【正文】 （9）不想同學(xué)罵自己，可是天天罵同學(xué)。（4）一邊跟人家說減肥要少吃點(diǎn)，自己胖得走不動(dòng)了還天天大吃大喝?。?）告訴孩子要守信，可自己常說話不算數(shù)。b、幻燈出示句子，提示：下面的句子哪些有自相矛盾的現(xiàn)象發(fā)生呢？生活中自相矛盾的事：（1） 教室內(nèi)人聲鼎沸。8．拓展語文思維空間：a、提問：誰能用自己的話說說這個(gè)寓言故事嗎？b、根據(jù)學(xué)生說的情況小結(jié)，然后再提示“請(qǐng)認(rèn)真看和聽動(dòng)畫片”注意人物的動(dòng)作和語言及表情還有當(dāng)時(shí)的環(huán)境，特別要注意兩部動(dòng)畫片的不同之處。6．學(xué)習(xí)生字并體會(huì)課文內(nèi)容：a、本課要學(xué)的生字有：寓、矛、盾、譽(yù)、吾；b、幻燈放大生字逐字識(shí)記，并結(jié)合課文和生活實(shí)際理解：如，學(xué)習(xí)“矛”，可以提問 “課文中的那個(gè)人怎么吹他的矛的？你能不能模仿他的口氣吹一番呢？”等問題。（板書課題：25．矛與盾）三、學(xué)習(xí)《矛與盾》1．出示幻燈片：題目、圖和學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、回顧、朗讀、揭題1．上學(xué)期我們學(xué)過哪些古文？2．幻燈片出示古文《學(xué)弈》。教學(xué)手段及方法1．多媒體輔助教學(xué)。2．正確流利朗讀課文交背誦。用自己的話來說說對(duì)這句話的理解。讀到這里我們已經(jīng)知道了坦克是發(fā)明家根據(jù)矛和盾造出來的。理解“矛”就是從洞里伸出的“槍炮”，可以進(jìn)才攻。發(fā)明家為什么還要去發(fā)明坦克呢？書上是如何介紹的？著重指導(dǎo)“左抵右擋、難以招架”等詞語同桌之間用動(dòng)作演示。（出示玩具坦克）（板書：坦克）今天這節(jié)課我們就是來了解坦克的發(fā)明過程，請(qǐng)大家把書翻到第25課〈〈矛和盾的集合〉〉（補(bǔ)充完整課題）二、初讀課文，整體感知請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到困難的地方多讀幾遍。讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就是勝利者”的道理。學(xué)古文沒有捷徑，唯有多讀多背，方能學(xué)以致用。動(dòng)畫欣賞。（提示：根據(jù)你們小組的實(shí)際情況，可以采用課文的原話，也可以結(jié)合自己的理解，豐富故事中的情節(jié)，表演時(shí)要注意人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作。師：你是從書上哪個(gè)地方知道的？你能說說這句話的意思嗎？生：其人弗能應(yīng)也。同學(xué)們真會(huì)夸真會(huì)賣，可老師有一個(gè)疑問：怎么什么東西到了楚人那兒都成了那么好的呢？仔細(xì)想想他的話，你發(fā)現(xiàn)了什么？師：楚人的一番吆喝吸引了許多圍觀者，他們到底有沒有買他的矛和盾呢？你從書中哪句話知道的？指名作答。師：同學(xué)們真會(huì)夸。（三） 品讀課文，匯報(bào)交流師：課文講了一件什么事？指名作答。如果有不好理解或說不通順的語句，就在書上標(biāo)出來。指名23名學(xué)生讀課文，由學(xué)生糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。課件出示矛與盾的圖片引導(dǎo)學(xué)生明白矛與盾各是什么樣的，分別用來干什么？揭題，今天我們就來學(xué)習(xí)韓非子帶給我們的寓言故事《矛與盾》。教學(xué)難點(diǎn)：能說出重點(diǎn)語句的含義，能用自己的話講述寓言故事。懂得寓言故事告訴人們的道理?！睹投艿募稀方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《趙州橋》練習(xí)《灰雀》教案（人教三年級(jí)上冊(cè)）引導(dǎo)學(xué)生玩一回“童話游戲”──《語文園地七于是，發(fā)明家發(fā)明了坦克。對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。3．學(xué)生提醒哪些字最難寫，寫的時(shí)候要注意些什么。五、指導(dǎo)寫字1．出示14個(gè)生字，要求：學(xué)生認(rèn)記生字，并觀察哪些字最難寫，等一下給同學(xué)提醒。5．提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、質(zhì)疑提問，初步釋疑1．學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。4．指讀課文，讀后評(píng)議糾正錯(cuò)誤。為后面理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過程，是教學(xué)的重點(diǎn)；理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。2． 