【正文】 生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生獲得不同程度的發(fā)展。教學(xué)本著“授之以魚(yú)不如授之以漁”的宗旨。在日常工作、學(xué)習(xí)和生活中，她也十分注重“師范”作用，衣著整潔大方，言行規(guī)范得體，對(duì)待任何學(xué)生一視同仁，尤其是對(duì)待差生，更是關(guān)愛(ài)有加。曾用愛(ài)心，去揚(yáng)起學(xué)生心海的風(fēng)帆。教育教學(xué)中，她能想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，處處關(guān)心他們、幫助他們，體諒學(xué)生的疾苦，做學(xué)生的知心朋友。她學(xué)而不厭，不斷對(duì)自己“充電”，提高教學(xué)水平。在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，還協(xié)助班內(nèi)其他人員，密切配合做好保教結(jié)合工作，認(rèn)真完成班級(jí)各項(xiàng)教育教學(xué)與衛(wèi)生保健工作，為讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，做好生病幼兒的護(hù)理、觀察工作，班級(jí)無(wú)一例傳染病、事故發(fā)生，班級(jí)幼兒的出勤率一直是全園最高。在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，觀察認(rèn)識(shí)周?chē)挛?，綜合各方面的教育內(nèi)容，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中積極主動(dòng)的去思考、去探索、去創(chuàng)新，從而掌握多方面的知識(shí)與技能。三、挑戰(zhàn)自我，愛(ài)的道路不斷探索。二、為人師表，愛(ài)的道路矢志不渝。要關(guān)心幼兒的生活和健康，關(guān)心他們的利益和幸福，關(guān)心他們的完美的精神生活”。我看在眼里痛在心上，以后每天來(lái)園后都要給她洗臉、梳頭、還用熱水給她燙手，涂上護(hù)手霜。所以對(duì)待幼兒就像對(duì)待自己的孩子一樣，她與孩子之間溫馨感人的故事數(shù)不勝數(shù)：我曾教過(guò)一位徐欣雨的小朋友，每天來(lái)幼兒園時(shí)都是衣冠不整、蓬頭垢面，滿(mǎn)手都是小口子。平常中有著極為強(qiáng)烈的責(zé)任感。但我認(rèn)為我的人生是有價(jià)值的，因?yàn)槲矣脤?shí)際行動(dòng)詮釋了“師者，所以傳道、受業(yè)、解惑”這一經(jīng)典論述。在教育的歷史發(fā)展中，為人師表已成為對(duì)教師最起碼的道德要求，從思想作風(fēng)到生活作風(fēng)，從言行到舉止，從心靈到外表，都作凈化社會(huì)風(fēng)氣的表率。進(jìn)而引導(dǎo)幼兒開(kāi)展“多給別人留方便”的系列教育活動(dòng)，教育幼兒從只會(huì)關(guān)心自己的圈子里跳出來(lái)，學(xué)會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人。幾年來(lái)，我努力探索新時(shí)期的德育工作，我一直認(rèn)為：“德育是智育的基礎(chǔ)和歸宿。為了對(duì)留守幼兒的情況更加了解，經(jīng)常和他們的家長(zhǎng)電話(huà)交流，和幼兒的祖父母、外祖父母?jìng)兘涣?、談心，讓身在千里之外的家長(zhǎng)們對(duì)自己的孩子放心，讓他們時(shí)刻了解自己孩子在學(xué)校的動(dòng)向。班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，要求幼兒做到的，自己身先士卒，十幾年如一日。這樣，不僅使幼兒學(xué)有所得，還激發(fā)幼兒自主學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)形式取得了良好的效果，幼兒的學(xué)習(xí)能力逐步提高。工作之余始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極參加學(xué)校組織的校本培訓(xùn)?！