【正文】 整性和時(shí)間的連續(xù)性，只將生活的片斷、典型的細(xì)節(jié)、多變的場(chǎng)景，甚至神話傳說(shuō)、歷史故事直接組合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。在中考構(gòu)思時(shí)，我們可以根據(jù)表達(dá)中心的需要，將與中心有關(guān)的材料用一根線將它們串起來(lái)，就會(huì)快速將這些材料組合成一篇很好的文章。（3）小標(biāo)題式結(jié)構(gòu)中考作文中，通過(guò)擬小標(biāo)題來(lái)結(jié)構(gòu)全文的形式被廣為運(yùn)用，因?yàn)槔眯?biāo)題式結(jié)構(gòu)有三點(diǎn)好處：一能快速成文，二使結(jié)構(gòu)清晰，三使內(nèi)容明晰。哲理式哲理是關(guān)于宇宙、人生的富有啟迪性的認(rèn)識(shí)。題記常見(jiàn)形式如下：點(diǎn)題式或摘文中只言片語(yǔ)、或?qū)?nèi)容作概括性描寫(xiě)，開(kāi)宗明義、點(diǎn)明中心，使讀者未見(jiàn)其面，先睹其采。橫式和縱式有機(jī)結(jié)合結(jié)構(gòu)，以時(shí)間推移為縱線，每個(gè)層次并列安排為橫線，縱橫交錯(cuò)地安排文章層次。例如張之路的《羚羊木雕》的結(jié)尾，“可是，這能全怪我嗎？”（三）設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)引人注目結(jié)構(gòu)松散、思路不暢是中學(xué)生寫(xiě)作中最為常見(jiàn)的毛病，如何改變這種狀況呢？這就要設(shè)計(jì)引人注目的結(jié)構(gòu)。揭示哲理法即以議論作結(jié)，語(yǔ)言含蓄，見(jiàn)解獨(dú)到，令人深思，往往具有啟發(fā)性。這也是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。篇末點(diǎn)題法即在收束全文時(shí)，以精煉的語(yǔ)言點(diǎn)明文章的主旨。引用開(kāi)頭法即引用名言、俗語(yǔ)、警句、詩(shī)歌等開(kāi)頭，觸發(fā)感情，引起回憶。例如張之路的《羚羊木雕》開(kāi)頭段直抒胸臆法即文章開(kāi)頭以深情地筆觸抓住感情迸發(fā)的突破口，如泉水奔涌，直抒胸臆。我從四個(gè)方面談一談：（一）巧繪鳳頭先聲奪人文章的開(kāi)頭是全文的起點(diǎn)，它關(guān)系著下文如何開(kāi)展與構(gòu)思。對(duì)話揭示中心在記敘文中作者不直接說(shuō)出文章的中心，而是借助人物的對(duì)話來(lái)揭示文章的中心。開(kāi)頭點(diǎn)明中心作文開(kāi)頭點(diǎn)明全篇主旨，交代文章中心，既緊扣文題，又給人干脆利落之感。俗話說(shuō)“寧吃鮮桃一口，不吃爛杏一筐”，選擇那些以一當(dāng)十的典型材料，往往要?jiǎng)龠^(guò)許多雜糅淺薄的材料。三、篩選材料明確主旨作文材料來(lái)源于生活，我們身邊處處有材料，時(shí)時(shí)有材料。（3）觀點(diǎn)式——以觀點(diǎn)為題，中心明確，讓人一目了然，如《要正視自己的觀點(diǎn)》（4）用式——把詩(shī)詞歌曲、名言警句、成語(yǔ)俗語(yǔ)等引入文題，或略加改造，可以收到推陳出新、出奇制勝的效果，如《挫折，恨你沒(méi)商量》。（4）有內(nèi)涵——含義豐富，耐人尋味。題目的好壞，給閱卷老師留下第一印象。其次要做到四審：審題眼如果題眼是偏正短語(yǔ)，寫(xiě)作重心在定語(yǔ)或狀語(yǔ)，如《身邊的小事》；如果題眼是動(dòng)賓短語(yǔ)，寫(xiě)作重心在動(dòng)詞，如《享受生活》；如果題眼是主謂短語(yǔ)，寫(xiě)作重心在謂語(yǔ)，如《我懂了》；如果題眼是并列短語(yǔ)，寫(xiě)作重心在這兩個(gè)詞之間的關(guān)系上，如《得與失》。一、選好文題，定好體裁中考作文一般給出兩個(gè)題目，半命題或話題作文，要從中選一個(gè)。t worry, we39。一篇好的記敘文的語(yǔ)言既要準(zhǔn)確、生動(dòng)，又要表現(xiàn)力強(qiáng)，這樣才能把人、事描寫(xiě)得具體生動(dòng)，其可讀性才強(qiáng)。要突出重點(diǎn)，詳寫(xiě)細(xì)述那些能表現(xiàn)文章主題的重要情節(jié)，略寫(xiě)粗述那么非關(guān)鍵的次要情節(jié)。