過程與方法：通過默讀思考動(dòng)筆畫等方法，了解發(fā)明家思考的過程，在交流中，通過補(bǔ)充句等方法，學(xué)生體會(huì)出發(fā)明家思考的深入與全面性。四、布置作業(yè)積累文中好詞，如“左抵右擋”“大顯神威”等。b：引出句子：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”。改進(jìn)方法：設(shè)置槍口或炮口，裝上輪子，安上履帶。（1）題：是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？a．找出在文中哪一節(jié)？（第2節(jié)）b．指讀第2節(jié)→眾生簡評(píng)朗讀。出示自學(xué)提綱，要求在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行，鼓勵(lì)用筆在書上做出相應(yīng)的記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)自學(xué)：（1）是什么促使發(fā)明家要改進(jìn)盾？（2）有了安全的”鐵屋子“發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？用“～”畫出。三、再讀課文，感悟課文大意。招架：抵擋。他是怎樣受啟發(fā)發(fā)明出坦克的呢》讓我們一起去見識(shí)一下。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、談話激趣導(dǎo)入新課出示教學(xué)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前所收集的餓資料，談?wù)剬?duì)矛和盾的認(rèn)識(shí)。初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。板書設(shè)計(jì)：矛和盾的集合矛+盾——坦克槍口、炮口、輪子、履帶鐵屋子——坦克教學(xué)反思：可以在課后拓展，讓學(xué)生想象如何把現(xiàn)在的坦克加以改進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)坦克的新的興趣。學(xué)生舉例展示：在手工比賽中，我看了很多資料，向哥哥請(qǐng)教，看了很多同學(xué)的制作過程，我汲取了他們的優(yōu)點(diǎn)，做出了我的作品，最終獲得了第一名。）a、先看坦克在戰(zhàn)場上進(jìn)攻和自衛(wèi)自如的錄像片段。指讀——品讀——帶感情讀。出示自學(xué)提綱，要求熟讀課文，巡視自學(xué)情況。指名分節(jié)讀文，思考課文內(nèi)容。二、初讀課文，自學(xué)生字新詞。萊特兄弟研究鳥兒飛翔的奧秘發(fā)明出飛機(jī)；從魚兒在水中上潛下游中受到啟發(fā)發(fā)明了潛水艇；而本文中的發(fā)明家從矛和盾的身上受到啟發(fā)，發(fā)明了坦克。教師引導(dǎo)：社會(huì)在進(jìn)步，科學(xué)在發(fā)展，古式武器矛和盾一根本不能滿足新時(shí)代戰(zhàn)爭的需求，人們因此發(fā)明了許多更先進(jìn)的武器。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，了解課文發(fā)明家如何講矛盾的優(yōu)點(diǎn)集于一身發(fā)明坦克。教學(xué)要求：學(xué)習(xí)生字新詞，通過各種方式理解上下文的意思。由此啟迪人們：誰善于把別人的優(yōu)點(diǎn)集于一身，誰就會(huì)是勝利者。新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。為了賣掉自己的矛與盾，想想楚人會(huì)有哪些表情和動(dòng)作，在集市上吆喝吸引買主，吹虛產(chǎn)品的，然后學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場模擬并進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。本來要讀懂就比較困難，再加上又要領(lǐng)悟寓言的寓意，兩者加在一起就為學(xué)生學(xué)習(xí)古文提出了更高的要求。接著組織學(xué)生采取聽錄音、自由讀、指名讀等方式，指導(dǎo)學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，把語句讀通讀順。重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀和背誦，懂得寓言的寓意。本次課的教學(xué)目標(biāo)有三點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。課外延展。組織學(xué)生全班交流討論，當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到哪句，說出意思后就指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自由試讀，把字音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾次。詢問：有誰知道矛、盾分別是什么嗎？來介紹介紹。教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一點(diǎn)感想。