【正文】 料的使用，沒有充分利用輔助材料的作用。，有的幼兒動作很美。（3）幼兒協(xié)商分配角色和道具。第4周2012年9月27日星期四 下午執(zhí)教者： 詹莉娜 表演游戲：三只蝴蝶（4）指導(dǎo)要點(diǎn)：一、談話導(dǎo)入：（1）表揚(yáng)上次游戲中表演出色和秩序好的幼兒，鼓勵其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。，懂的愛護(hù)道具，知道可以輪流扮演不同的角色。（3）幼兒表演，老師巡視指導(dǎo)。二、請幾位幼兒上臺示范怎么協(xié)商分配角色和道具。，先協(xié)商好各自表演的角色，然后由組長分發(fā)頭飾。有的幼兒會起爭執(zhí)，秩序有點(diǎn)亂。四、表演結(jié)束，師幼共同評價。（3）你覺的誰表演的還不夠好？如果你來演，你會怎么做？二、幼兒分組表演。有的幼兒還不能認(rèn)清自己表演的角色，表現(xiàn)的不夠積極主動。五、幼兒分組表演：（1）幼兒自由組合六人一組。（1）下雨時，三只蝴蝶一起飛去找誰？對她說什么？紅花是怎么回答的？（2）三只蝴蝶又飛到誰那里？說了什么？黃花是怎么回答的？（3）它們最后飛到哪兒？說了什么？白花又是怎么回答的？三、重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒明確三朵花出場的先后順序。鼓勵幼兒添加自己的動作、語言、表情表演。鼓勵孩子表演故事中的動作、表情?；顒訙?zhǔn)備：豬媽媽、小豬、狼的頭飾、房子背景圖片、輔助材料樹、花、草等等活動過程：出示小豬頭飾，引出今天游戲的主題。要想解決這個問題，幼兒必須學(xué)會與同伴合作和以社會接受的方式來行動，單靠幾次的游戲是不夠的，我想利用一日生活的各個環(huán)節(jié)，開展值日生、小組長等活動，盡量“權(quán)力下放”，多給幼兒一些機(jī)會，培養(yǎng)幼兒的組織能力；當(dāng)幼兒遇到問題或發(fā)生小糾紛時，讓幼兒學(xué)習(xí)自行協(xié)商解決；有針對性地開展一些主題活動：我們是好朋友……多采用小組合作共同完成的形式；同時通過家長會，提出一些家園配合的措施，如：請家長對幼兒適當(dāng)?shù)摹胺攀帧保灰^度溺愛，凡事包辦，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性；鼓勵膽小的幼兒與別人交往、對幼兒的無理的行為和要求說“不”；當(dāng)遇到問題需要幫助時，與幼兒共同商討解決的方法；……我想通過采取行之有效的方法、措施，耐心細(xì)致地引導(dǎo)，一定能促使幼兒社會交往能力的發(fā)展。（2）集中評議。（1）讓幼兒按自己的意愿分成五小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。（2）每組要互相協(xié)商進(jìn)行表演。能與同伴友好合作。觀察反思與推進(jìn)：在本次活動中，幼兒在教師的幫助下，針對上次活動進(jìn)行討論，分析了上一次活動中玩得不開心，而且游戲時間又短的原因，同時請一組的幼兒介紹了“先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)”，通過對比、討論，使幼兒知道了爭吵是沒用的，互相協(xié)商能解決很多問題，能有更多的游戲時間。（1）．讓幼兒按自己的意愿自由組合，選擇小組，并與同伴輕聲商量角色的分配。（1）．上一次游戲你開心嗎？為什么？（2）．教師小結(jié)：重點(diǎn)提醒幼兒如何在組長的組織下相互協(xié)商分配角色，順利地開展活動。