這些素材都應(yīng)該跟上述五個(gè)“ W ”和一個(gè)“ H ”有關(guān)。原因是文中用的都是敘述模式，沒(méi)有人物語(yǔ)言，把“懸念”給沖淡了。過(guò)渡往往用在地點(diǎn)轉(zhuǎn)移或時(shí)間、事件轉(zhuǎn)換以及由概括說(shuō)明到具體敘述時(shí)。但這種方法也容易使文章顯得平鋪直敘，讀起來(lái)平淡乏味。英語(yǔ)寫(xiě)作的優(yōu)美之處就在于這些動(dòng)詞時(shí)態(tài)的變化，正是這一點(diǎn)才使得所記、所敘有鮮活的動(dòng)態(tài)感、鮮明的層次感和立體感。如：The other day, I was driving along the , a car lost its control and ran directly towards me was so frightened that I quickly turned to the left it was too car hit my bike and I fell off ，優(yōu)點(diǎn)在于敘述者不受“我”活動(dòng)范圍以內(nèi)的人和事物的限制，而是通過(guò)作者與讀者之外的第三者，直接把故事中的情節(jié)展現(xiàn)在讀者面前，文章的客觀性很強(qiáng)。下面就談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)記敘文的特點(diǎn)和寫(xiě)好記敘文的基本要領(lǐng)。根據(jù)表達(dá)的需要，靈活地運(yùn)用長(zhǎng)句與短句，整句與散句，可以使語(yǔ)言靈活多變，避免單調(diào)呆板，讀起來(lái)富有節(jié)奏感，產(chǎn)生錯(cuò)落之美，進(jìn)而增加文采，強(qiáng)化語(yǔ)言的表達(dá)效果。如果化用得當(dāng)，則有助于表達(dá)的精煉和生動(dòng)，使文章文采飛揚(yáng)。五、扮靚語(yǔ)言展示才華孔子云：“言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)”。（2）用對(duì)比塑造鮮明形象。寫(xiě)作中，通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體事物表現(xiàn)與之相似或相近特點(diǎn)的概念、思想和感情。于是，人物形象在誤解與理解中得到生動(dòng)展示，故事情節(jié)也因此變得跌宕起伏。運(yùn)用這種方式，需要掌握書(shū)信的格式，要用第一人稱。（6）日記式結(jié)構(gòu)日記式結(jié)構(gòu)體如同說(shuō)心里話，不僅新穎別致，筆墨經(jīng)濟(jì)，而且給人以真實(shí)感和親切感。對(duì)話自由靈活，內(nèi)容無(wú)所不包；對(duì)話分條陳列，層次清晰明朗。這種結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)：鏡頭剪輯法不依靠事件的貫穿來(lái)體現(xiàn)作品的主題，不追求事件的完整性和時(shí)間的連續(xù)性，只將生活的片斷、典型的細(xì)節(jié)、多變的場(chǎng)景，甚至神話傳說(shuō)、歷史故事直接組合，形成一個(gè)有機(jī)的整體。在中考構(gòu)思時(shí)，我們可以根據(jù)表達(dá)中心的需要，將與中心有關(guān)的材料用一根線將它們串起來(lái)，就會(huì)快速將這些材料組合成一篇很好的文章。它掩藏在五彩紛呈的生活表象之下，作者有所感悟并濃縮成文字，給人以思想上的啟迪，令人回味，可以借用思想家、哲人說(shuō)過(guò)的話，也可以是作者有感而發(fā)中升華出來(lái)的思想火花。抒情式文以情取勝，這種方式能從感情上引起讀者的共鳴。（2）題記式結(jié)構(gòu)題記式結(jié)構(gòu)能指示或凸現(xiàn)文章的主旨及感情，激發(fā)讀者閱讀興趣，常常收到先聲奪人的效果。常見(jiàn)結(jié)構(gòu)如下：（1）自然式結(jié)構(gòu)自然式結(jié)構(gòu)是文章結(jié)構(gòu)的基本布局方式，遵循自然天成的原則。例如魯迅的《故鄉(xiāng)》的結(jié)尾段，“希望本是無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。例如朱自清的《背影》的結(jié)尾段。