【正文】 ：還有圓明園里面的各種珍寶和文物化為了灰燼。：那么讀了課文最后一節(jié)，你又知道了什么呢？生：我知道了圓明園被大火被燒了，最后化為了灰燼。生：我覺得很可惜。生齊讀：不可估量。師：還有嗎？生：讀了課文的開頭，我知道了圓明園的毀滅是不可估量的。讀后說說你都知道了什么？2．讀后交流，在交流中深入感受課文。師：再讀。師：：圓明園。這里的“圓”是圓滿無缺的“圓”，“明”是光明普照的“明”，“園”是皇家園林的“園”，讀“圓明園”?！课?、板書設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)有三巧：?！驹O(shè)計(jì)意圖：當(dāng)學(xué)生為祖國的燦爛文化感到驕傲?xí)r，播放英法聯(lián)軍火燒圓明園的電影片段，直觀感受侵略者的殘暴和野蠻，激起他們對(duì)侵略者的憤恨，了解火燒圓明園的歷史原因，激起不忘國恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。）面對(duì)強(qiáng)盜，滿清政府只顧逃命，讓這座經(jīng)過6個(gè)皇帝苦心經(jīng)營的園林在熊熊烈火中苦苦呻吟，讓我們?nèi)タ纯茨菓K不忍睹的一幕吧?。úシ呕馃龍A明園的錄像）看了這一錄像，你想說什么？4，大火連燒三天的結(jié)果是什么？(出示句子:我國這一園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華，就這樣成了一片灰燼，從此圓明園沒有（），也沒有了（）；沒有了（），也沒有了（）；不僅沒有了（），還沒有了（）。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走；拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)；實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞，毀掉。同時(shí)“愛之深，恨之切”，為下文幫學(xué)生產(chǎn)生激昂悲憤的情緒埋下伏筆。園內(nèi)欄桿上面，每隔二三十米的地方，都放著美麗的景泰藍(lán)花瓶，插著珊瑚、瑪瑙、碧玉和其它寶石所仿制的花朵。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館.?！浚?）看了這些，我們可以理直氣壯地說：（出示句子：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶,建筑藝術(shù)的精華?！竣?、圓明園中真有這么美嗎？耳聽為虛眼見為實(shí)，現(xiàn)在老師帶大家去領(lǐng)略一番吧?。ㄅ錁烦鍪窘ㄖD片）【設(shè)計(jì)意圖：瀏覽園內(nèi)景觀的感受和上文相對(duì)應(yīng)的景觀結(jié)合學(xué)習(xí)，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，教師利用各種畫面，配上優(yōu)美的旋律，以及動(dòng)情的語言描述，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到景觀之美，還能體會(huì)到我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力和創(chuàng)造力。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文2—4自然段，用你那雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛去看看作者是從哪些方面介紹圓明園的輝煌？㈠、布局美同學(xué)們，這樣一座既偉大又奇特的圓明園到底有著怎樣的布局？齊讀第二段理解：眾星拱月（課件：眾星拱月示意圖）（它由圓明園、萬春園和長春園組成,所以也叫圓明三園。【教學(xué)過程】一、談話引入，明確主題同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《圓明園的毀滅》。整節(jié)課，讓學(xué)生在多形式、多次數(shù)的讀中感知感悟，在讀中想象，在讀中領(lǐng)悟，提高學(xué)生的品味感悟朗讀的能力。同樣，我還要求學(xué)生展示自己在課外在家里利用信息技術(shù)收集整理的資料，在第三課時(shí)，我還指導(dǎo)學(xué)生分組把自己和老師提供的資料制作成演示文稿，并評(píng)比交流，這樣課內(nèi)外相結(jié)合，師生相結(jié)合，信息技術(shù)與語文學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，比單純的學(xué)文明理好多了。鑒于文章語言精練，教學(xué)中將引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字展想象，以讀促學(xué)來感受圓明園昔日的輝煌和英法侵略者的野蠻行徑?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)思路】《圓明園的毀滅》是人教版小學(xué)語文第九冊(cè)第七單元的第一篇講讀課文。4．