觀察與推進(jìn)：經(jīng)過老師和部分幼兒的示范表演，大部分幼兒在游戲時都能努力做到有表情、有動作，但是表演時還是不夠大膽，他們對布置游戲場景很感興趣，能創(chuàng)造性地使用一些替代物，但是在合作能力上還有待加強(qiáng)，比如他們在共同布置場景、選擇道具、表演故事時有爭搶的現(xiàn)象，不會相互合作，在下次的活動中將加強(qiáng)這一點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)互助互讓，并嘗試解決相互間的矛盾。3．故事表演，教師觀察?；顒舆^程1．回顧上次活動情況。2．引導(dǎo)幼兒通過人物的動作、神態(tài)、語氣的基調(diào)來進(jìn)行角色表演。游戲觀察與推進(jìn)：幼兒對表演游戲表現(xiàn)很興趣，孩子們的表演欲較強(qiáng)。我找到了東西，去和他一起吃。3．故事磁帶，錄音機(jī)。游戲指導(dǎo)： 第一次指導(dǎo)： 活動目標(biāo)：1．能用較連貫的語言說出故事情節(jié)，并會重復(fù)故事中反復(fù)出現(xiàn)的句式。初步學(xué)會與同伴協(xié)商、分配角色。角色的扮演以模仿為主。（選能力強(qiáng)的幼兒先做示范表演）教師與幼兒一起評價，來說說他們演得好或不好，為什么？階段反思：由于卡通人物是本學(xué)期幼兒第一次嘗試表演，雖然成績不是很理想，但每個幼兒都表現(xiàn)得較積極。提供制作材料，師生一起制作道具。預(yù)定主題：《卡通人物》游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、卡通人物頭飾及常用的道具（寶劍、槍、望遠(yuǎn)鏡、盔甲等）（2）、供幼兒用于自制或替代的材料。這還有待進(jìn)一步的強(qiáng)化和練習(xí)，應(yīng)在學(xué)習(xí)、理解故事中加深幼兒對角色的認(rèn)識。師生一起評價幼兒的表演情況，并組織幼兒收拾好道具。（2）、各個角色之間沒有相互配合好。出示頭飾、道具等材料，讓全體幼兒一起來練習(xí)表演游戲內(nèi)容。出示動物頭飾及其相關(guān)道具，讓幼兒自由選擇喜歡的角色進(jìn)行表演，教師從旁指導(dǎo)。師小結(jié)評價幼兒的表演情況。（1）、聽完第一遍后，讓幼兒說說故事中出現(xiàn)了哪些小動物？（2）、聽完第二遍后，讓幼兒說說故事主要講了什么內(nèi)容？（3）、小熊的牙怎么了？它為什么要去拔牙？請能力較強(qiáng)的幼兒嘗試復(fù)述故事內(nèi)容。預(yù)定主題：《小熊拔牙》游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：（1）、小熊、熊媽媽、羊醫(yī)生、小兔、小豬、小狗、小貓、小松鼠、紅頭細(xì)菌、綠頭細(xì)菌、黑頭細(xì)菌等頭飾。這還有待于進(jìn)一步的提高。（幼兒自由分組，可讓幼兒自己商量選定角色）幼兒表演，師從旁指導(dǎo)；游戲結(jié)束組織幼兒收好表演道具。提出游戲要求：（1）、表演與觀看的幼兒要認(rèn)真。第六次指導(dǎo)：師總結(jié)上次游戲情況：（1）、小朋友表演時，有個別幼兒沒有認(rèn)真聽，在做自己的事情。（2）、師生一起復(fù)述故事內(nèi)容，在講述中讓幼兒注意表現(xiàn)不同角色的性格。（1）、理解詞語：討厭、又懶又饞（2）、討論：大家為什么討厭狐貍？大家又是怎樣戰(zhàn)勝狐貍？復(fù)述故事：先從分角色進(jìn)行對話開始練習(xí)，逐步掌握全部內(nèi)容。（2）、要愛護(hù)游戲材料和道具，游戲結(jié)束后要幫忙收拾完整。第三次指導(dǎo)：教師總結(jié)上次游戲情況：（1）表演的時候有些幼兒在爭搶道具和和頭飾，沒有愛護(hù)游戲材料。提出表演要求，要愛惜表演材料和道具。游戲過程：第一次指導(dǎo)：直接出示道具“大灰狼和小兔”的頭飾，引出主題《大灰狼和小兔》。