這種筆法畫(huà)龍點(diǎn)睛，發(fā)人深省。（二）打造豹尾余味無(wú)窮結(jié)尾和開(kāi)頭一樣也是與全文血肉相連的部分，它的好壞跟全文的好壞有很大關(guān)系。例茅盾的《白楊禮贊》開(kāi)頭段。古人就非常講究開(kāi)頭，有“風(fēng)頭”之說(shuō)，可以說(shuō)“好的開(kāi)頭是成功的一半”，那么如何開(kāi)頭呢？常見(jiàn)開(kāi)頭方式如下：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法即文章一落筆，就直通作品的主要內(nèi)容，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言點(diǎn)明題意。為此，可在文章內(nèi)容構(gòu)思好后，圍繞中心編寫(xiě)幾句（段）話，將它們安插在文章的開(kāi)頭、結(jié)尾或者文章的過(guò)渡、轉(zhuǎn)折的地方，既提醒自己不要偏離中心，也提醒閱卷老師你有明確的中心意識(shí)。D、虛實(shí)轉(zhuǎn)換聯(lián)想如寫(xiě)“位置”，可以實(shí)寫(xiě)班級(jí)的座位、一個(gè)人的職務(wù)等，也可以虛寫(xiě)自己在別人心目中的地位，人在自然界中的地位等等。①充分利用作文題中的提示性語(yǔ)言，獲得寫(xiě)作內(nèi)容如：也許你被真摯的母愛(ài)感動(dòng)過(guò)，也許你被善良的幫助感動(dòng)過(guò)，也許你為奧運(yùn)會(huì)場(chǎng)升起的五星紅旗流過(guò)熱淚，也許你為無(wú)私的友誼掀起過(guò)情感的波瀾??請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題寫(xiě)一篇作文，文體不限，題目自擬。寫(xiě)好記敘文，應(yīng)掌握記敘的四個(gè)要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事件(起因、發(fā)展、結(jié)果)。月更亮了，而田野上卻悄無(wú)聲息。如果你正好走過(guò)，一定會(huì)被嚇得五魂出殼，因?yàn)樵谀愕乃拿姘朔蕉加谢蝿?dòng)的黑影，不時(shí)還有一兩聲怪叫。于是，每一個(gè)火柴盒一樣大小的房子開(kāi)始冒煙，慶祝夜晚的來(lái)臨，也慶祝一天的收獲?！痉段摹烤枢l(xiāng)村夜在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹(shù)陰，而是那美麗的夜晚。二、進(jìn)行事件背景下的情景（場(chǎng)景）渲染。模板四 時(shí)空交互式時(shí)空交互式”結(jié)構(gòu)顧名思義，是指將時(shí)間和空間相互糅合在一起，以此來(lái)組織材料和編排內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)。??！秋，我終于明白了！人生是希望，人生是美好的。回憶往往是令人激動(dòng)的。它們?cè)谇锏囊箍绽镨矤?zhēng)輝，像一顆顆鑲嵌在夜幕里的寶石，美麗極了！閃閃亮星匯集在一起，那是銀河！看，牛郎和織女正在好兒漫步。秋天，天高氣爽，金燦迷人，實(shí)在令人陶醉！秋天，金燦燦的一片。（2）聯(lián)想發(fā)揮，更大意義。模板三 借景抒情式【一般模板】第2頁(yè)以成熟的心境品味語(yǔ)文，以個(gè)性的思考梳理人生——快樂(lè)語(yǔ)文，精彩人生！一、【開(kāi)頭】（1）敘述自己與景物的關(guān)系。可是，上帝是公正的，不會(huì)輕易將成功賜予一個(gè)未付出艱辛的人。我想，自己不會(huì)做的，別人也不會(huì)比我強(qiáng)?！庇辛诉@“自信”，在別人積極翻閱各種資料時(shí)，我卻活躍在籃球場(chǎng)上。于是，我持著“聰明”的護(hù)照繼續(xù)逍遙。可是三年前，我并非如此。在發(fā)展的高潮部分點(diǎn)出啟發(fā)意義即主題。模板二 敘事模式第1頁(yè)以成熟的心境品味語(yǔ)文，以個(gè)性的思考梳理人生——快樂(lè)語(yǔ)文，精彩人生！【一般模板】一、開(kāi)頭：①感情化語(yǔ)言概括敘述事情。馬上要初中畢業(yè)了。王老師一家四口人擠在這一間小屋里，兩個(gè)上小學(xué)的孩子正在床上寫(xiě)作業(yè)。我卻說(shuō)：“您還是送我一片葉吧。