【正文】 秀的散文，幾乎難以離開聯想。徐遲的構思方法，叫“抓一剎那”。于是就出現了種種不同的構思方法─―秦牧的構思方法，有人叫做“滾雪球”。構思，是作者對一篇作品的整個認識過程，從他對外界事物的最初感受到成篇的全過程?！局虚g】1描寫景物，分出層次，細致動人。【結尾】①重申特質，照應開頭。從開頭、發(fā)展到結尾，細致敘述和描寫。我和該人，重點在后。由此，我們說散文(應稱藝術散文)，是最自由的文體，散漫如水，手法靈活?？梢哉f，小說組合細節(jié)是“以盤盛珠”，而散文則是“以線穿珠”。這一點，不能不明朗和確定?！稈溗搿凡皇且窇洝拔摇迸c老漢的“戀情”，而是通過兩個夢的破滅：姑娘揀麥穗時生出的對未來生活的種種美好愿望；我的兒童強烈的模仿心理夢的破滅。散文寫人寫事都只是表面現象，從根本上說寫的是感情體驗。作者在散文中的形象比較明顯，常用第一人稱敘述，個性鮮明，正象巴金所說“我的任何散文里都有我自己”，總之可以說是表現自我。使用插敘時，要安排好與中心內容的銜接，使過渡自然，內容貫通一氣。”引出對少年閏土形象的插敘。，是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關的內容，然后再接著敘述原來的內容。，是根據表達的需要，把事件的結局或某個最突出的片斷提在前邊敘述，然后再從事件的開頭按原來的發(fā)展順序進行敘述。如《誰是最可愛的人》中，作者用三個事例，從三個方面歌頌了志愿軍的高貴品質。順敘的方法可分為以下幾種：一是完全按時間順序記敘。河北一考生擬題《發(fā)現你自己》，文中用“你”作稱呼達42處，按照“發(fā)現你自己的人生坐標”、“發(fā)現你自己的奮斗動力”、“發(fā)現你自己的興趣”這三個層次描述“發(fā)現自己”的審美內涵，新穎別致的表達形式，一聲聲貼心的呼喚，激起讀者的強烈共鳴。2002年河北省中考要求以“發(fā)現”為話題作文，有位考生擬題《發(fā)現美麗》，文章主體部分的四段分別以“春”、“夏”、“秋”、“冬”領起，又分別以“啊，美哉!”“啊，爽哉!”“啊，快哉!”“啊，樂哉!”作結，中間抒寫作者對四季獨特的審美感悟，構成鏡頭組接式結構，可謂匠心獨運。南京市考生的劇本《選擇》堪稱代表作。這種形式更有利于真切地傾訴個人情感，鮮明地表達個人的觀點，讀者會情不自禁地以收信人的身份閱讀全文。這樣有點帶面，選取有典型意義的幾個片段來表現中心。從三個不同的角度表現了校園生活的美好，扣住了中心，而且層次清晰。從《小桔燈》行文的處處照應，沒有絲毫疏漏，可見作家冰心的寫作技巧，正因為如此，文章才做到細針密線、結構嚴謹，來龍去脈清晰鮮明。首尾照應：開頭寫道“這是十幾年以前的事了。文章中，在變換描寫角度時，也需要過渡，使上下文連貫起來。請看魏巍寫的《誰是最可愛的人》中的一個例子：我們的戰(zhàn)士，對敵人這樣狠，而對朝鮮人民卻是那樣地愛，充滿國際主義的深厚感情。層次，又稱為結構段或部分，是由段落組合而成的較大的意義單位和結構單位。四．段落，又稱為自然段，是文章中最基本的意義單位和結構單位。(6)以人物描寫或景物描寫結尾。人們可以通過某人的“所夢”，推斷他的“所思”。(5)委婉含蓄，點化主題有些記敘文的結尾，同時要提示讀者注意了解文章的主題，但是作者不是用邏輯思維的方式和直截了當的語言告訴讀者，而是用比喻、象征等形象化的方式暗示給讀者。如《一件珍貴的襯衫》，開頭寫了“在我的家里，珍藏著一種白色的確涼襯衫。”這段議論含蓄、深刻，一語雙關。抒情議論式結尾的形式是多種多樣的，所以采取這種方式結尾比較自由，好的“抒情議論”式結尾必然油然而生真情，給讀者以真實感、充足感。——記一輛紡車。它完全避免了文章畫蛇添足、無病呻吟的結尾毛病，顯得單純明快、樸素無華。運用這種技法，要注意提出的問題必須緊扣文章的題材或主題，否則，下文的記敘就無所依托了。我只給你寫下一些零零碎碎的事情，我永遠不能忘卻的事情。盡管文章中所記敘的都是瑣細的事情，但所有的事情又能以小見大，體現詩句中的精神。(5)有關名言、警句、詩歌的引用法名言開路，就是開頭先引用名言、格言或警句，用以揭示文章的主題，然后再以所引用的名言、格言、警句為中心，組織材料，展開記敘。”這段描寫給人留下的印象是船多、米多，暗示了豐收的年景。(3)環(huán)境描寫、渲染氣氛的描寫法《驛路梨花》的開頭描寫了自然環(huán)境：“山，好大的山啊！起伏的青色群山一座挨一座，延伸到遠方，消失在迷茫的春色中。這里，向大家介紹幾種記敘文常見的開頭方法：(1)交代事件基本要素的敘述法《揮手之間》的開頭，交代了事件的時間、地點：“一九四五年八月二十八日清早，從青涼山望下去，見有不少人順著山上大路朝東門外飛機場走去。時間、地點時間、地點為人物活動和情節(jié)發(fā)展提供了生活場景，同時，時間也有結構文章的作第三篇：記敘文寫作指導記敘文寫作指導一．記敘文的一般結構文章結構指的是文章內容的組織和排列形式，主要包括開頭和結尾、段落和層次、過渡和照應等等。