【正文】 除，所以商在個(gè)位。生2，20乘7是140，140與154很接近，大約是7盆生3，160247。有一位園藝師接待了他們，園藝師告訴他們說(shuō)：“室內(nèi)培育22種華，共154盆，每種花的盆數(shù)相同”師板書(shū)出條件。30 246247。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)引入()里最大能填幾。養(yǎng)成認(rèn)真計(jì)算、細(xì)心檢查驗(yàn)算的習(xí)慣。第五篇：三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)三位數(shù)除以兩位數(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。48，首先讓學(xué)生確定商是幾位數(shù)，初商在哪位，然后讓學(xué)生討論：被除數(shù)、除數(shù)有什么特點(diǎn)，該怎樣試商？也可借鑒以下幾種方法：同頭商九法：如452247。學(xué)生第一次除后，減法不徹底（連續(xù)退位減法不熟練），導(dǎo)致后面計(jì)算出錯(cuò)。17，讓孩子試做，通過(guò)做使孩子自己感悟到，用四舍五入法試商的簡(jiǎn)便性。60 850247。這樣才能讓學(xué)生在自主探索中獲得對(duì)筆算過(guò)程和算理的理解。有要寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的數(shù)位上，等號(hào)后要學(xué)生讀題，直接列式解答。全班交流歸納方法。這個(gè)問(wèn)題該怎樣解決?怎樣算呢?你們有信心自己解決嗎?學(xué)生獨(dú)立試做，投影展示學(xué)生作業(yè)，再全班交流。哪個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，可以怎么辦呢? 指名學(xué)生進(jìn)行交流追問(wèn)寫(xiě)在什么位置?為什么?交流明確:3表示3個(gè)十。師:哪一個(gè)小組愿意把你們組討論的結(jié)果和大家說(shuō)一說(shuō)? 指名交流。預(yù)設(shè):可以用整式計(jì)算。二、教學(xué)新知 課件出示完整題目:4個(gè)葡萄園去年產(chǎn)葡萄156噸，平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)簡(jiǎn)喝多少?lài)?(1)師:你會(huì)列算式嗎? 指名學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)。難點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算除法的算理。過(guò)程與方法：，體驗(yàn)計(jì)算策略的多樣性。本題解答過(guò)程：184247。讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。2．第2題。運(yùn)用“四舍”法試商，因?yàn)榘殉龜?shù)看小了，所以初商易偏大，需要將初商調(diào)小，試一試。b．提問(wèn)：為什么要改商8，指名回答后，讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)。③交流算法。①提問(wèn)：272247。提問(wèn)：看了這幅圖，你知道了什么?要知道“四年級(jí)一班平均每人借書(shū)多少本?”可以怎樣列式?指名口答，引導(dǎo)學(xué)生列出算式：272247。(板書(shū)課題)本節(jié)課，我們先來(lái)學(xué)習(xí)除數(shù)的個(gè)位是4的兩位數(shù)除法。（練習(xí)本）279247。，提高估算能力。板書(shū)設(shè)計(jì)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)（1）平均每個(gè)葡萄園產(chǎn)葡萄多少?lài)?？?）需要多少個(gè)箱子？156247。（2）我學(xué)會(huì)了用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。（2）學(xué)生獨(dú)立做后，找一學(xué)生講解做題思路，其他學(xué)生提出疑問(wèn)，學(xué)生在交流中解決問(wèn)題。4=集體交流商的位數(shù)，學(xué)生說(shuō)明判斷的理由后，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，同桌互換集體訂正。（2）先想一想商是幾位數(shù)，再計(jì)算。四、聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用 1．基本練。追問(wèn)：你有什么問(wèn)題要問(wèn)他？ 預(yù)設(shè)：7為什么要寫(xiě)在商的十位上？引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法，在交流中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。這樣學(xué)生就充分體驗(yàn)了由抽象算理到直觀算法的過(guò)度和演繹過(guò)程，進(jìn)而達(dá)到對(duì)算理的深刻理解和對(duì)算法的真正掌握。談話：回的兩種方法，間有什么相方？顧剛才它們之同的地學(xué)生思考后回答。