【正文】 今天，可是個(gè)喜慶的日子，這么多的喜字都會(huì)派上用用場，你們瞧，老鼠家正要嫁女兒呢。學(xué)生動(dòng)手制作 老師巡視指導(dǎo)?；境梢粭l垂線。畫——畫出“喜”的大概輪廓，剪7個(gè)大小相同的長方形，注意間距保持一致。學(xué)生小組內(nèi)討論,交流。教師播放視頻，學(xué)生認(rèn)真觀看。這么多的紅蘋果都爬到了黑板上，多喜慶??？接下來我們就學(xué)習(xí)剪這個(gè)“雙喜”字。學(xué)生剪好后同桌進(jìn)行交流。友情提示：剪時(shí)線條要求流暢，要注意安全，衛(wèi)生。折邊的作用是——連接作用，在對稱剪紙中無論是畫還是剪，都要圍繞完全折邊的那邊來剪。讓學(xué)生了解只要我們肯動(dòng)手就可以去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，從而激發(fā)學(xué)生對剪紙這門藝術(shù)的熱愛。師：很好，大家今天想不想做一名巧手小藝人，用剪刀來創(chuàng)作漂亮的圖案把手中的蘋果圖案剪下來？ 生：想。這就是今天我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容對稱剪紙，其實(shí)在我們的身邊隨處都可以找到對稱的圖形，大家找找看，有哪些？學(xué)生從自己的身上、身邊找到對稱圖形：（衣服、紐扣、人體、桌子）設(shè)計(jì)意圖【在學(xué)生理解和判斷怎樣的圖形是軸對稱圖形時(shí)，運(yùn)用多媒體展示多個(gè)不同的對稱圖案，接著老師動(dòng)手剪對稱圖形，以及讓學(xué)生在自己身邊找出對稱圖形來，這樣就把我們學(xué)習(xí)的對稱圖形和我們的生活緊密聯(lián)系起來，動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合，加深了學(xué)生對新知的理解?！靠磥恚瑢W(xué)們之所以喜歡他們，是因?yàn)檫@些剪紙作品都來源于我們的生活，這些作品不但在創(chuàng)作內(nèi)容上有區(qū)別而且在創(chuàng)作方法上也各不相同。用課件展示部分剪紙作品，請學(xué)生認(rèn)真欣賞。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生掌握對稱剪紙的方法和步驟。在學(xué)法方面，根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，運(yùn)用信息技術(shù)，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一實(shí)踐一設(shè)計(jì)”的學(xué)習(xí)過程中，自主參與知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、提高動(dòng)手能力。剪完的同學(xué)四人小組進(jìn)行評價(jià)，小組內(nèi)挑選一件最滿意的作品貼在黑板上，請大家欣賞；在欣賞的過程中讓學(xué)生體會(huì)對稱圖形的對稱美。在折圓形的對稱軸時(shí)，師須加引導(dǎo)，直到學(xué)生說出無數(shù)條。說說你發(fā)現(xiàn)了什么?（左右兩邊一樣）我們把左右兩邊完全一樣的圖形，就叫作對稱圖形，（補(bǔ)充板書圖形）這些都是對稱圖形，（生邊說，師邊示范對折）使左右兩邊完全重合的折痕老師用虛線把它表示出來，這條線有一個(gè)好聽的名字？誰知道？不知道的學(xué)生打開書第68頁找一找。怎么，我的老朋友少了一只耳朵是我不小心把它弄掉的，誰愿意幫米老鼠把耳朵貼上。在上課的過程中，通過貼一貼、猜一猜、玩一玩、折一折、剪一剪、說一說等活動(dòng)充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性和老師的主導(dǎo)性。三、說學(xué)法每個(gè)孩子都是積極向上的，只要給她一個(gè)舞臺(tái)，每個(gè)人都愿意把自己展示給大家。最后，通過老師給孩子們送禮物，現(xiàn)場給學(xué)生剪一個(gè)對稱圖形，然后讓學(xué)生動(dòng)手也剪一個(gè)對稱圖形，進(jìn)行展示、互評、欣賞，讓學(xué)生體驗(yàn)自己的勞動(dòng)成果，又揭示了對稱圖形的對稱美。又如是真是假，讓學(xué)生判斷這些生活中的實(shí)物圖形是不是對稱圖形，并說說為什么？再如爭先恐后讓學(xué)生說一說生活中的對稱圖形的例子。在出示這些動(dòng)物時(shí)，我設(shè)置了一個(gè)讓學(xué)生猜一猜的環(huán)節(jié)，對這些動(dòng)物對折出示，依次貼在黑板上。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，并能正確判斷。最后，讓學(xué)生說一說生活中哪些東西是對稱的，使學(xué)生了解對稱在生活中的應(yīng)用性。