【正文】 藍“蓬頭垢面”（？），看著這個詞語，你能想象那十幾個船員在荒島上的生活嗎？（爬樹采野果，吃野果，風(fēng)餐露宿，搭棚住宿，互相取暖，坐在海邊天天盼望......）如今，看到了船隊就像看到了救星，看到了生的希望? ?哥倫布“又驚又喜”的心情能用其他詞語形容嗎？（喜出望外欣喜若狂）把這段“又驚又喜”的對話讀好。（自己練讀；2名讀；齊讀）聽到這些絕望但又真誠的話語，哥倫布怎能忍住眼淚呢？ 哥倫布什么話都沒有說，可是標(biāo)點符號會“說話”呀?。? ?）【出示】：哥倫布噙著眼淚，心想??齊讀【第 5 自然段】誰理解哥倫布？知道他的心情為什么“越來越沉重”？ 【出示】：船離那些重病船員所在的荒島越來越近，哥倫布的心情也越來越沉重。【第 4 自然段】那些病重的船員為了不拖累大家，對哥倫布說：“船長，您就把我們送到附近的荒島上吧。望著四周一片茫茫的海水，哥倫布的心情十分沉重。板書：十分沉重？噙著眼淚？ 越來越沉重 ？ 又驚又喜？[指著板書]能否把四次心情變化的原因（板書：？ ？ ？ ？），用“因為?所以?”的句式說清楚？可以同桌共同完成。（3）接讀第8小節(jié)：“長期”、“適量”：平衡就健康！你怎么理解“不治而愈”？過渡：船員們到底是怎樣“不治而愈”的？請看這次“艱難”而又“危險”的航程。（“海上兇神”之“兇”、之“可怕”。）講解重點：※ “不光? ?而且? ?”還有哪個關(guān)聯(lián)詞和它關(guān)系相似？（不但?而且?；不僅?還?；不光?還?）它講了兩個方面，側(cè)重后者。（指名讀；一起讀。五、作業(yè)正確、流利地朗讀課文。）那你覺得在生活艱苦和充滿危險這兩個困難中，哪個是最主要的困難呢？指名說；從哪兒看出來？（“而且”，“最可怕”）指導(dǎo)朗讀?！鄙钇D苦：“船員們在船上只能吃黑面包和咸魚”。指名交流；（“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發(fā)現(xiàn)被棄船員還活著——將奇跡告訴醫(yī)生——研究發(fā)現(xiàn)維生素C）點擊出示四、學(xué)習(xí)課文2自然段哥倫布常常帶領(lǐng)船隊在大西洋上乘風(fēng)破浪，遠航探險，那時的海上生活是怎樣的？指名讀第2自然段。（2）出示其它詞語，指名讀，相機理解詞語。今天，我們就回到16世紀，了解維生素被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。如缺乏維生素A會出現(xiàn)夜盲癥、干眼病和皮膚干燥；缺乏維生素D可患佝僂?。蝗狈S生素B1可得腳氣病；缺乏維生素B2可患唇炎、口角炎、舌炎和陰囊炎；缺乏PP可患癩皮病；缺乏維生素B12可患惡性貧血；缺乏維生素C可患壞血病。維生素(vitamin/ヴィタミン)又名維他命，是維持人體生命活動必需的一類有機物質(zhì)，也是保持人體健康的重要活性物質(zhì)。教學(xué)時間：2課時第一課時一、揭示課題板書維生素C，簡介維生素C。學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累一些重點詞語?，F(xiàn)在，老師也準備了一些資料，請同學(xué)們了解了解。師:是呀，他們怎么會活下來的？這一天天是多么艱難,包含著多少辛酸啊!船員們過著與野人一樣的生活,所以一個個“蓬頭垢面”齊讀,師:想著自己終于起死回生了,這又是多么讓人高興和激動啊,女生讀四、建構(gòu)生成過渡：重病船員的意外生還讓哥倫布想到了什么？他又做了什么呢？（1）自讀課文8自然段。越來越沉重過渡:幾個月過去了,哥倫布的船隊終于勝利返航了，情況又是怎么樣呢？（出示幻燈）請大家按照學(xué)法來回答。心情：噙著眼淚原因：船長，您就把我們送到附近的荒島上吧。噙著眼淚（出示幻燈片）教師巡回參與。小結(jié)學(xué)法剛才我們在學(xué)習(xí)這一自然段時，采用了什么方法去學(xué)習(xí)的？學(xué)生自由說說，師歸納：找到心情說出原因談?wù)勼w會讀出感情三、對話探究過渡: 歌德曾經(jīng)說過，會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看文字，另一眼睛看到文字的背后。你們能把哥倫布此時的心情讀出來嗎 ？指名讀、評價。老師真的很佩服你們。二、感知體驗（一）通過自學(xué)，找出故事中哥倫布心情變化的詞語。學(xué)生糾正。