語文教研組主題教研活動小結-全文預覽
【正文】 經過幾次試教，但是無論是從教者還是聽課者每次都會發(fā)現新的精彩。第四篇：語文教研活動小結語文教研活動小結——東石金山小學蔡麗麗活動時間：2009年5月12日星期二活動主題：語文課堂有效閱讀的研究參加對象：三四年段語文教師活動小結：一、本次活動中，三位老師作了大量的準備，通過多次試教，向大家展示了三堂精彩紛呈各有特色的閱讀課，受到了全體教師的一致好評?？梢?，老師的主導對幼兒的發(fā)展具有重要的意義。主題活動內容確定了，不代表按步就搬，象填鴨式一樣灌輸給幼兒。興趣才是最好的老師，課程可以追隨幼兒的經驗與生活，課程可以有師生共建構。首先，我們要想這個主題活動的設計思路，主題活動的由來。李海林老師在《言語教學論》中說道:“語文課程的教學目的，就是培養(yǎng)學生的語用能力，這是語文課程教學目的的唯一表述，除此之外既不需要其他目的的補充，也沒有第二種表達。陳老師就引領孩子在充分自由地感悟到父親“知鳥”、“愛鳥”后，通過師生配合、男女生配合、自由組合等分角色朗讀的形式，彰顯了“語用”在朗讀中的魅力。張玲老師引領的《我是什么》是一篇科普短文。3．加強相關的學習，主題學習的資料成果要提升空間和加強推廣，注重后續(xù)發(fā)展。，資料的積累少，要研究的頭緒較多，主題教研活動不能形成合力。在活動中，把上課過程拍攝下來，以便反復研究。在評課中，老師之間熱情高漲、相互點評、共同提高的氛圍在評課中，教師評課認真，認真到課堂的每一個細節(jié)，細致老師一句話的得體，一個字的讀音。重點感受和理解“看花”一段。然后，再由中心句展開，讓學生瀏覽課文，思考作者是通過哪些內容具體表達這一中心的，并找出文中精彩的詞語和句子，交流欣賞。從這節(jié)課的教學中，深深地領悟到，只有那種能給學生足夠自主空間的教學，只有那些倡導自主、合作、探究的新的學習方式的教學，才能更加有效地促進學生的發(fā)展。這些文學作品都是課文的原著或與課文內容有聯(lián)系的優(yōu)美的散文、詩歌等，學生因為有了學習課文的經驗，他們的閱讀興趣也更加濃厚。如“滾”字字形較繁，用一般的識字方法往往較難記，一位學生是這樣奇特聯(lián)想的：發(fā)大水了（三點水旁），一只大公雞（公）被大水沖到衣服里（衣），到處亂“滾”。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經驗相聯(lián)系的，仍然具有很大成分的具體形象性。他們不僅好看、好聽、還好玩。這個“快樂大轉盤”制作簡便，可反復使用，效果也很好。先剪一張長方形的紙板，在上面并列挖出兩個窗口。通過主題教研使每位教師自覺成為教研活動的主體，調動教師專業(yè)發(fā)展的自主鉆研精神，讓教學研究和教師的日常教學實踐融為一體，有效的促進教學的高效化。下面將本學期的教研活動小節(jié)如下：一、確定主題活動是否有效，主題的確定至關重要。第一篇：語文教研組主題教研活動小結2013—2014學年第二學期語文教研組主題教研活動小結我們語文教研組共12人，這學期我們圍繞學校主題教研探討教學的有效性，打造高效課堂”開展活動。我們的總體目標：在反思中提升自我，在同伴互助中發(fā)展自我。孫桂娥老師的校本教研課題名稱是《快樂輕松的拼音教學》，孟慶華、王佑花老師的校本教研課題名稱是《布置創(chuàng)新型作業(yè)》，魯彩霞、任星敏老師的校本教研課題名稱是《在模仿中學習，在模仿中創(chuàng)新》，張晶、鄒允平老師的校本教研課題名稱是《在閱讀中創(chuàng)設有效情境》，湯艷、魏敏老師的校本教研課題名稱是《培養(yǎng)學生作文的創(chuàng)新能力》。為了訓練學生直呼兩拼音節(jié)的速度，孫桂娥還制作了一個“快樂大轉盤”。如果要帶調訓練，還可以在韻母的窗口上方再挖一個小窗口，在紙板的反面再釘上一個小轉盤，寫上四聲即可。單靠圖片和活動教具是遠不
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