教材借助于生活中的實(shí)例和學(xué)生的操作活動(dòng)，判斷哪些物體是對稱的，找出對稱軸，并初步地、感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)?！康诙骸睹利惖膶ΨQ圖形》說課稿一、說教材教材分析對稱是一種基本的圖形變換，包括軸對稱、中心對稱、平移對稱、旋轉(zhuǎn)對稱和鏡面對稱等多種形式?！扛鶕?jù)對稱軸所在的位置，畫出軸對稱圖形的另一半。想想做做第1題 是對基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固?！驹O(shè)計(jì)意圖：有了前面長方形對稱軸的探究經(jīng)歷，放手讓學(xué)生嘗試折一折，作圖等方法，認(rèn)識(shí)正方形的對稱軸，啟發(fā)他們通過操作自己發(fā)現(xiàn)正方形有四條對稱軸，正確畫出正方形的對稱軸。充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高學(xué)生的自我發(fā)展。首先第一部分探索長方形的對稱軸，我充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，他們是有能力根據(jù)以往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行操作并得出結(jié)論：長方形有2條對稱軸，可以上下對折，也可以左右對折、這對于學(xué)生來說，并不難，所以我沒有在這里放過多的時(shí)間。五、說教學(xué)準(zhǔn)備長方形、正方形紙、平面圖形、多媒體課件六、說教學(xué)過程結(jié)合本課的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課（二）動(dòng)手操作，探索新知（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用（四）總結(jié)欣賞，反思延伸具體教學(xué)過程如下：（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課本課的開頭，通過讓學(xué)生對圖片的觀察，從而自然的回憶對軸對稱圖形的認(rèn)識(shí)，如何判斷一個(gè)圖形是否是軸對稱圖形，如何表示軸對稱圖形的對稱軸，調(diào)動(dòng)其已有的知識(shí)儲(chǔ)備，也為本課進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對稱圖形，探究對稱軸的條數(shù)，正確畫出對稱軸打下一個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：正確畫出平面圖形的對稱軸。（2）根據(jù)對稱軸所在的位置，畫出軸對稱圖形的另一半，并借此加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識(shí)，發(fā)展空間觀念。學(xué)生在三年級(jí)下冊已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了軸對稱圖形和對稱軸，也接觸過根據(jù)對稱軸所在的位置，畫出軸對稱圖形的另一半的過程。對稱是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“空間與圖形”領(lǐng)域中“圖形與變換”的重要內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生經(jīng)歷長方形，正方形等軸對稱圖形各有幾條對稱軸的探索過程，會(huì)畫簡單的幾何圖形的對稱軸。三、說教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形、正方形對稱軸條數(shù)的過程?！币罁?jù)這一教學(xué)理念，教學(xué)中，通過小組合作，借助操作活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。探索正方形的對稱軸和長方形的對稱軸。【設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)長方形對稱軸條數(shù)的過程，提出問題引起學(xué)生的質(zhì)疑、思考、進(jìn)而自主地探索、嘗試，想出解決的方法，解決這個(gè)問題，使解決問題真正成為因?yàn)閷W(xué)生需要而去解決。最后，我追問：你在畫對稱軸時(shí)是怎么確定關(guān)鍵的兩個(gè)點(diǎn)的 再次強(qiáng)調(diào)圖形對稱軸的正確，規(guī)范畫法，加深對軸對稱圖形對稱軸的認(rèn)識(shí)。主要分為5個(gè)層次來練習(xí)。比較復(fù)雜圖案的對稱軸、（想想做做第2題）學(xué)生在完成題目要求后，我又追問：你在找，畫它們的對稱軸的時(shí)候可以把它們和我們學(xué)過的圖形