發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，為國爭光的情感。【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，有感情地朗讀課文，通過朗讀，交流、體會(huì)含義深刻的句子，悟出課文中蘊(yùn)含的道理。【學(xué)生分析】學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，該年齡階段的學(xué)生對(duì)新鮮事物注意力持久，同時(shí)，從心理學(xué)角度上看，他們?cè)谝环N新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，利用一種全新的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)的積極性較高，他們善于探索，敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新，因此信息技術(shù)條件下實(shí)施教學(xué)對(duì)學(xué)生真正意義上的建構(gòu)將起著積極的作用。這篇課文講述了圓明園當(dāng)年輝煌的景觀和它的毀滅，表達(dá)了作者對(duì)祖國燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，還引發(fā)讀者深深的思考。（出示幻燈18）師說“沒有了??”生接。）作為一個(gè)中國的孩子，你感到??？（驕傲、自豪??）那就讀出你的驕傲自豪吧！針對(duì)以上小結(jié)：同學(xué)們，不用走遍天下就能飽覽天下美景，能欣賞到這些珍貴的文物，圓明園不愧是（出示15：圓明園是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華。（2）、（出示幻燈3）師說“有??”生接說。，一座光明普照的皇家園林，被兩個(gè)強(qiáng)盜毀滅了！被英法聯(lián)軍的熊熊大火毀滅了！（板書：的毀滅）齊讀課題。教學(xué)過程一．揭題導(dǎo)入，奠定基調(diào)：同學(xué)們，翻開歷史的畫卷，中華上下五千年的輝煌與滄桑被展現(xiàn)在我們面前，讓我們把目光鎖定在于1860年位于北京西北郊那座舉世聞名的園林，她的名字叫圓明園。第一篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):能抓住重點(diǎn)詞句透過內(nèi)容體會(huì)文章思想感情,并學(xué)會(huì)這種閱讀方法。教學(xué)重難點(diǎn)了解圓明園昔日的輝煌和被毀滅的經(jīng)過,引導(dǎo)學(xué)生自主讀文、感悟、想象、體會(huì)課文蘊(yùn)涵的思想感情。齊讀“圓明園”。（1）、師用“一有??二有??”這樣的提示隨機(jī)叫學(xué)生說、讀。9．這樣一個(gè)如詩如畫、令人神往的境界怎能不讓人陶醉呢？再次用你們優(yōu)美的朗讀把在場的所有老師帶入幻想的境界吧！，如此宏偉的建筑，說它具有不可估量的價(jià)值你認(rèn)可嗎？那問號(hào)老師可以將它改成“！”（把第二個(gè)不可估量的“？”改成“！”）過渡：除了宏偉建筑還有什么讓圓明園舉世聞名？11．哪一段寫了它的珍貴文物？你是從哪一句話知道在這一段的？“不但??還??）這句話起什么作用？（過渡句：承上啟下）怎樣讀好？ 12．有哪些珍貴的文物？（板書：上自??下至??）13．讓我們?nèi)バ蕾p幾件吧?。ǔ鍪净脽?14）同學(xué)們老師只展示了幾件，而在圓明園中這樣的文物有幾百萬件，你想用怎樣的詞來形容這些珍貴的文物？（價(jià)值連城）？（給第二個(gè)不可估量加個(gè)“！”）15．所以我們不難相信（出示幻燈15：圓明園是世界上最大的博物館、藝術(shù)館。（播放火燒圓明園視頻），你有什么想說的嗎？（先寫再交流）：圓明園中曾經(jīng)擁有的一切，現(xiàn)在都?xì)缌?，什么都沒有了。，告訴全天下的人?。w讀）9．學(xué)到這里我想問問同學(xué)們，課題是《圓明園的毀滅》，可作者卻重點(diǎn)寫了（生說：圓明園昔日的輝煌），為什么？（通過它的輝煌更能突出它的毀滅帶來的損失巨大！損失不可估量?。ㄔ俳o第一個(gè)不可估量加兩個(gè)“！”）再讀10．是啊，不可估量的價(jià)值只剩下不可估量的損失?。ú脸豢晒懒康膬r(jià)值！?。┯H愛的同學(xué)們，這樣的國恥我們?cè)跄芡?？此時(shí)你們坐在教室里想的是什么呢？（生交流，引導(dǎo)正面認(rèn)識(shí)）說得好，我們要為了振興中華而讀書！因?yàn)槁浜缶鸵ご虬?！跟老師一起喊出我們的心聲：勿忘國恥！振興中華?。ǔ鍪净脽?4）11．圓明園美得讓人醉，可毀得讓人心碎！這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶；這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華；這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)間151年才建成的萬園之園！但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，這把火，燒醒了炎黃子