《解方程例1》教案何-全文預(yù)覽
【正文】 走一瓶墨水。師：接下來(lái)“我說(shuō)你答”你和我一起合作，讓我們圖上的天平保持平衡，可以嗎？ 生：可以。，培養(yǎng)利用已有知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。[教材分析] 本節(jié)課是學(xué)生在掌握了等式的性質(zhì)及方程的意義的基礎(chǔ)上正式學(xué)習(xí)解方程的初始課。教學(xué)建議：關(guān)于移項(xiàng)法則，不應(yīng)只強(qiáng)調(diào)記憶，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)理解。這是中國(guó)古代數(shù)學(xué)的一個(gè)飛躍。教材分析1．地位與作用:解一元一次方程是解其他方程的基礎(chǔ)，有重要實(shí)際應(yīng)用的意義。今天你有哪些收獲？你學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)：第四篇：解方程教案二_1解方程教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：(1)熟悉利用燈市的性質(zhì)解一元一次方程的基本過(guò)程。同時(shí)課件出示兩個(gè)概念，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)兩個(gè)概念有什么不同？師明確：方程的解是一個(gè)具體的數(shù)值，而解方程是一個(gè)過(guò)程，解方程的目的就是 求方程的解。（學(xué)生點(diǎn)頭認(rèn)同）師：那怎麼辦呢？ 生：可以驗(yàn)算!師：怎么驗(yàn)算？學(xué)生可以交流，根據(jù)學(xué)生的回答老師板書(shū)驗(yàn)算方法：驗(yàn)算：方程的左邊 =X+3=6+3=9= 方程的右邊所以，X=6是方程的解。師板書(shū)如下：X+3=9解：x+33=93x=6重點(diǎn)問(wèn)：左右兩邊同時(shí)減去的為什么是3，而不是其它數(shù)呢？學(xué)生紛紛說(shuō)出想法。操作驗(yàn)證：師拿出課件演示中的天平實(shí)物（天平左邊一個(gè)不透明盒子和3個(gè) 球，右邊透明盒子里有9個(gè)球，天平平衡。（3）把9分成6+3，想X+3=6+3，所以X=6。（師課件出示天平左邊一個(gè)不透明盒子和3個(gè)球，右邊透明盒子里有9個(gè)球，天平平衡）設(shè)問(wèn)：能用一個(gè)方程來(lái)表示嗎？（板書(shū)X+3=9）師：現(xiàn)在你知道X的值是多少嗎？二、探索交流，解決問(wèn)題。學(xué)生展示檢驗(yàn)（自主學(xué)習(xí)單）板書(shū)設(shè)計(jì) 解方程（1）x +3=9解：x +33=93x =6求方程解的過(guò)程叫做解方程使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。三、練習(xí)鞏固拓展四、課堂小結(jié)。師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“方程的解”中的“解”的意思，是指能使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，它是一個(gè)數(shù)值；而“解方程”中的“解”的意思，是指求方程的解的過(guò)程，是一個(gè)計(jì)算過(guò)程。？學(xué)生展示匯報(bào)4．師小結(jié)：剛才我們計(jì)算出的x =6，這就是使方程左右兩邊相等的未知數(shù)的值，叫做方程的解。則天平左邊是x +3個(gè)球，右邊是9個(gè)球，天平平衡，也就是列式：x +3=9。學(xué)生思考、交流，并嘗試說(shuō)一說(shuō)自己的想法。教師不必急于給出正確答案，只需引導(dǎo)各小組充分進(jìn)行交流。3．求方程解的過(guò)程叫做解方程。即：方程左邊=x +3=6+8=9=方程右邊讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算，并注意指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（板書(shū)：方程的解解方程）5．引導(dǎo)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，方程的解和解方程有什么區(qū)別？學(xué)生自主看課本學(xué)習(xí)，可能會(huì)初步知道，求出的x 的值是方程的解；求解的過(guò)程就是解方程。）你們的想法對(duì)嗎？出示第3個(gè)天平圖，證實(shí)學(xué)生的想法是對(duì)的。長(zhǎng)方體盒子代表未知的x個(gè)球，每個(gè)小正方體代表一個(gè)球。并用等式表示： x+3=9（教師板書(shū)）1．先讓學(xué)生回憶等式的性質(zhì)，再思考用等式的性質(zhì)來(lái)求出x 的值。小組之間可互相猜疑，并提問(wèn)。（練習(xí)冊(cè)34頁(yè)第二題）解方程。即：方程左邊=x+3 =6+3 =9 =方程右邊所以，x=6是方程的解。求方程的解的過(guò)程叫做解方程。）把左邊拿掉3個(gè)球，要是天平仍然保持平衡要怎么辦？（右邊也要拿掉3個(gè)球。師：在這個(gè)方程中，x的值是多少呢？（學(xué)生思考，小范圍交流）匯報(bào)預(yù)設(shè)：①因?yàn)?3=6 ②因?yàn)?+3=9 所以x的值為6 所以x的值為6 師引導(dǎo)：當(dāng)然，我知道這么簡(jiǎn)單的問(wèn)題是難不住大家的，但是我們的思考不能停止，從今天開(kāi)始我們將學(xué)習(xí)怎樣利用天平保持平衡的原理來(lái)尋求x的值。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鋪墊，引出課題（出示課件）判斷下面哪些是方程？根據(jù)等式的基本性質(zhì)，把下面的等式填寫(xiě)完整。能力目標(biāo): 提高學(xué)生的比較、分析的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。第一篇：《解方程 例1》教案 何《解方程 例1》教學(xué)設(shè)計(jì)平鳳鎮(zhèn)平崗小學(xué) 何玉洪教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)67頁(yè)內(nèi)容。會(huì)檢驗(yàn)一個(gè)具體的值是不是方程的解。教學(xué)難點(diǎn)：利用天平平衡的原理來(lái)檢驗(yàn)方程的解。生說(shuō)題意并列方程x+3=9。天平左邊是x+3個(gè)球，右邊是9個(gè)球，天平平衡，列式是：x+3=9 觀察：有什么辦法得
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1