正確、流利地朗讀課文。（3）自讀《鄭人買履》。師：今天，我們借助注釋、插圖讀懂了《矛與盾》，領(lǐng)略了古代文言文獨(dú)特的韻味?！笆熳x成誦”，學(xué)生在反復(fù)誦讀中達(dá)到“其詞若出吾之口，其情若生吾之心”的境界。(教師補(bǔ)充事例)：咱們不僅把這則寓言不僅讀通了，讀懂了，而且還明白了其中蘊(yùn)含的道理。：你在生活中遇到類似自相矛盾的情況嗎？舉個(gè)例子說說。師：（引導(dǎo)學(xué)生說）“弗”就是“不”的意思，你能讀讀這句話嗎？（生讀此句沒能讀出楚人的窘態(tài)）⑵師：大家再看看圖，瞧他瞠目結(jié)舌、無言以對(duì)的可笑樣子。那聽了楚人的一番吆喝，到底有沒有人買呢？你從書上哪個(gè)地方知道的？生：沒人買。師：楚人用“無不”這個(gè)雙重否定來強(qiáng)調(diào)矛的鋒利，吸引別人來買他的矛，所以加重了夸的語氣。⑶師：瞧我們這位老祖宗，他可真能吹呀，什么東西到了他那兒都成了天下最好的了！楚人又譽(yù)其矛曰：教師引讀此句。矛也要好好夸夸，要不可沒人買！⑵誰再來讀這句,夸夸這支矛？大家聽聽這樣吆喝賣得出去嗎？（學(xué)生評(píng)讀）生：這支長矛十分鋒利，沒有不能穿透的東西?！雹派河肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷地。師:這支矛真是銳不可擋,爾等真會(huì)譽(yù)矛也.。師：他讀得好，你評(píng)得也好。”又夸耀他的矛說：“我的矛很鋒利，沒有什么東西不能穿透的。” ⑶誰再來當(dāng)當(dāng)楚人，吆喝吆喝？（生搖頭晃腦讀此句，強(qiáng)調(diào)“莫能陷”師：聽你這么一夸，我都想掏錢買了，你可真會(huì)譽(yù)盾呀?。ㄐ〗Y(jié)過渡）師：我們借助注釋讀懂了第一句，那個(gè)楚人在那兒一個(gè)勁兒的吆喝，夸耀他的盾無比堅(jiān)固什么東西都穿不透。⑵師：這面盾堅(jiān)固嗎？看來你是初次經(jīng)商，還沒有體會(huì)到商人的心情?！背袀€(gè)賣盾和矛的人，他夸耀他的盾說：“我的盾很堅(jiān)固，什么東西都穿不透，”師：你讀懂了這句話的意思。自學(xué)課文。”咱們先靜下心來，默讀課文，運(yùn)用你們以前學(xué)習(xí)文言文的方法，對(duì)照注釋一句一句讀。）＜三＞、反復(fù)朗讀，明白寓意。文言文的朗讀特別要注意節(jié)奏和韻味。下面我們一起來聽聽課文的范讀。＜二＞、初讀課文，讀通讀順。六、教學(xué)過程＜一＞、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。二、教學(xué)重難點(diǎn)：了解古詞義，弄懂寓意，用自己的話創(chuàng)造性地表達(dá)。第一篇：《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)《矛與盾》教學(xué)設(shè)計(jì)安吉小學(xué) 周顯紅一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字：寓、矛、盾、譽(yù)、吾。以此積累詞語，進(jìn)行拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、聆聽、想象等能力及語言創(chuàng)新能力，啟迪智慧。文本資源與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系點(diǎn)較多，應(yīng)該充分利用這些資源幫助學(xué)生理解寓言的寓意，并開展思維和語言訓(xùn)練。師：我們今天要學(xué)的古代寓言就和這兩樣兵器有關(guān)。不過，學(xué)文言文的難點(diǎn)，也在于讀。古時(shí)候，誦讀詩文是一種很風(fēng)雅的事,一卷在手，書聲朗朗。（學(xué)生讀得有點(diǎn)味道了。常言道：“千里之行，始于足下。不懂的地方可以做上記號(hào)?！雹派撼擞绣鞫芘c矛者，譽(yù)之曰：“吾盾之堅(jiān)，物莫能陷也。誰來當(dāng)當(dāng)這個(gè)楚人讀讀這句話，夸夸這面堅(jiān)固無比的盾。師：口氣還真不?。〔粌H夸盾堅(jiān)固，還夸它堅(jiān)固到什么東西都不能穿透，這面盾“物莫能陷也?！雹派河肿u(yù)其矛曰：“吾矛之利，于物無不陷地。矛也要好好夸夸，要不可沒人買！⑵誰再來讀這句,夸夸這支矛？大家聽聽這樣吆喝賣得出去嗎？（學(xué)生評(píng)讀）生：這支長矛十分鋒利，沒有不能穿透的東西。⑶師：瞧我們這位老祖宗，他可真能吹呀，什么東西到了他那兒都成了天下最好的了！楚人又譽(yù)其矛曰：教師引讀此句。你還讀懂了哪一句？——“吾矛之利，于物無不陷也。盾是堅(jiān)固無比，天下無敵了。這支矛可真鋒利!你現(xiàn)在就是楚人，想象一下你在集市上叫賣的樣子，試著讀讀這句話。他先譽(yù)盾接著又譽(yù)矛，大家再讀一讀這兩句話,仔細(xì)體會(huì)一下，楚人夸矛和夸盾時(shí)說的話有什么不同？ 生：夸盾時(shí)他用了兩個(gè)否定詞，想把他的盾賣出去。你們看！有白發(fā)蒼蒼的老者，有年輕氣盛的小伙子，有活潑俊俏的姑娘，還有一臉稚氣的孩子。那個(gè)人不能回答。⑶師：面對(duì)旁人的質(zhì)問，他為什么答不上話來呢？ 