔＳ盟鼇?lái)指代美麗的江南水鄉(xiāng)。）（第１、２自然段寫(xiě)流水，第３、４自然段寫(xiě)小橋，第５、６自然段寫(xiě)人家）三、細(xì)細(xì)品味，順學(xué)而導(dǎo)１、那作者是怎樣表達(dá)自己的思鄉(xiāng)愛(ài)鄉(xiāng)之情的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀課文，劃出讓你感受深刻的句子或段落，邊讀邊在旁邊記下自己的思考體會(huì)。有兩三枝特別長(zhǎng)的，垂在水面上，畫(huà)著粼粼的波紋。）（生：我們組也是從這段話體會(huì)到作者的思鄉(xiāng)情的。作者把家鄉(xiāng)寫(xiě)得像詩(shī)一樣，像畫(huà)一樣，家鄉(xiāng)在他的眼里是那么美，可見(jiàn)他是多么喜歡家鄉(xiāng)?！保ㄉ何覐淖バ◆~(yú)小蝦這些童年小事中感受到作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)。作者通過(guò)回憶這些童年的趣事，又可以讓我們感受對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。）⑷ “我曾經(jīng)隨著采茶女上山摘過(guò)茶葉，我喜歡欣賞茶樹(shù)下面紫色的野花和黃色的野菌。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛(ài)它。在他眼里，家鄉(xiāng)的日出是美的，家鄉(xiāng)的清風(fēng)是美的，家鄉(xiāng)的小溪、小橋、楊柳，是美的，家鄉(xiāng)的一切都是美的。他回憶的尋找小魚(yú)小蝦小螃蟹、丟野花、欣賞野花和野菌的事，都是童年時(shí)期的事，可是他記得清清楚楚，并且永遠(yuǎn)都忘不了，可見(jiàn)家鄉(xiāng)給他的印象有多深，也可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)有多深?。┠切┟篮玫挠∠蟆笔侵改男┟篮玫挠∠?？（生：小溪繞村莊，楊柳垂水面，水鳥(niǎo)流水相唱和，抓小魚(yú)小蝦，橋上丟野花，摘茶葉，賞野花野菌）閉上眼睛想象那種太陽(yáng)出來(lái)就開(kāi)始干活，太陽(yáng)下山就回家休息，自食其力，無(wú)憂無(wú)慮，互相幫助，和諧共處的太平生活。請(qǐng)同學(xué)們想一想體會(huì)作者再表達(dá)思鄉(xiāng)之情的的時(shí)候運(yùn)用了幾種不同方法： 生：通過(guò)描寫(xiě)故鄉(xiāng)的美麗景色表達(dá)自己對(duì)故鄉(xiāng)的感情生：通過(guò)回憶一件件童年趣事和家鄉(xiāng)人地生活反應(yīng)出自己思念故鄉(xiāng)之情。四、積累背誦師：這篇寫(xiě)的這么美，我建議同學(xué)們?nèi)ピ囍痴b下你喜歡的段落。住的朗潤(rùn)園是燕園勝地。他看到這樣的風(fēng)光，慨然說(shuō)：“你住在這樣的好地方，還到廬山干嘛呢！”可見(jiàn)朗潤(rùn)園給人印象之深。見(jiàn)月思鄉(xiāng)，已經(jīng)成為我經(jīng)常的經(jīng)歷。月是故鄉(xiāng)明，我什么時(shí)候能夠再看到我故鄉(xiāng)的月亮呀！我悵望南天，心飛向故里。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：能運(yùn)用邊讀邊想象、抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系自身生活體驗(yàn)等方法感悟作者的情感，讀出自己的見(jiàn)解。咱們班很多同學(xué)喜歡讀書(shū)，在你們心目中閱讀“是什么”或者“像什么”呢？如果把一篇文章比作一個(gè)神奇的新天地，那么今天我們就要到一個(gè)獨(dú)特的地方游一游，這就是“小橋流水人家”。自由讀家鄉(xiāng)風(fēng)光片段，用一個(gè)字或一個(gè)詞一句話來(lái)表達(dá)讀完 這個(gè)段落的感受，并說(shuō)說(shuō)原因。再讀第一自然段，看看這處文字在寫(xiě)法上有什么特別的地方。學(xué)生作品交流、評(píng)議。小結(jié)：這么多年過(guò)去了，兒時(shí)嬉戲的情形依舊歷歷在目，可見(jiàn)作者對(duì)家鄉(xiāng)愛(ài)得多么深沉。文章表達(dá)也有突出的特點(diǎn)，比如春天泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意浪漫的景物描述等。其一、體現(xiàn)鮮明的“指導(dǎo)——自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念；教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前的預(yù)備活動(dòng)中，我就給學(xué)生提出自學(xué)“三維目標(biāo)”：把握主要內(nèi)容、讀出作者情感、提出個(gè)人見(jiàn)解。接下來(lái)我設(shè)計(jì)了一個(gè)“讀寫(xiě)結(jié)合”的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)本段“借景（物）抒情”的方法現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)一兩句話，表達(dá)自己的心情，這個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文體語(yǔ)言的內(nèi)化遷移，既鞏固了對(duì)文本語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，又通過(guò)練習(xí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。二、是朗讀指導(dǎo)欠缺層次感，還顯得粗糙了些，對(duì)文本關(guān)注過(guò)多，對(duì)學(xué)生的生活體驗(yàn)關(guān)注度不夠。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。村民平時(shí)靠它來(lái)灌溉田園，清洗衣物，點(diǎn)綴風(fēng)景。我喜歡過(guò)橋，更高興把采來(lái)的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。