笔前。瑹釔?ài)自己的本職工作，從自己喜歡的工作中感受快樂(lè)，分享成功是我在平凡崗位上超越自我，走向成功的動(dòng)力?！碧招兄壬恼嬷蒲元q在耳邊。比如我班現(xiàn)在最明顯的就是每天的早讀10分鐘，一位同學(xué)在前面帶領(lǐng)大家早讀，兩位值日班干部來(lái)回巡視，班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛十分融洽。我針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用師生共同參與的方式,開(kāi)展“跳繩,做游戲,拍球”等活動(dòng),使學(xué)生既健體又受教育,還能增進(jìn)師生之間的感情,擴(kuò)大交流的空間。在培養(yǎng)學(xué)生講文明，講衛(wèi)生的同時(shí)，班級(jí)紀(jì)律的養(yǎng)成也是不容忽視的，在課上我總是進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)紀(jì)律。而且現(xiàn)在的孩子由于接觸面廣，對(duì)電視動(dòng)畫(huà)片中一些俏皮用語(yǔ)特別容易接受，在班級(jí)也就喜歡用這些不健康的口頭痰。而一切的成功都緣于良好的習(xí)慣。我現(xiàn)在所帶的四（1）班有學(xué)生55人，其中男生28人，女生27人。那時(shí)起我便決定我要用我的知識(shí)，我的理念去教育一批有理想、有志向、敢作敢為的時(shí)代精英，要成為學(xué)生們永生難忘的良師益友。老師對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視和親歷親為的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，極大提升了學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的參與和創(chuàng)新熱情，使得人力班在各項(xiàng)社會(huì)活動(dòng)中獲得“全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目省級(jí)銅獎(jiǎng)”等省級(jí)、校級(jí)多項(xiàng)大獎(jiǎng)，有40多人次獲得“校級(jí)三好學(xué)生標(biāo)兵”、“校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生”以及各類(lèi)學(xué)生競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等各項(xiàng)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，還有一位同學(xué)自愿報(bào)名申請(qǐng)參加2016年大學(xué)畢業(yè)生援藏計(jì)劃。在漢口北，老師帶領(lǐng)同學(xué)們走訪管委會(huì)、訪談入駐商戶(hù)、查看市場(chǎng)布局和經(jīng)營(yíng)狀況，邊調(diào)研邊悉心指導(dǎo)，不斷地提出問(wèn)題讓同學(xué)們自己在調(diào)研中尋求答案，并適時(shí)從專(zhuān)業(yè)角度提出指導(dǎo)意見(jiàn)。發(fā)揮自己的跨界優(yōu)勢(shì)成為老師身體力行指導(dǎo)學(xué)生各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和就業(yè)的初衷，同時(shí)也成為了老師開(kāi)展班主任工作的重要特點(diǎn)。這次事件的另一個(gè)收獲就是又為老師的紅寶書(shū)又多了一本。老師將自己完全放在和這名同學(xué)平等的朋友同學(xué)的角色，耐心反復(fù)和他進(jìn)行溝通，教學(xué)樓、路邊、宿舍走廊、辦公室，到處都留下老師和這名男生的交流的身影；同時(shí)，他也和事件另一方女生進(jìn)行了溝通，詳細(xì)了解事件經(jīng)過(guò)和對(duì)男生的個(gè)性的認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)，并獲得該名女生的理解支持共同做這名男生的工作，從戀愛(ài)心理、人際關(guān)系和個(gè)人發(fā)展都方面和該男生分享自己的想法，引導(dǎo)他開(kāi)闊胸懷、放眼長(zhǎng)遠(yuǎn)。