【正文】 擊）二、語言要有藝術(shù)性教師的語言要有藝術(shù)性，因為這樣有利于家長和教師之間的溝通。老師對孩子要懷有無比關(guān)懷之心，要為孩子成長而喜，為孩子進(jìn)步而榮，取得家長的信任，讓家長覺得你和他是為了同一個目標(biāo)在努力，這樣家長也一定能敞開心扉接納我們。只有尊重家長，與家長保持平等關(guān)系，才能保證與家長的順利交談。（點擊）教師如何和家長溝通成了教師家長工作中重要內(nèi)容。其次，要學(xué)會找到優(yōu)勢，抓住關(guān)鍵。（點擊）四、老師應(yīng)樹立正確的家園溝通觀念和方法。對于年輕的家長老師要積極鼓勵他們，對于年歲已高的爺爺奶奶，老師要視他們?yōu)樽约旱拈L輩，見到他們叫一聲爺爺您好、奶奶您早，這些都能讓家長感到溫暖開心，這樣在以后的溝通中就容易了。（點擊）三、家長分類管理。每一位家長，都希望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。（點擊）二、肯定孩子的優(yōu)點，賞識每一個孩子，使家長獲得心理的愉悅。打一比方：一幼兒在玩的時候不小心摔倒了，當(dāng)時嘴里就流血了，老師就讓該幼兒喝了口水，漱了漱口，然后在沒注意該幼兒的反應(yīng)，在離園的時候也沒向家長提起，正好是星期五發(fā)生的事，到周末，家長發(fā)現(xiàn)幼兒的臉腫了，便帶幼兒去醫(yī)院檢查，結(jié)果傷口發(fā)炎了，摔破的地方縫了五針。這樣既可以讓家長覺得老師親切、好交往，還可以讓家長放心地把孩子交給你。家長群體的龐大是顯而易見的，一個孩子最少有兩個家長，有的甚至再加上祖父母等非直系親屬，所以也可看出家長資源是非常豐富的。幼兒園的幼兒教師工作面對的環(huán)境和人是比較單一的，其中包括幼兒和家長這兩個群體。殊不知，她的這句話既影響了其他小朋友的休息，更讓幼兒產(chǎn)生疑惑：老師不也在大聲說話嗎？因此，當(dāng)老師要求孩子做到進(jìn)寢室要安安靜靜，自己首先要安靜，即使要管理，也應(yīng)該悄悄地個別要求，為孩子做好示范，這樣孩子才會以老師為榜樣，不斷進(jìn)步，逐步形成良好的班級常規(guī)。”而對大班的孩子，我們則可以通過了解胡蘿卜的營養(yǎng)等方法使他們愿意吃胡蘿卜。良好的常規(guī)要經(jīng)過反復(fù)的強(qiáng)化，最終才能轉(zhuǎn)化為幼兒的一種習(xí)慣。問題討論法是教師與幼兒針對班級常規(guī)中存在的問題，共同進(jìn)行分析、討論，從而改進(jìn)常規(guī)的一種方法。如，在圖書角張貼孩子安靜看書的照片，在洗手的地方將幼兒正確的洗手過程拍下并將照片貼出，使幼兒在環(huán)境的熏陶下自然養(yǎng)成良好的習(xí)慣。如，冬天到了，遲到的孩子越來越多，老師對來得較早孩子進(jìn)行表揚和獎勵，這樣可以激勵其他孩子向這些孩子學(xué)習(xí)，能準(zhǔn)時來園。應(yīng)該說，常規(guī)是保證幼兒園一切活動順利開展所必需的規(guī)定，只有做到既給孩子自主活動的空間，又有一定的規(guī)范要求，才能形成良好的常規(guī)。結(jié)合工作實際，我們一起來談?wù)劤Ｒ?guī)的培養(yǎng)。那么小的孩子有必要管那么多嗎？太限制孩子了。下面我們來說說班級常規(guī)的管理，經(jīng)常會有年輕的老師對班級幼兒的常規(guī)管理提出這樣或那樣的困惑，只有一開始就固定下來，然后不要隨意的改變它。做什么事情都要有計劃，比如在開學(xué)初兩位老師要認(rèn)真仔細(xì)的作計劃是學(xué)期工作的重要條件，為將要發(fā)生的事情做到心中有數(shù)，提前將解決問題的措施想好，那么在開展工作時，便能從容不迫的“兵來將擋水來土淹”。與家長有什么誤會或班上沒有做到的地方直接與家長溝通，取得家長的諒解。（點擊）二、取得家長的信任，讓他們成為班務(wù)工作的合作者開展班級工作中很重要的一個內(nèi)容就是家長工作。要設(shè)身處地，多從他人的角度考慮問題；要避免以己之長比別人之短；要善于用別人的觀點和感受來擴(kuò)大眼界，豐富思想。班內(nèi)教師之間真正的合作不是工作不分彼此，或界限太清，而是在明確各自職責(zé)的前提下，在分工的基礎(chǔ)上，每個人都優(yōu)質(zhì)高效地完成自己的工作，并在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補(bǔ)，才談得上是成功的合作。面對這種情況，我們提倡寬忍為懷，提倡同事之間的和氣坦誠，提倡同志之間在相互關(guān)懷、相互砥礪的基礎(chǔ)上指出對方的缺點和不足，提倡同事之間聞過則喜，有則改之，無則加勉。這樣，在活動中，才能對幼兒的不良行為給予一定的約束。俗語說：“人心齊，泰山移。故而，如何培養(yǎng)教師的協(xié)調(diào)能力，也是管理中十分重要的一個環(huán)節(jié)。（點擊）教師之間的協(xié)調(diào)和管理能成為同班老師那應(yīng)該說是一種緣分，同班老師就是工作中的夫妻，分工不分家。但自信并不代表自負(fù)，如果發(fā)現(xiàn)在班級管理過程中存在漏洞和問題，我們也要自我反省，學(xué)習(xí)別的班級好的做法，及時調(diào)整和改進(jìn)管理工作；并常常自查，自己發(fā)現(xiàn)在管理幼兒和教師過程中存在的問題。