小組討論一下，幫那個(gè)人總結(jié)一下教訓(xùn)！生小組討論發(fā)言：楚人言過其實(shí)，前后矛盾，不能自圓其說。這則廣告用了一種特殊的修辭手法，達(dá)到引人注意的廣告效應(yīng)。分角色讀?！笔遣皇欠噶俗韵嗝艿腻e(cuò)誤？ 3‘幫那個(gè)楚國人想個(gè)辦法，把矛和盾都賣出去！＜五＞、總結(jié)全文，拓展延伸。（2）設(shè)計(jì)一段廣告詞（產(chǎn)品自己選）?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀和背誦，懂得寓言的寓意。板書矛與盾，出示圖片。聽錄音。組織學(xué)生小組交流。五、總結(jié)全文，拓展延伸教師總結(jié)。用人物說的話作為點(diǎn)晴之筆蘊(yùn)含寓意。能借助注釋理解課文，初步領(lǐng)悟課文所講的道理。首先創(chuàng)設(shè)情境，借用插圖，將學(xué)生帶到兩千多年的集市上，教師設(shè)疑，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。本次教學(xué)，我還注重了以下兩方面教學(xué)方法：一、嘗試情境引領(lǐng)，感情朗讀的特色教學(xué)方法由于學(xué)生初次接觸文言文，難免覺得拗口難讀，晦澀難懂，產(chǎn)生畏難情緒。課中，啟發(fā)學(xué)生以一個(gè)小商販的口吻模擬現(xiàn)場。本次課，我就向各位老師展示了這一成果?！睹c盾》教學(xué)設(shè)計(jì)2教材分析：課文記敘了發(fā)明家將矛和盾的優(yōu)點(diǎn)合二為一，發(fā)明坦克的故事。要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)引導(dǎo)到發(fā)明過程中如何取長補(bǔ)短的過程，而不是如何研究和改進(jìn)新型坦克。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)集別人的優(yōu)點(diǎn)。出示教學(xué)圖片，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)課前搜集資料，談?wù)剬?duì)矛和盾的認(rèn)識(shí)。教師導(dǎo)入：有心的發(fā)明家總是從生活中，自然中尋找靈感，受到啟發(fā)而發(fā)明創(chuàng)造的。理解“集合”的含義）。三、再讀課文，感悟大意。通讀課文：讀自己感興趣的段落。）（2）有了安全的“鐵屋子”發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？找出相關(guān)段落。）（3）坦克之所以在戰(zhàn)場上大顯神威，是因?yàn)開______________________?（用文中一句話來說明。b、用肯定的語氣讀句子：“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”c、聯(lián)系生活實(shí)際，用例子說明。......五、小結(jié)發(fā)明家從矛和盾的身上受到啟發(fā)，把二者的長處合二為一，從而發(fā)明了坦克，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并且多多學(xué)習(xí)，讓自己不斷進(jìn)步。備課要面向全體學(xué)生，基本考慮全體學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平加以完善。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂本課內(nèi)容，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會(huì)是勝利者”的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖，坦克上戰(zhàn)場的錄象片段。教師導(dǎo)入：有趣的是世上的很多發(fā)明都是人們從大自然中，生活中受到啟發(fā)而創(chuàng)造的，比如說人們看到鳥兒飛翔，研究飛翔的奧秘從而發(fā)明出飛機(jī)，從魚兒的上浮下潛中受到啟發(fā)，發(fā)明了潛水艇，而書上的這位發(fā)明家也是從矛和盾身上受到啟發(fā)，發(fā)明出坦克。左地右擋：左右抵擋，抵抗。龐然大物：龐大的東西。通讀課文：教師起個(gè)頭，感興趣的同學(xué)站起來的餓同學(xué)站起來接下去讀自己感興趣的段落。二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，理解文章中心1．討論上節(jié)課的自學(xué)題。c．質(zhì)疑：發(fā)明家為什么還不滿意？他又做了哪些改進(jìn)？（“鐵屋子”雖然安全，但無法進(jìn)攻，行動(dòng)也不方便。（4）題：發(fā)明家把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻和二為一，發(fā)明了坦克，你從中受到什么啟發(fā)？a：讓學(xué)生自由談啟發(fā)。我們也應(yīng)該學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，并且多多學(xué)習(xí)，讓自己