如“每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到他臉上，這使他覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去。b、動作表情寫心理。3）語言拖沓重復枯燥。語言表達一定要得體。因此語言描寫最重要是能反映人物的心聲，并表現人物的思想性格。二到魯鎮(zhèn) 仍然頭上扎著白頭繩，烏裙，藍夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經消失了血色，順著眼，眼角上帶些淚痕，眼光也沒有先前那樣精神了。為此外貌描寫應能抓住人物外形的特征，又體現出人物性格特征，并與人物的社會地位、身份、年齡、職業(yè)、性格等符合，切忌面面俱到。動作描寫比較常見的失誤：（1）對人物的動作不加選擇與取舍，不明白動作描寫的目的。動作描寫是通過人物的行動來刻畫人物的方法，是塑造人物，揭示人物性格的重要手段。這幾個要素必須要在文章中有充分的體現，不論寫人的記敘文，還是記事的記敘文，都要求寫作時要注意利用好六個要素表達自己想要表達的思想情感。以寫人為主的記敘文，應該注意肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫以及對細節(jié)的描寫，考生應根據寫作的要求，靈活掌握，突出重點。三、教學過程新課標寫作的三個關鍵詞：自由寫作、自主寫作、創(chuàng)造性寫作。過程與方法實施分點強化訓練，明確記敘文寫作中的注意要點。片段連綴是一種很好掌握、易于操作的作文寫作模式，它突出的優(yōu)點是思路明晰，結構明快，能給人整體劃一的美感?！昂⒆?，奸臣當道，為父并非不知，可自古父為子綱，君為臣綱。留在汨羅江上空的是那句響徹千年的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。選擇夢想，生命因夢想而偉大！二、江水在無奈中東逝白衣飄飄的屈原行吟澤畔?！疤柿耍幢闶俏己拥乃乙材芤伙嫸M，該歇歇了。唉，到底誰是最可愛的人呢?我在寂靜中思索??忽然，我心頭一亮，對，我們應該設計出一張張最精美的卡片，上面寫上：“獻給——最可愛的人!”??回首校園生活，每每使人倍覺留戀?！薄罢Z文老師更好?！蓖瑢W們“雜然相許”?？伤麉s自告奮勇地攬下了這最難辦的“差事”，盡好出風頭!他這一“攬”算好，老師寫好的“號子”算給“報銷”了——因為其他勞動委員都紛紛仿效?！??我被他誠摯的態(tài)度和求實的精神所感動。一、“藤野先生”一日中午，教室里已沒有幾個人。母親走到即將出門的我的身邊，望著我的眼睛，雙手扶在我肩頭，沒有說一句話。母親不再扶著我干這干那了。母親說：“我心疼得不時電視機，我痛心的是你竟會撒謊……”這時我才感覺到母親眼淚的分量，我愧對這份母愛?？赡赣H發(fā)現了地上的砸印。人到了緊張的時候力氣特別大，才上小學的我竟把電視機搬回了原處。母愛的篝火燒得更旺了。于是照片上就有了母親緊張的身影。對了，印象中有這樣一張照片。母親的手停住了，眼睛注視著我，猛然間我發(fā)現母親的眼睛濕潤了。第一篇：記敘文寫作指導之片段連綴法記敘文寫作指導之片段連綴法例文：母愛母親已近50?！班牛笎劭刹粫习?！”我回答。記憶中的母愛已不太清晰，只是朦朧記得燈光下她哄我入睡的身影。危險，母親不顧三七二十一，沖了上來，這時正好按下了快門。母親40了，我也已經懂事。剛才只不過想爬上床給電視機套上罩子，可這下……當時我只想恢復原樣，就一個人從地上抱起電視機。我謊稱蓋板時不小心拉斷了。我一輩子也忘不了那場面。我長大了，母親也快50了。”我說。在校園里生活，我們播種希望的種子，收獲未來；我們傾吐共同的心聲攜手并進；我們留下深深的足跡，奮力跋涉??校園里的每一位老師、每一位同學、每一件事??點點滴滴都成為我腦海中不變的記憶。緊接著他俯下身，用手指著我做的筆記，輕聲說：“高爾基和奧斯特洛夫斯基的國別應在‘蘇聯’前加一個‘前’字，現在蘇聯不是已解體了嗎?”頓了一下，他又接著說，“學習要注意聯系實際，要學活，力求準確。這次他也真是的：明明學校劃分好了勞動區(qū)域，讓各班勞動委員“拈號子”?！办o一下，靜一下??”寢室長的高音壓過了這一片喧鬧：“我們即將畢業(yè)了，現在我們來討論一下，教我們的老師中，誰是最可愛的人，好不好?”“好?！痹掃€沒說完，便被另一個聲音打斷了：“English最和氣，是六名老師中唯一的女性，理應當之無愧。寢室里頓時安靜下來。金黃的塵埃被激蕩得飛揚起來。望著金黃的塵埃緩慢落定，夸父在他生命的塵埃落定之前，奮力的扔出了手杖，沿著他追尋太陽的軌跡，在西天，花著一片桃花盛開的鄧林。聽到漁父勸慰“舉世混濁，何不隨其流而揚其波，眾人皆醉，何不甫其糟而啜其吃？”時，屈原有過一絲疑慮，可志存高遠的雄鷹又怎能選擇同燕雀為伍？遂懷石投江。此時