青春期是美好的成長(zhǎng)階段，但也是情緒容易出現(xiàn)波動(dòng)的階段，有時(shí)候甚至?xí)霈F(xiàn)讓大家措手不及的問(wèn)題。她很快就以全新的精神面貌投入大學(xué)生活，作為班委，她積極組織參加各種學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)大家堅(jiān)持參加英語(yǔ)角、夜跑和各種比賽，成為年紀(jì)最小帶動(dòng)力十足的班委成員。說(shuō)起班委會(huì)和團(tuán)支部成員，這些名字在老師的思想里是和一件件鮮活的工作聯(lián)系在一起的，發(fā)揮這些成員的引領(lǐng)作用，激發(fā)每一個(gè)成員的潛力和優(yōu)勢(shì)，是老師帶班的重要切入點(diǎn)。綱舉目張的組織方法談到班委會(huì)和團(tuán)支部的重要性，他總是說(shuō)“綱舉目張”。每次談話(huà)時(shí)間都差不多延續(xù)1個(gè)多小時(shí)，經(jīng)常談話(huà)結(jié)束時(shí)，天已很晚，辦公樓的值班人員都熟悉了這個(gè)時(shí)候還有一位老師還在辦公室工作，都會(huì)等著他離開(kāi)才關(guān)燈關(guān)門(mén)。要激勵(lì)學(xué)生，首先要求做到對(duì)學(xué)生有全方位充分了解。在一系列具體措施的帶動(dòng)下，學(xué)習(xí)型班級(jí)的目標(biāo)基本達(dá)成，自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、全方位學(xué)習(xí)的文化氛圍深深的熏陶著每一位同學(xué)，“人文精神+學(xué)習(xí)能力”的價(jià)值認(rèn)同更成為大家行動(dòng)中指南。這個(gè)班級(jí)的很多同學(xué)有著明確的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)一直就很努力刻苦，為此，老師在班級(jí)文化建設(shè)中，將專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)作為一個(gè)重要的文化要素來(lái)強(qiáng)化，利用自己的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)和學(xué)習(xí)體會(huì)來(lái)給他們以積極的鼓勵(lì)和支持，樹(shù)立班級(jí)學(xué)習(xí)典型，以點(diǎn)帶面，大興刻苦學(xué)習(xí)之風(fēng)。培養(yǎng)習(xí)慣從運(yùn)動(dòng)習(xí)慣培養(yǎng)開(kāi)始。為此，老師在班級(jí)實(shí)施了諸多具體的措施：親自宣講人文精神的重要性。為此，老師改班風(fēng)建設(shè)為文化建設(shè)，通過(guò)建設(shè)一種積極向上、深刻持久的班級(jí)文化來(lái)全方位營(yíng)造學(xué)生成長(zhǎng)小環(huán)境，并以此為基礎(chǔ)，提煉出班級(jí)核心價(jià)值觀——“人文精神+學(xué)習(xí)能力”，班級(jí)建設(shè)目標(biāo)則是通過(guò)全班同學(xué)的努力來(lái)建設(shè)一個(gè)充滿(mǎn)朝氣活力、經(jīng)得起挫折挑戰(zhàn)、承擔(dān)得起社會(huì)責(zé)任的學(xué)習(xí)型班級(jí)。即將過(guò)去的2016年對(duì)于老師是不尋常的一年，因?yàn)檫@一年老師又再一次目送他的一批朝氣蓬勃的學(xué)生開(kāi)始他們精彩的職業(yè)生涯，開(kāi)始展現(xiàn)各自的精彩人生。每當(dāng)風(fēng)過(guò)，樹(shù)葉嘩啦啦發(fā)出輕輕的響聲，似乎又讓經(jīng)過(guò)他的老師聽(tīng)到了自己班級(jí)學(xué)生的歡聲笑語(yǔ)。