這是班主任最主要、也是最基本的素質(zhì)修養(yǎng)。（點擊）六、在日常工作中，既要共同合作，又要明確職責(zé)。如家長來了，班主任首先要與家長作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對發(fā)現(xiàn)的問題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而非將責(zé)任一推了之。（點擊）五、班主任既要作好教師的組織者、協(xié)調(diào)者，又要作好幼兒的教育者、管理者。在此基礎(chǔ)上，要根據(jù)社會的發(fā)展要求和班級的發(fā)展?fàn)顩r，不斷開拓創(chuàng)新，推動班級工作不斷進(jìn)步。它是無形的，卻又無處不在，良好的班風(fēng)，它可以使每個幼兒，到班級的每個教師、家長都能積極主動、充滿干勁地為班級服務(wù)。為什么有些班的幼兒特別講衛(wèi)生，懂禮貌，有些班的幼兒不講衛(wèi)生，到處扔垃圾，不懂禮貌，有些班常規(guī)很好，不論參加任何活動都有組織、守紀(jì)律地進(jìn)行，而有些班給人感覺幼兒自由散漫、不受約束，秩序很亂。第二，在班上發(fā)現(xiàn)問題時，具有應(yīng)變能力和解決問題的能力，使班級工作不斷完善和不斷地改進(jìn)。一直以來，我們都強(qiáng)調(diào)班級管理的重要性，每月所舉行的精神文明先進(jìn)班評比，其目的是通過評比活動，使各班管理水平有所提高，同時經(jīng)過師生的努力，共同創(chuàng)設(shè)安全、和諧的幼兒園環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。同學(xué)們，請將那神圣的一票投給我吧，雖然我現(xiàn)在不是最優(yōu)秀的，但我將來一定是最棒的第四篇：班級管理（點擊）班級管理由幼兒園班級中的保教人員通過計劃、實施、總結(jié)、評價等過程協(xié)調(diào)班級集體內(nèi)外的人、財、物，以達(dá)到高效率實現(xiàn)保育和教育的綜合性活動，簡而言之就是對班級工作有關(guān)的“人、財、物”的管理。工作鍛煉了我，生活造就了我。其三，我認(rèn)為要當(dāng)班長必須具備一定能力，我對自己能力很肯定，請相信我這么說，不是自傲，是自信。真正對得起這個長字。真心勇于為班級付出，真心想班級所想，為同學(xué)所急。第三篇：班級管理敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：今天我很榮幸，能夠站在講臺上，和同學(xué)們在一起競選班長，希望同學(xué)們支持我。三、課間操出操時未做到路隊制快、靜；2；3；（特殊情況除外）；5；6；學(xué)生做操懶散，；做操過程中有說笑；上下樓梯擁擠，造成不良影響視其情況扣1－5分；－1分?？己擞衫蠋熀透靼辔餐u定。文娛委員：負(fù)責(zé)開展班級的文藝活動，豐富課余生活。學(xué)習(xí)委員：負(fù)責(zé)溝通師生之間的信息交流，向有關(guān)部門反映學(xué)生對教學(xué)的意見，組織班級學(xué)生開展各類學(xué)習(xí)活動和基本技能訓(xùn)練。（五）、班干部職責(zé)班長：負(fù)責(zé)班級全面工作。班級文化象“水”，學(xué)生象“魚”；學(xué)生在民主、平等、健康的班級文化氛圍中，會表現(xiàn)出一種愉快的心情、積極進(jìn)取的精神。按照綠色成長計劃的要求，我們設(shè)計班級管理的基本原則，目的在于指導(dǎo)自主參與型的班級管理實施。以上是我的一點體會，有不當(dāng)之處請大家批評指正。這就要求班主任要細(xì)心觀察，看學(xué)生的思想狀況是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，就要及時幫他排憂解難?！笆智凇本褪窃谛@里的每個地方見到廢紙要主動撿起，作為學(xué)生的榜樣，身教勝于言教；“腳勤”就是要經(jīng)常走入班級同學(xué)中去，到學(xué)生的家里去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時，要多跟班進(jìn)行督促檢查；“眼勤”要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時掌握第一手材料。我們班除了十位班委及課代表，每組設(shè)有組長，每天有值日班長負(fù)責(zé)考核，天天一小結(jié)，周周一總結(jié)，月月一評比，因此管理規(guī)范，我班基本達(dá)到了人人有事做，事事有人管的目的。家長信任你，即便有時你的工作有些失誤，他也可能諒解你。七、家校互動是家長和教師的橋梁家長評論學(xué)校從班主任開始，因為班主任與他接觸最多。六、表揚鼓勵，培養(yǎng)良好的班風(fēng)對學(xué)生的點滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚和鼓勵，努力讓我們的每個學(xué)生都能感受到自己的進(jìn)步。