小結(jié)：被除數(shù)百位上是1不夠除，把1個(gè)百換成10個(gè)十與十位上的5個(gè)十合起來(lái)是15個(gè)十，除以4得3個(gè)十，所以3要寫(xiě)在十位上。（教師演示課件，學(xué)生邊看邊說(shuō)分小棒的過(guò)程。追問(wèn)全班同學(xué)：1個(gè)百不夠平均分成4份，誰(shuí)看明白了他是怎樣做的？（學(xué)生回答）②把1大捆小棒拆開(kāi)后，你接著分的是誰(shuí)？學(xué)生可能回答：接著分的是15捆小棒，把它平均分成4份，每份分得3捆小棒。，理解算理。（2）提出要求，探究算法。2．自主探索，小組交流。談話：同學(xué)們，提出了很有探究?jī)r(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，今天我們就一起來(lái)研究這些問(wèn)題。（2）有395千克大棗，每箱裝5千克。難點(diǎn)：理解商的首位寫(xiě)在十位的道理?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算算理，掌握計(jì)算方法。數(shù)學(xué)》（青島版）五年制三年級(jí)上冊(cè)第六單元信息窗2?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：理解三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算算理，掌握計(jì)算方法。談話：今天我們繼續(xù)跟隨小記者的采訪，來(lái)到葡萄、大棗儲(chǔ)運(yùn)區(qū)，請(qǐng)看大屏幕，（課件出示情境圖）你發(fā)現(xiàn)了哪些信息？預(yù)設(shè)：（1）我們村有4個(gè)葡萄園，去年產(chǎn)葡萄156噸。二、自主探索,算法交流 1．列出算式，理解意義。追問(wèn)：為什么這樣列式？明確：因?yàn)橐?56平均分成4份，求每份是多少，所以用除法算。4”的商可能是幾位數(shù)？你是怎么想的？ 學(xué)生可能回答：商是兩位數(shù)或者商是三位數(shù)。學(xué)生分組活動(dòng)，組內(nèi)相互交流自己的求商方法；教師巡視指導(dǎo)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，搜集教學(xué)素材。在學(xué)生說(shuō)擺小棒的過(guò)程中，教師置疑： ① 你為什么把這1大捆小棒拆開(kāi)？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)?大捆小棒平均分成4份，不夠分，所以把1大捆拆開(kāi)換成10小捆。談話：我們一起再回顧一下剛才分小棒的過(guò)程。追問(wèn)：3應(yīng)該寫(xiě)在商的百位上，還是十位上？為什么？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法，充分交流。，內(nèi)化算理?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的獨(dú)立探索相結(jié)合，借助小棒和課件的直觀演示，使數(shù)和形有機(jī)結(jié)合，化抽象為形象，使學(xué)生對(duì)豎式的每一步的理解，就不再僅僅是一種計(jì)算程序，而是活生生的直觀再現(xiàn)。學(xué)生到展臺(tái)前邊指著題邊說(shuō)計(jì)算過(guò)程?！驹O(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)，教師充分給予學(xué)生解決問(wèn)題的時(shí)間，完全放手讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的遷移，獨(dú)立解決問(wèn)題，并通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解“三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算”的算理和算法，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。引導(dǎo)學(xué)生觀察算式，追問(wèn)：三位數(shù)除以一位數(shù)什么時(shí)候商是三位數(shù)？什么時(shí)候商是兩位數(shù)？預(yù)設(shè)：百位數(shù)的數(shù)，不夠除時(shí)，商是兩位數(shù)；百位上的數(shù)，夠除時(shí)，商是三位數(shù)。9= 836247。學(xué)生搶答統(tǒng)計(jì)表中的前兩豎行的題，并說(shuō)出自己的想法，再獨(dú)立算出準(zhǔn)確的商。五、課堂總結(jié)，反思提升談話：回顧整堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程，你有哪些方面的收獲？ 預(yù)設(shè)：（1）通過(guò)與同學(xué)一起研究，我學(xué)會(huì)了三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。【設(shè)計(jì)意圖】以“回頭看”為藍(lán)本，讓學(xué)生在“創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題”、“自主探索，算法交流”、“溝通優(yōu)化，促