【正文】 不樣？，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。第二部分（3—6自然段）：火燒云顏色、形狀變化極快、極多。（播放課文錄音）課文主要寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？讀完課文之后你們覺(jué)得火燒云的什么樣子的（學(xué)生自由討論）同學(xué)們都非常的不錯(cuò)，掌聲鼓勵(lì)一下我們自己。五、讀中感悟，合作探究。給學(xué)生看相關(guān)的圖片自由說(shuō)并導(dǎo)入晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了（播放課件：火燒云）多美的火燒云??！它讓人入迷，讓人陶醉。感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀（高聲朗讀，以暢其氣，低聲漫吟，以玩其味。有感情地朗讀課文。這堂課的板書(shū)設(shè)計(jì)，既概括了本節(jié)課的主要內(nèi)容，體現(xiàn)了所述事物的特點(diǎn)，同時(shí)條理清晰，亦可落實(shí)單元訓(xùn)練目標(biāo)，作為這一段的背誦提綱，便于學(xué)生理解和記憶。讀著《火燒云》我們不由贊嘆作者生花的妙筆，那是源自作者認(rèn)真的觀察，豐富的想象。不但能更好的理解文本，也有利于突破重難點(diǎn)，這樣的拓展，文章的主題得到了升華，學(xué)生的情感受到熏陶。寫(xiě)出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，讓我們從字里行間感受了火燒云的美，于是教師順勢(shì)引導(dǎo)：“其實(shí)火燒云就像一幅幅抽象畫(huà)，只要你展開(kāi)豐富的想象，天空中就什么都有。如比較句子：a、馬是跪著的，像是在等著有人騎到它的背上，它才站起來(lái)似的。在學(xué)習(xí)“火燒云的形狀變化”部分時(shí)，（出示課件）布置學(xué)生先自由讀讀四～六自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？你是從哪兒感悟到的。（3）讀出感悟“學(xué)生通過(guò)理解，經(jīng)歷了作者的情感歷程后，便產(chǎn)生了表達(dá)情感的欲望，而朗讀無(wú)疑是最好的表達(dá)方法。B、讓學(xué)生找出描寫(xiě)火燒云顏色的詞語(yǔ)，并體會(huì)出紅彤彤、金燦燦??說(shuō)明顏色變化多。為此，在學(xué)習(xí)火燒云顏色變化這部分時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣的幾個(gè)環(huán)節(jié)：（1）自由讀讀課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（2）出示課件并交流： A、4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。最后又讀這一段，不僅讀出作者對(duì)大自然的熱愛(ài)，也能讀出自己的這份熱愛(ài)。學(xué)習(xí)“火燒云的顏色變化”新課程倡導(dǎo)以讀為本，在讀中感悟。以“一石擊水”之勢(shì)，激起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的興趣，自然引出下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。情境是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)“小天地”，如果教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)好一定情境，使學(xué)生進(jìn)入角色，就能喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，帶來(lái)意想不到的收獲。引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→讀”的學(xué)習(xí)方法。四、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法：孩子們都看到過(guò)火燒云，卻并未仔細(xì)的觀察，研究過(guò)火燒云。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。三、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)是：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，培養(yǎng)學(xué)生展開(kāi)豐富想象的能力。課時(shí)內(nèi)容安排：本篇課文我共安排三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，學(xué)習(xí)課文第一段。這篇課文選自本教材的第一單元，本單元四篇課文都是寫(xiě)景，讓學(xué)生注意了解課文敘述的順序，欣賞大自然中那些變幻無(wú)窮的“美麗景象”。下面，我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。第三課時(shí)學(xué)習(xí)第三段，鞏固單元訓(xùn)練目標(biāo)，背誦課文第3—6自然段。情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。這也是我在本課中努力實(shí)現(xiàn)的教學(xué)思想。合作探究：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開(kāi)想象。心中有對(duì)火燒云的好奇，卻還未曾有作者那么深的感受。