這個(gè)學(xué)生覺(jué)得自己馬上就要死去了，望著窗外的常青藤說(shuō)：“青藤上最后一片葉子落下時(shí)，我就離開(kāi)人間了”王老師立即回去，含著眼淚畫(huà)了一片碧綠晶瑩的葉子，在一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，把它牢牢扎在小學(xué)生家中的青藤上。王老師是我童年時(shí)最好的引路人。②深化感情關(guān)系，發(fā)出感慨。二、中間：寫(xiě)一件事：從開(kāi)頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫(xiě)，在發(fā)展的高潮部分最好點(diǎn)出主題。第一篇：中考記敘文寫(xiě)作記敘文模板模板一 記人模式【一般模板】一、開(kāi)頭：①感情化語(yǔ)言概括敘述我和該人的關(guān)系，重點(diǎn)介紹該人，如肖像描寫(xiě)。一般寫(xiě)熟人：老師或者同學(xué)、親友。三、結(jié)尾：①重申特質(zhì)，照應(yīng)開(kāi)頭。童年時(shí)期，是在一個(gè)小山村里度過(guò)的。那時(shí)，王老師剛剛參加工作，一次去冒雨去家訪一個(gè)重病的學(xué)生。后來(lái)，我進(jìn)入了中學(xué)，和王老師分手時(shí)她送我一束花。去年教師節(jié)的時(shí)候，我特意去看望王老師?？粗@一切，想起老師在課堂上給我們講課的情景，我的眼睛濕潤(rùn)了?；ɡ俅疟端紙@丁苦，萬(wàn)紫千紅更愛(ài)育花人，愿所有的人和我一樣，永遠(yuǎn)記住她吧——一個(gè)從事葉的事業(yè)的人。二、中間：從開(kāi)頭、發(fā)展到結(jié)尾，細(xì)致敘述和描寫(xiě)。這男孩就是我。由于有幾分靈氣，我的成績(jī)倒也不錯(cuò)?！蔽乙宦?tīng)，心想：“哼，我還用好好干嗎？憑我的聰明勁兒，特等獎(jiǎng)非我莫屬。我勉強(qiáng)做了幾道題，雖在試卷上留了一大片空白，可我仍認(rèn)為自己做的題百分之百正確。我靜坐著，期盼著那“第一名”和緊接著我名字的呼叫聲。自那次挫折以后，我慢慢改變了自己，使悲劇少了一個(gè)主人公，奮斗史冊(cè)上多了一個(gè)既不自傲、也不悲觀的我。二、【中間】（1）描寫(xiě)景物，分出層次，細(xì)致動(dòng)人。然而，我感興趣的一個(gè)季節(jié)，不是春、夏、冬，而是秋。我和朋友坐在平靜的湖邊，聽(tīng)著秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的沙沙聲響，仰望著夜空中一顆顆奪目的星星。我看著這飄落的黃葉，想起了以往的歡聲笑語(yǔ)，以往的歡樂(lè)時(shí)光，當(dāng)然也有以往的憂悉，不愉快的事。落葉明年再會(huì)翠綠，人生明天會(huì)更美好。秋，我感興趣的一個(gè)季節(jié)。第3頁(yè)以成熟的心境品味語(yǔ)文，以個(gè)性的思考梳理人生——快樂(lè)語(yǔ)文，精彩人生！【一般模式】開(kāi)頭（交待物象，引出材料①）→發(fā)展（引出材料②）→高潮（情節(jié)在時(shí)間和空間的穿插推進(jìn)）→結(jié)尾（抒情、議論）【示例模板】一、直抒胸臆，引出即將描寫(xiě)的對(duì)象。五、首尾呼應(yīng)，彰顯文章主題思想。這時(shí)，孩子們?cè)诖蟮啬赣H的呼喚下，也漸漸回到了那溫暖的小家。這時(shí)，昆蟲(chóng)和月亮開(kāi)始了黑夜奏鳴曲，蝙蝠和各種昆蟲(chóng)便借著昏暗的月光跳起了華爾茲，音樂(lè)會(huì)和舞會(huì)，這在田野上是多么熱鬧呀！此時(shí)，孩子們?cè)缫巡辉谀赣H的懷抱里了，他們正借著微弱的月光玩起了捉迷藏。夜更深了，孩子們也回到家中躺在床上睡著了，嘴里還不時(shí)地發(fā)出甜美的笑聲，似乎還在為剛才的惡作劇喝彩。二、記敘文寫(xiě)作技巧：所謂記敘文就是記載、敘述我們?cè)谏钪锌吹?、?tīng)到、經(jīng)歷過(guò)、接觸過(guò)的一些有人物和事件的文章。接下來(lái)要做的就是確立準(zhǔn)確的內(nèi)容——在最短的時(shí)間內(nèi)找到最適合自己的寫(xiě)作內(nèi)容（1）思維的發(fā)散在落筆成文前，一定要慎重，要考慮到盡可能多的寫(xiě)作內(nèi)容。B、內(nèi)斂式聯(lián)想由如“英雄”聯(lián)想到課堂上的英雄、公交車(chē)上的英雄、聯(lián)歡會(huì)上的英雄等C、逆反式聯(lián)想