【正文】 喚，只有心臟、肺和大腦還能運轉(zhuǎn)，到最后，心肺也會失效。但命運對霍金卻十分殘酷。（3）、“他在大腦中想象著??黑洞的大爆炸??”A、他在思考什么？他發(fā)現(xiàn)了??他推論出??他還建立了?? B、一個個高深莫測的科學(xué)問題，一位杰出的科學(xué)家。帶著你的理解來讀好這句話。內(nèi)容更讓人驚嘆，世界之外，未來之變，是這樣的神奇和美妙。你是從哪里體會到的呢？生帶問題自由朗讀全文，劃出相關(guān)語句。（板書：霍金）三、出示生字詞撰寫禁錮躋身悲憫鴉雀無聲頂禮膜拜齜牙咧嘴震顫史蒂芬教學(xué)中，我抓住對比手法切入本文，有所取舍地選擇并調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以練促講，長文精教，讓學(xué)生簡潔明確地掌握。文章內(nèi)容與學(xué)生生活距離較大，學(xué)生難以完全領(lǐng)悟課文內(nèi)容，為了教好這篇課文，我做了以下工作：一、讓學(xué)生充分預(yù)習(xí)。小明他爸長得好黑，修改病句（1）繁重的打擊只能使弱者低頭嘆息。例：這樓房可真高。他讀文獻時必須讓人將每一頁平攤在一張大辦公桌上，然后驅(qū)動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀。()()()()根據(jù)課文內(nèi)容填空。mǎsh233。itān kāidǐng lǐ m243。（3）實戰(zhàn)演練看拼音寫詞語?！皵偂泵恳徊糠侄家獙懙眉氶L，結(jié)構(gòu)緊湊。6下面請同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。悲憫：哀憐，慈悲憐憫。頂禮膜拜：是佛教最高的敬禮，指雙膝跪地，兩手伏在地上，用頭頂著所尊敬的人的腳。1指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀生字：霍、萎、屏、撰、頁、攤、膜、牌、擾、匠、鴉重點字正音：翹舌音：撰、擾；后鼻音：匠、屏；前鼻音：撰、攤；膜：第二聲，不要讀成第一聲。他因患盧伽雷氏癥（肌萎縮性側(cè)索硬化癥），禁錮在一張輪椅上達40年之久，盡管他那么無助地坐在輪椅上，但他卻身殘志不殘，克服了常人難以想象的艱難而成為國際物理界的巨人。[作業(yè)紙出示：史蒂芬他被選為最年輕的英國皇家學(xué)會會員，成為只有像牛頓這樣的大科學(xué)家才能躋身的盧卡遜數(shù)學(xué)講座的教授。1963年，21歲時他不能自主呼吸了1985年43歲時他不能看書學(xué)習(xí)了40年過去了（提示：用上不僅而且甚至等關(guān)聯(lián)詞效果更佳）這就是課文標(biāo)題中的輪椅上的幾個字的深刻含義，當(dāng)你讀了這些文字，你覺得此刻用那個詞評價此人的命運比較恰當(dāng)？對，就是不幸，板書：不幸常人到了這種地步，也許只有感嘆命運不公，讓自己求生不得，求死不能，霍金呢？讓我們一起大聲讀出來：“雖然，他的身體一點也沒有離開過輪椅，但是，他的思維卻飛出了地球，飛出了太陽系，飛出了銀河系，飛到了上百億光年外的宇宙深處，飛向了神秘莫測的黑洞。[教學(xué)準備]：搜集并整理霍金的資料、準備作業(yè)紙第二部分：教學(xué)流程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣猜猜看，如果有人“在輪椅上坐了40年，全身只有三根手指會動，說話只能通過語音合成器來實現(xiàn)”他的人生結(jié)局會如何？大多數(shù)同學(xué)回答悲慘、不幸等詞（停頓片刻）沒有別的可能嗎？