通過(guò)讀，初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫(xiě)作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；再通過(guò)反復(fù)誦讀，加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，也使感情進(jìn)一步升華。為此，課堂伊始我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)語(yǔ)：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了（播放課件：火燒云）多美的火燒云??！它讓人入迷，讓人陶醉。（二）讀中感悟，合作探究。這里的讀不是一遍一遍反復(fù)地讀，而是讀的有層次，更深入。同時(shí)根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。（在屏幕上進(jìn)行批注4個(gè)“一會(huì)兒”）同時(shí)投影對(duì)比句子：a、這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。（在屏幕上進(jìn)行批注4個(gè)“一會(huì)兒”）在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)理解了書(shū)上寫(xiě)顏色的詞，教師又說(shuō)：那么我們?cè)囍堰@些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)?！贝藭r(shí)運(yùn)用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇、高興之情，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作探究，想象體會(huì)，了解作者所描繪的充滿(mǎn)了大膽神奇想象的火燒云景象，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。b、馬是跪著的。（課件展示一組火燒云變化的圖片也可結(jié)合自己的生活實(shí)踐）想象一下，它們像什么呢？” 讓學(xué)生想象它的形狀，并按照它的“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這一順序?qū)懸欢卧?huà)，然后交流。最后，師生進(jìn)行問(wèn)答式引讀。于是，最后的課外作業(yè)拓展請(qǐng)學(xué)生學(xué)著作者的觀察方法，去觀察自己喜歡的自然景象，發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)一寫(xiě)除夕的煙花、天空的云、海上的浪潮??我們將課堂的語(yǔ)言訓(xùn)練和課外的生活實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使學(xué)生從單一的語(yǔ)文課堂步入廣泛的社會(huì)語(yǔ)文空間。第二篇：《火燒云》說(shuō)課稿《火燒云》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的文章，作者采 用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從上 來(lái)到消失的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美 有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。根據(jù)教材編排的特點(diǎn)，我確定本文教學(xué)的重點(diǎn)有兩個(gè)：了解課文是怎樣寫(xiě)霞光照射下地面上的變化和火燒云顏色變化的；學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。）使感情進(jìn)一步升華，進(jìn)而加深對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)會(huì)，達(dá)到提高興趣之效果。今天就讓我們一起跟隨現(xiàn)代女作家蕭紅到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，感受夕陽(yáng)西下，火燒云顏色變化的瑰麗情景。火燒云的美在于它的“變”，作者者是從霞光讓地面上發(fā)生的變化、火燒云的顏色和形狀兩方面來(lái)寫(xiě)的，而顏色和形狀的變化，又都具有變化多和變化快的特點(diǎn)。那作者觀察火燒云的順序是怎樣的？或者說(shuō)作者是按照什么樣的順序來(lái)描寫(xiě)的呢？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。第三部分（第七自然段）：火燒云下去時(shí)的場(chǎng)景。”的句式說(shuō)一說(shuō)。因此，在教學(xué)這一部分時(shí)，我先讓學(xué)生自己讀一讀整個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己的感受和理解，使學(xué)生有了初步的感受。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)理解了書(shū)上寫(xiě)顏色的詞，教師又說(shuō)：那么我們?cè)囍堰@些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)。”此時(shí)運(yùn)用進(jìn)行多種形式朗讀第三自然段，讀出驚奇、高興之情，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。《火燒云》是人教版必修教材第一單元第四個(gè)課題。：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察事物和生動(dòng)描寫(xiě)的方法，以及豐富的想象力養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解課文火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。