文化的影響無(wú)處不在、深刻持久、潛移默化，價(jià)值觀則能從方向上確保人的精神世界不迷失，這種價(jià)值判斷又能使得行為和精神世界保持一致，因此，先進(jìn)的班級(jí)文化和積極的價(jià)值觀對(duì)班級(jí)管理有著重大意義。學(xué)生們都感到很新鮮，因?yàn)閷W(xué)習(xí)型組織提法他們自己只是剛剛聽(tīng)說(shuō)，更不用說(shuō)用在班級(jí)建設(shè)上提出學(xué)習(xí)型班級(jí)的目標(biāo)了。學(xué)習(xí)能力沒(méi)有良好習(xí)慣是不行的。強(qiáng)化良好的學(xué)風(fēng)。為此，他經(jīng)常給大家推薦書(shū)籍，談自己的讀書(shū)體會(huì)，分享閱讀的感受，并且要求大家少上一分鐘網(wǎng)，多泡一分鐘圖書(shū)館，學(xué)習(xí)熟練運(yùn)用學(xué)術(shù)資源和圖書(shū)資料的方法。而老師對(duì)這一角色責(zé)任的理解，就是在自己專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域不斷發(fā)展的同事，更能幫助自己的學(xué)生在大學(xué)四年中能夠切實(shí)提升素質(zhì)、收獲成長(zhǎng)，因此，老師對(duì)他的學(xué)生總是要求做到最好，無(wú)論是自我修養(yǎng)、課程學(xué)習(xí)還是社會(huì)活動(dòng)，都要目標(biāo)高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地。老師會(huì)逐一了解學(xué)生的基本情況、對(duì)學(xué)校的認(rèn)識(shí)和對(duì)未來(lái)的初步想法，還有家里的基本情況，邊聽(tīng)邊記，時(shí)不時(shí)插話(huà)詢(xún)問(wèn)細(xì)節(jié)，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生和重點(diǎn)情況作重點(diǎn)記錄?！凹t寶書(shū)”讓老師了解了學(xué)生，同時(shí)也讓同學(xué)們近距離感受到了老師的嚴(yán)謹(jǐn)、幽默和親切，感受到了老師做就做到最好的具體要求，也潛移默化在學(xué)生心中埋下了追求卓越的種子。班委會(huì)和團(tuán)支部的決策力和執(zhí)行力、行動(dòng)力可以極大的影響和帶動(dòng)每位同學(xué)的行動(dòng)力，達(dá)到。還有一位班委成員，是班上年紀(jì)最小的，進(jìn)校剛過(guò)15歲多一點(diǎn)，但就是這樣小年紀(jì)的同學(xué)，身上卻背著家庭的經(jīng)濟(jì)重?fù)?dān)，家庭貧困的經(jīng)濟(jì)狀況成為該生的極大壓力，老師了解到相關(guān)情況后，助學(xué)貸款、困難補(bǔ)助、助學(xué)金、學(xué)工助理職位等一系列的實(shí)際幫助接踵而至，在緩解經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，更讓她感受到學(xué)校、班級(jí)的溫暖和老師的關(guān)愛(ài)、期待。感同身受的角色定位學(xué)生是老師的工作對(duì)象，更是他的朋友、親人。當(dāng)時(shí)，這名男生相當(dāng)固執(zhí)，簡(jiǎn)單的講道理基本不太起作用。雖然疲憊、有時(shí)候甚至覺(jué)得沮喪，但最終，在學(xué)院的共同努力下，該名同學(xué)比較順利的度過(guò)了這一段可能讓他日后想起來(lái)也覺(jué)得不堪回首的艱難時(shí)期，老師對(duì)這樣的滿(mǎn)意結(jié)果只是報(bào)以長(zhǎng)長(zhǎng)的舒一口氣，又轉(zhuǎn)頭開(kāi)始其他工作了。老師除了班主任角色外還是人力資源管理系的專(zhuān)業(yè)老師，具備豐富的人力資源管理專(zhuān)業(yè)的人脈和知識(shí)。在此之前，他已經(jīng)帶著團(tuán)隊(duì)頂著烈日走訪了正在拆遷中的漢正街，那里的揚(yáng)塵、陽(yáng)光和汗水見(jiàn)證了師生們的努力和嚴(yán)謹(jǐn)。當(dāng)年，該團(tuán)隊(duì)所做的暑期社會(huì)