至今一看到茶樹(shù)，腦海里立刻會(huì)浮現(xiàn)出當(dāng)時(shí)的情景來(lái)。那是一座空氣流通，陽(yáng)光充足，有東南兩面大窗的漂亮房子。村莊有大有小，大的有五六十戶人家，小的只有三四家。《小橋流水人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 贛州市定南縣第三小學(xué) 郭文清【教材分析】《小橋流水人家》這篇課文選自九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)第九冊(cè)教材，選自第二單元第八篇課文。在文中有作者愛(ài)戀故鄉(xiāng)的直接的感情流露，也有通過(guò)優(yōu)美的風(fēng)景描繪，深情的往事回憶，來(lái)表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。學(xué)生展開(kāi)現(xiàn)象，體會(huì)小橋流水人家的美好景色及生活?？吹健靶蛄魉思摇蹦阌惺裁锤杏X(jué)？（生想象畫(huà)面）師出示元曲《天凈沙 秋思》，聽(tīng)錄音帶朗讀。然后設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生二、初讀課文，把握課文內(nèi)容１、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣思想感情？互相交流生字詞的學(xué)習(xí)情況指名分自然段朗讀課文，師生共同正音。（1）、讀一讀。齊讀第6自然段?！驹O(shè)計(jì)意圖】訓(xùn)練學(xué)生捕捉課文重要信息的能力，從整體上把握課文內(nèi)容及初步體會(huì)作者的情感?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)思維拓展，使學(xué)生把自己以前學(xué)過(guò)的表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)句和本篇課文所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，從而使學(xué)生的情感得到升華?！驹O(shè)計(jì)意圖】設(shè)置本次作業(yè)，使每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的所長(zhǎng)，展露自己的才華，在輕松愜意的活動(dòng)中提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)之情?！皹?shù)高千尺忘不了根”，鳥(niǎo)兒返巢，牛羊歸圈，這是自然給我們的啟示；葉落歸根，“生于斯，長(zhǎng)于斯，當(dāng)歸于斯”，這是生活給我們的啟示。有感情地朗讀課文，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。【教學(xué)難點(diǎn)】理解課文，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。三、自學(xué)課文，體會(huì)美感生自學(xué)課文第14自然段，看看作者抓住什么景物來(lái)體現(xiàn)“小橋流水人家”的美景和意境，生畫(huà)一畫(huà)，找一找。（3）、動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà)與本自然段相配的圖。（2）、了解“日出而作，日入而息”的意境。在以上整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師以學(xué)定教、順學(xué)而導(dǎo)，讓老師、學(xué)生、文本、作者、生活多向?qū)υ捇?dòng)，使學(xué)生的自讀自悟有一個(gè)“質(zhì)”的提升，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”地把感悟語(yǔ)言、體會(huì)情感、指導(dǎo)學(xué)法、領(lǐng)悟?qū)W法等融于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文“人文性”與“工具性”的有機(jī)揉合。摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句。2．有感情朗讀課文第一自然段，想象文章描寫(xiě)情景。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：積累語(yǔ)言，初步感受“借景抒情”的習(xí)作方法，并仿寫(xiě)。重點(diǎn)理解“日出而作、日入而息、守望相助”的意思。想象畫(huà)面理解“守望相助”，比如說(shuō)：我家收割莊稼人手不夠時(shí)，你家會(huì)來(lái)幫忙。師在黑板上范寫(xiě)，學(xué)生在預(yù)習(xí)單上再次書(shū)寫(xiě)一遍。1947年遷往臺(tái)灣，2000年逝于美國(guó)，半個(gè)世紀(jì)未曾回過(guò)故鄉(xiāng)。預(yù)設(shè)：板塊一：靜態(tài)的美景畫(huà)面（重點(diǎn)朗讀感悟第一自然段），自己讀讀，說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)用得很巧妙？在課文紙上圈一圈，并寫(xiě)寫(xiě)批注。那些美好的印象，我一輩子也不會(huì)忘記。出示：溪的兩邊種著幾棵垂柳那長(zhǎng)長(zhǎng)的柔軟的柳枝隨風(fēng)飄動(dòng)著婀娜的舞姿是那么美、么自然教師和個(gè)別同學(xué)示范讀，男女生讀，分組讀。推薦一生讀句子。怪不得古人說(shuō)一切“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”板塊二：動(dòng)態(tài)的趣事畫(huà)面快讀瀏覽2——4節(jié)，哪些畫(huà)面讓作者久久不能忘懷？劃記下來(lái)。”你有沒(méi)有想過(guò)白發(fā)斑斑的老人寫(xiě)下這童趣的文字時(shí)，她一邊寫(xiě)一邊在回憶些什么？請(qǐng)學(xué)習(xí)第一自然段借景抒情的方法，用上擬人、比喻等修辭方法，完成學(xué)習(xí)單第三題的第2小題。因?yàn)樗钌畹挠浿沁@里的（指課題小橋、流水、人，同時(shí)擦去“家”這個(gè)字）共同構(gòu)成了自己的家（在原來(lái)位置上板書(shū)紅色的“家”字），所以幾十年以后她還是說(shuō)——生接讀：那段日子，深深的