主要采用了課前搜集資料，質(zhì)疑問(wèn)難，自主探究，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書(shū)與多媒體設(shè)備，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。這節(jié)課我們跟著女作家蕭紅一起去欣賞夕陽(yáng)西下，那火燒云的瑰麗情景。（板書(shū)課題）二、整體感知１、自由朗讀課文：劃分自然段，注意讀準(zhǔn)字音。著火的時(shí)候，火勢(shì)特別大，特別猛。學(xué)生匯報(bào)。希望同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間能多細(xì)心地觀察大自然，相信你們會(huì)有豐富的收獲。下面我就從教材、教法與學(xué)法、教學(xué)過(guò)程，以及教學(xué)板書(shū)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。（三）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。四、教法和學(xué)法（一）、說(shuō)教法一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。向?qū)W生傳授學(xué)法，是讓學(xué)生會(huì)學(xué)，這是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。巧妙的開(kāi)場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍。教師讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)，我們?cè)O(shè)計(jì)了利用悠揚(yáng)的鋼琴音樂(lè)作為背景，讓學(xué)生在動(dòng)人的音樂(lè)旋律中放飛自己豐富大膽的想象力?！痘馃啤氛f(shuō)課稿2一、說(shuō)教材《火燒云》是現(xiàn)代女作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的，作者采用動(dòng)、靜結(jié)合的手法，向我們描繪了晚飯過(guò)后，火燒云從上來(lái)到消失的過(guò)程中，顏色和形狀的變化，使景物美和語(yǔ)言美有機(jī)地融為一體，讓讀者充分領(lǐng)略火燒云這一自然景觀的絢麗多彩。⑶情感目標(biāo)：①通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的興趣；②有感情地朗讀課文。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。三、說(shuō)教學(xué)程序研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。板書(shū)課題：火燒云今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一課，看看作家蕭紅是怎樣把絢麗多彩的火燒云展現(xiàn)在我們面前的。③感知課文內(nèi)容。因此，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，我先投影彩圖，指導(dǎo)學(xué)生了解圖意，再結(jié)合課文進(jìn)行學(xué)習(xí)。⑵這地方的火燒云變化極多，紅通通的，金燦燦的，半紫半黃，半灰半百合。⑵讀第3自然段寫(xiě)顏色變化又多又快，要讀出急切的語(yǔ)氣，速度可稍快些。總結(jié)深化：學(xué)完了課文，我讓學(xué)生看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的。四、說(shuō)板書(shū)板書(shū)，是結(jié)構(gòu)的簡(jiǎn)縮。(板書(shū)：火燒云)現(xiàn)代女作家蕭紅曾經(jīng)用最生動(dòng)、最優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了火燒云的瑰麗情景。開(kāi)始師：讀了課文，你們知道什么叫“火燒云”了嗎?你說(shuō)：這就是火燒云我們一起來(lái)讀讀這句話(huà)。為什么?不必急于回答，先來(lái)看看火燒云上來(lái)時(shí)的景象。師：你們真會(huì)思考!你瞧，祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了!一個(gè) “燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，又給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。)這夏季傍晚的火燒云景象，給你留下了怎樣的感受?你說(shuō)，火燒云真是太美啦!你說(shuō)，火燒云把大地打扮得太漂亮了?？凑l(shuí)能讀出這種喜悅之情。你說(shuō)，讀的可真仔細(xì)，是按照火燒云上來(lái)了，變化著，下去了的順序來(lái)寫(xiě)的。 誰(shuí)能讀出這種變化的快來(lái)，你來(lái)，誰(shuí)還能更快，你來(lái)，真快。)師：那么我們?cè)囍f(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，用像紅彤彤這樣的詞說(shuō)她還有：你說(shuō)，綠油油，白茫茫。玫瑰紫。師：說(shuō)的真好。師：真會(huì)用詞。你說(shuō)，火燒云的形狀變化特別快。除了變化快他還有什么特點(diǎn)?你說(shuō)，他的形狀變化很多，那火燒云的形狀都像什么?你說(shuō)：像馬、狗、獅子。師：讀一讀這兩句話(huà)， 想一想書(shū)上為什么選用第一句? 火燒云試課稿_火燒云說(shuō)課稿你說(shuō)：因?yàn)榈谝痪渥髡甙疡R寫(xiě)得很形象 。