讓幼兒學(xué)會與同伴協(xié)商，輪流扮演角色，合作做游戲。在游戲中，能注意到角色的語言并適當(dāng)?shù)拇钆鋭幼骱捅砬?，但我班幼兒的組織能力還不夠，在活動中還不能夠注意到角色間相互配合，還有組織游戲。游戲?qū)τ谟變翰粌H僅是“玩”，而是他們學(xué)習(xí)的主要方式。表演游戲是深受幼兒喜愛的一種游戲，它不僅能給幼兒帶來快樂，滿足他們想成為某個人物的愿望，而且能夠發(fā)展幼兒的社會交往能力，提高幼兒的語言和非語言的技巧，豐富幼兒的生活體驗(yàn)。概念界定：“娃娃劇團(tuán)”是幼兒園每周五開展的藝術(shù)小社團(tuán)。在這樣的表演區(qū)角內(nèi)，通常有錄音機(jī)、音樂磁帶、舞臺等，幼兒隨著音樂表演舞蹈、唱歌甚至走貓步、模仿模特兒的時裝表演。但是在幼兒園的活動區(qū)很少看到真正意義上的表演游戲，表演區(qū)域進(jìn)行的都是類似于歌舞表演的活動，這與表演游戲的本來意義相去甚遠(yuǎn)。此課題就是通過對“娃娃劇團(tuán)”活動表演內(nèi)容的選擇、表演環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、表演活動的開展三方面進(jìn)行研究。在此游戲過程中，兒童會通過扮演作品中的角色，用對話、動作、表情等富有創(chuàng)造性的表演，再現(xiàn)文學(xué)作品。研究表明，游戲促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的機(jī)制在于游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造了真實(shí)的交流情境，同伴之間不斷發(fā)生的社會性相互作用能為幼兒的語言學(xué)習(xí)提供“支架”。第二篇：表演游戲大班表演游戲計(jì)劃情況分析：大班幼兒對表演游戲的目的較明確，對游戲的興趣也很濃，知道去選擇自己喜歡的角色，對扮演其中的角色有極強(qiáng)的興趣。發(fā)展幼兒的表演能力和口頭表達(dá)能力。知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：讓幼兒理解故事的內(nèi)容，知道每個角色的性格特征，會復(fù)述故事，并喜歡扮演故事中的角色玩游戲。出示表演的頭飾和相應(yīng)的道具，激發(fā)幼兒表演的興趣。師提問：剛剛他們表演的好嗎？好在什么地方？（教師補(bǔ)充）請一些幼兒來說說自己想演哪個角色？要怎樣演比較好？讓其他幼兒也來嘗試表演角色，師生一起評價。提出游戲要求（1）、在舞臺上表演的幼兒要認(rèn)真，要與同伴合作配合；觀看的幼兒也要認(rèn)真做評委。讓幼兒完整聽故事，理解故事大意和熟悉故事內(nèi)容。（1）、請一些幼兒來說說故事的主要內(nèi)容，可以自由選擇角色。師小結(jié)評價幼兒的表演情況。讓幼兒說說各個角色的語氣語調(diào)和動作表情，教師補(bǔ)充。第七次指導(dǎo)：教師引導(dǎo)幼兒來說一說我們表演了哪些游戲；故事的名稱是什么？師提問：你比較喜歡哪個故事？喜歡表演故事中的哪些角色？為什么？教師幫助學(xué)生劃分場地，讓幼兒自由選擇故事表演。還有一大部分幼兒雖然很喜歡表演，也很積極參與活動，但是對于角色的性格特征在語言、動作、表情等方面表現(xiàn)得還不夠。通過扮演角色，加深幼兒對角色的認(rèn)識，學(xué)習(xí)角色的優(yōu)良品德。讓幼兒完整聽故事，熟悉故事內(nèi)容并理解故事大意。幼兒基本上掌握并熟悉了故事內(nèi)容后，請能力較強(qiáng)的幼兒先做示范表演。讓幼兒說說各個角色的語氣語調(diào)和動作表情，教師補(bǔ)充。（2）、幼兒在表演時不夠認(rèn)真。第五次指導(dǎo)：師總結(jié)上次游戲情況