五、要嚴(yán)愛結(jié)合對學(xué)生付出的愛是門藝術(shù)，何時付出，怎樣付出，付出后怎么讓學(xué)生明白自己的用心等，這都需要我們班主任用心去考慮。學(xué)生是活生生的人，他們有思想、有感情、有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。但是寬容并不是縱容放任的自流，當(dāng)學(xué)生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學(xué)校的規(guī)章制度為依據(jù)，先與家長取得聯(lián)系，爭取家長的配合，從而達(dá)到學(xué)校、家庭齊抓共管的目的。如我要求學(xué)生不遲到，我就會在學(xué)生到校之前到，做不到的事就不說，說到就一定要做到。三、言傳身教，為人師表。遇到問題才會及時的與你溝通匯報?！肮コ菫橄?，攻心為上”的策略，也是用于班級管理，我們惟有讓學(xué)生心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。我班同學(xué)楊裕婷學(xué)習(xí)成績不太好，可是我從來沒歧視他，主動去發(fā)現(xiàn)她的進(jìn)步，幫她查漏補(bǔ)缺，鼓勵她上進(jìn)。比如，我班的郭奧鑫，他學(xué)習(xí)成績一般，但很關(guān)心集體，寢室里我發(fā)現(xiàn)不了的問題他都跟我反映，從而避免了很多問題的發(fā)生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他就想翻書抄。時時提醒他們做學(xué)問先學(xué)會做人，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。在班集體中，我總是精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。每位后進(jìn)生都有很多可愛的長處。我主要的做法是這樣的：一、因材施教，區(qū)別對待。第一篇：班級管理班主任工作經(jīng)驗論文愛心耐心民主學(xué)校是育人的搖籃，班級是學(xué)校的細(xì)胞，學(xué)生是班級的一份子，班主任是學(xué)校工作的“主角”。因此，擔(dān)任二十年的班主任工作，所帶的班級通過努力是優(yōu)班更優(yōu)，差班變優(yōu)。我的做法是：。見了我們的面，他們常常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！我想，如果我們每位班主任每位教師都能意識到這點，多給點關(guān)懷、希望，我想我們的教育是不是會更加完善些呢！在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。對這類學(xué)生，我從來不寵他們，更不遷就他們?？捎幸淮卧驴?，考?xì)v史時，有個空答案怎么也記不起來。對于這類學(xué)生我掌握他們的心理特點，調(diào)動他們的積極因素，正確對待他們的反復(fù)、始終如一的尊重、理解、信任他們。參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。”班主任要想很好的開展工作，首先要深入了解學(xué)生心理想什么，嘴里想說什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等情況。這樣，他們才會向你講真話、訴衷情。至此我才發(fā)現(xiàn)，學(xué)生是如此看重老師對他的評價，也因此讓我明白一個好的班主任更應(yīng)該是學(xué)生的知心好友。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時，我總是要求自己首先做到。四、要允許學(xué)生犯錯誤作為教師，我覺得應(yīng)該樹立允許學(xué)生犯錯誤的教育觀念。此時如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規(guī)律，我想我們的孩子就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。這樣我所帶的學(xué)生都能做到主動承認(rèn)改正錯誤，并能加以嚴(yán)格的要求自己。作為班主任，我很注意教育學(xué)生保持良好的心態(tài)，學(xué)會用寬容和感謝的目光看待周圍的一切，并對他們進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)他們用心感受世界的美好和自己的幸福。再就是我還想盡一切辦法讓班級在學(xué)校中樹立良好形象，統(tǒng)一校服胸卡，見了教師問好：……，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，爭取得到學(xué)校表揚，以此激勵同學(xué)注意個人形象，不斷修正自己的言行，增強(qiáng)學(xué)生整體向上的凝聚力，良好的班風(fēng)就能逐漸形成。所以，與學(xué)生家長建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。雖然在制定班規(guī)時需要花費不少心思，但是