再來(lái)讀四～六自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的寫(xiě)作方法。作者按“出現(xiàn)、樣子、變化、消失”這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)啊!接下去的段落也想老師這樣跟同桌互相試試讀讀。下面我們一起為錄像配音，好嗎?師：真不錯(cuò)!你們仿佛把這火燒云的變化呈現(xiàn)在我們的眼前了。師：真好!老師捕捉了一組火燒云變化的鏡頭，我請(qǐng)同學(xué)一起來(lái)欣賞。此時(shí)作者有著怎樣的感受?你說(shuō)，他是恍恍惚惚的。觀察晚霞或朝霞，寫(xiě)一篇觀察日記。(能力目標(biāo))。三、說(shuō)學(xué)法向?qū)W生傳授“學(xué)法”。)學(xué)生發(fā)言后，小結(jié)。?你從中受到怎樣的啟示?：交流點(diǎn)撥、質(zhì)疑解難。讓學(xué)生從“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”中體會(huì)變化“快”這一特點(diǎn)。總結(jié)評(píng)價(jià)后布置作業(yè)：按描寫(xiě)火燒云的方法，展開(kāi)想象，以火燒云或煙花為題寫(xiě)一個(gè)片斷。《火燒云》說(shuō)課稿5尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：大家好！我說(shuō)課的內(nèi)容是《火燒云》第二課時(shí)?！痘馃啤肥且黄浅?yōu)美的寫(xiě)景之作。先寫(xiě)火燒云上來(lái)時(shí)，大地籠罩在柔和明亮的霞光中，萬(wàn)物都改變了自己原有的顏色。學(xué)習(xí)本組課文，學(xué)生要在觀察事物的過(guò)程中大膽發(fā)揮自己豐富的想象力，學(xué)習(xí)作者用自己的語(yǔ)言把頭腦中的表象表述出來(lái)的能力。過(guò)程方法目標(biāo)是：經(jīng)歷獨(dú)立自學(xué)、合作交流、讀中感悟等過(guò)程體會(huì)作者在觀察中善于抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行大膽想象，感悟作者在寫(xiě)作上的一些方法。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。并能初步把握的主要內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)的思想感情。三、教學(xué)準(zhǔn)備：提前兩周布置學(xué)生時(shí)常觀察傍晚時(shí)分的天空景象。因此，應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。教師此時(shí)引導(dǎo)歸納：看得出同學(xué)們都很喜歡這篇課文，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文，過(guò)一會(huì)兒把自己感覺(jué)最美的地方告訴我們好嗎？這樣從學(xué)生眾多的感受中提煉出一個(gè)既能夠統(tǒng)領(lǐng)全文、利于突破重點(diǎn)，又引領(lǐng)學(xué)生深入研讀課文的主線(xiàn)：精讀課文具體感受“美”。心理學(xué)研究表明：小學(xué)生由于受年齡、思維水平的限制，在認(rèn)識(shí)能力上存在著一定的局限性，他們對(duì)自己的行為能力和自我評(píng)價(jià)能力較差。真切體會(huì)到充滿(mǎn)了神奇想象的霞光映照下萬(wàn)物之美和火燒云的顏色、形狀的變化之美，并體會(huì)作者熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情感。⑶透過(guò)霞光下事物的變化，體會(huì)人們喜悅的心情。感悟火燒云顏色變化的美妙神奇。⑴體會(huì)火燒云形狀的變化快。⑶展開(kāi)大膽想象。最后，指導(dǎo)朗讀，在讀中再欣賞大自然賦予我們的“美”。在此基礎(chǔ)上教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出概括火燒云顏色多的詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累，如：五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢麗多彩、瑰麗無(wú)比等等。消失……。（三）回顧整課，收獲“美”。本環(huán)節(jié)我讓學(xué)生看板書(shū)，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾方面來(lái)描寫(xiě)火燒云的。本節(jié)課的作業(yè)設(shè)計(jì)是以“課外樂(lè)園”的形式讓學(xué)生自主選擇：背誦你自己喜歡的部分；摘抄你認(rèn)為最美的語(yǔ)句；拿起手中的畫(huà)筆，結(jié)合課文內(nèi)容，畫(huà)出你心中的火燒云美景；讀有關(guān)自然的書(shū)籍了解更多的自然現(xiàn)象。以上是我對(duì)這課教學(xué)的一些設(shè)想，不足之處還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。作為一篇優(yōu)美的散文，這篇課文十幾年來(lái)已經(jīng)傳為經(jīng)典。，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。難點(diǎn)：體會(huì)和想象作者所描繪的多彩畫(huà)面，感悟火燒云的絢麗多姿和豐富多變，學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。采用仿寫(xiě)句子、詞語(yǔ)的方式，檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)課后習(xí)題在預(yù)習(xí)中要有自