教學(xué)重點：了解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，認識維生素對人體的重要性。（維生素又名維他命，是維持人體生命活動必須的一類有機物質(zhì)，也是保持人體健康的重要活性物質(zhì)。男生讀“危險”部分。★ 渾身無力僅僅是個開始，接著就會全身出血（聯(lián)系生活中割破了手指，鼻子流血體會全身出血的可怕）★ 面對這一切，哥倫布和他的船員們沒有任何辦法，只能看著自己的同伴在無盡的痛苦中慢慢地死去！⑶船員們都把這種怪病叫做什么？（板書：“海上兇神”）這名字給你什么感覺？指導(dǎo)朗讀這個詞。指導(dǎo)朗讀。課件出示：那時，航海生活不光非常艱苦，而且充滿危險。四、品讀課文2自然段。讀的過程中隨機正音：xiě xu232。：我們知道故事都有起因、經(jīng)過、結(jié)果，那你認為哪些是故事的起因，哪些是故事的經(jīng)過、結(jié)果呢，請快速瀏覽課文，和同座位交流交流。師：我們懂得了維生素C的重要性，但大家可知道維生素C的發(fā)現(xiàn)的過程，曲折而又令人振奮，請大家跟著哥倫布一起穿越，去體會那個動人的時刻。出示：維生素c簡介：維生素又稱抗壞血酸。教學(xué)重點：了解航海過程的艱苦與危險，體會“海上兇神”的可怕。第一篇：維生素C的故事第一課時《維生素C的故事》第一課時教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步認識維生素C和壞血病。教學(xué)準備：多媒體課件 教學(xué)過程：一． 揭示課題師：爸爸媽媽總讓我們多吃水果，他們說多吃水果，對我們身體有益，為什么說多吃水果對我們身體有益呢？（板書：維生素C）同學(xué)們在預(yù)習(xí)時，一定了解了一些維生素c的資料，誰來介紹一下。人自身不能合成維生素c，需要從食物中攝取。，讀準字音，讀順課文。讀完一部分讓學(xué)生概括內(nèi)容。課件出示：乘風(fēng)破浪 遠航探險 海上兇神 渾身無力 噙著眼淚 又驚又喜 起死回生 不治而愈維生素C是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，請你選擇上面的詞語簡要敘述一下經(jīng)過。：哥倫布他們的探險過程并非一帆風(fēng)順，當(dāng)時的航海生活如何？ 請默讀第2段，能否找出一句話來回答。2． 艱苦體現(xiàn)在哪兒？板書：只能吃??⑴除了這兩樣?xùn)|西，還能有第三樣?xùn)|西可吃嗎？從哪個字看出？（只）一個字就讓我們體會到了航海生活的艱苦！看來讀書時我們要抓住關(guān)鍵詞，這樣才能更好地理解課文。這是一種怎樣的??？（先?接著?然后?）★ 渾身無力：聯(lián)系生活實際說說生病時候什么感覺？（一點力氣都沒有）對呀，這就是渾身無力，原來，聯(lián)系生活實際理解詞語也是一種不錯的辦法。分角色朗讀，老師讀第一句，女生讀“艱苦”部分。有沒有什么能對付它呢？（維生素C）是呀，“海上兇神”就是壞血病，而維生素C正是它的克星。了解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細心的思考。默詞：現(xiàn)在老師想看看孩子們詞語掌握的情況，請大家拿出筆和本子，誰自告奮勇地到前面來寫？乘風(fēng)破浪渾身無力 海上兇神又驚又喜起死回生不治而愈交流檢查課件出示這些詞語。今天，老師就和大家一起走進文本，進一步了解維生素C發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，感受哥倫布他們偉大的人格。交流（1）教師板書心情（2）學(xué)生回答寫板書十分沉重噙著眼淚越來越沉重 又驚又喜小結(jié)過渡：大家的眼睛真亮，一下子就能找出哥倫布心情變化的詞語。:哥倫布看見船員生病了,:看到船員生病了,哥倫布很焦急.(他急什么)生:這么多船員生病了,:船隊才航行不到一半的路程,就有這么多人病了,這次是否能完成遠航任務(wù)(這是擔(dān)憂了)生:他在愁,：是呀，望著四周茫茫的海水,哥倫布毫無辦法,內(nèi)心焦急萬分,對船員們命運非常擔(dān)憂,自然心情就沉重了。（3）在指名讀：誰再來挑戰(zhàn)一下？（4）小結(jié)：是啊，這個沉重里面包含了哥倫布的進退兩難、憂心忡忡、茫然無助，讓我們齊讀這一段，體會哥倫布沉重的心情。拿出筆來，在書上畫一畫，在旁邊寫一寫。請大家按照學(xué)法來回答。有感情地朗讀師：