這位同學(xué)你說說學(xué)生聯(lián)想到張海迪和海倫，認為也有身殘志堅的可能。清除障礙，正確、流利地朗讀課文大概了解課文主要內(nèi)容，知道霍金是個怎樣的人，從而受到啟發(fā)與感染。2‘課外閱讀（選其一）：《假如給我三天光明》（海倫四、總結(jié)全文這都是來自你們的肺腑之言，霍金在科學(xué)上不斷求索，成為物理天才；在生活上樂觀堅強，成為生活強者。學(xué)生交流，從霍金的話中你體會到了什么？（樂觀、堅強）如果霍金會說話，他會以怎樣的語氣，怎樣的心情說這段話？（平靜、無所謂）從哪知道？（恬靜的微笑）。真不愧是一個充滿傳奇色彩的物理天才。）用什么修辭手法？應(yīng)該怎么讀好這一句？（個別讀，分組讀??）“他在大腦中想象著，論證著宇宙模型。（二）、感受人格的魅力（1）物理天才但就是這樣一個人，卻用自己堅強的毅力戰(zhàn)勝了命運，用自己獨特的魅力征服了世界。（它是一種怎樣的病，有什么危險？）⑵抓住兩個“徹底”。）過渡：霍金，一位偉大的科學(xué)家，人稱“宇宙之王”。教學(xué)難點：為什么稱霍金為一個非凡的科學(xué)家。第一篇：《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計《輪椅上的霍金》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。突破方法：引導(dǎo)通過自主、合作學(xué)習(xí)，抓重點詞句了解感悟，教師適當(dāng)點撥?；艚鹱珜懹钪嬷踅d萎縮一頁神秘莫測躋身眾星捧月木牌頂禮膜拜打擾科學(xué)巨匠折服景仰悲憫唐突師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生交流匯報。交流：你從哪些地方感受到霍金命運的殘酷？⑴簡介盧伽雷氏癥。指導(dǎo)感情朗讀?！保ǖ厍颉栂怠y河系??可見霍金的思維在不斷地發(fā)展，研究的領(lǐng)域不斷地擴展，不斷深入。）這是一個在輪椅上坐了40年的人，整個身體一點兒也離不開輪椅的人，卻取得了這么輝煌的成就。記得有一次學(xué)術(shù)報告會結(jié)束之際，有位女記者問了這樣一個問題：“霍金先生，病魔已將您永遠固定在輪椅上，你不認為命運讓您失去太多了嗎？”同學(xué)們，你們認為在女記者眼里，霍金失去了什么？的確，命運讓霍金失去太多了，而他自己是怎么認為呢？請同學(xué)們自由讀912小節(jié)，找出霍金的話。假如霍金來到我們的教室，來到我們身邊，面對這樣的科學(xué)巨匠，面對這樣的生活強者，你想對他說什么？學(xué)生交流。以“輪椅上的霍金，我想對您說”為題寫一段話。[教學(xué)目標(biāo)]：學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞語的意思，能從提供的詞語中選兩個造句。引導(dǎo)學(xué)生能夠真切地感受霍金命運的悲慘以及學(xué)習(xí)時的艱難和頑強，以產(chǎn)生心靈上的共鳴?！?，他是誰呢？學(xué)生回答：霍金板書：輪椅上的霍金學(xué)生齊讀二、讀通課文 整體感知霍金的病情究竟如何？女生讀第三段，男生按時間順序用“他?了”的格式總結(jié)他的不幸他癱瘓了。他發(fā)現(xiàn)了黑洞的蒸發(fā)性，推論出黑洞的大爆炸??他還建立了非常美的科學(xué)的宇宙模型。（停頓片刻）教師小結(jié)：老師通過上網(wǎng)和閱讀也找到了關(guān)于霍金的一些資料，請大家一起來讀讀這段話?，F(xiàn)任劍橋大學(xué)數(shù)學(xué)中心主席。學(xué)習(xí)中，總有