校園文化建設(shè)設(shè)想-全文預(yù)覽
【正文】 生活，提高校園文化適應(yīng)性?！皩I(yè)教師的指導(dǎo)，可以大大提高社團活動的專業(yè)水平，在拓展學(xué)生視野的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生受到深刻的人文感染和熏陶，進而引導(dǎo)學(xué)生對專業(yè)知識、職業(yè)技能進行反思，推動人文教育與專業(yè)教育互動與融合。比如舉行“校園模擬招聘大賽”、“巔峰營銷策劃大賽”；“精品導(dǎo)游大賽”“藝術(shù)涂裝技能大賽”； “現(xiàn)代機械制圖技能大賽”等系列活動。在短時間看來，學(xué)生積極參與，場面火爆，但是過后留下的卻是一片空白。學(xué)校開展校園文化建設(shè)，應(yīng)該是學(xué)校層面的一件大事，如果只是將這樣的重任交給學(xué)生處或者團委來負責(zé)，那顯然是不夠的。然而如今我們的學(xué)生對自己學(xué)校的校服根本就不認同，追其原因是因為如今的校服質(zhì)量、款式不符合學(xué)生的要求。我所設(shè)想的教師誓言是：我是一名海運教師，面對國旗我莊嚴(yán)宣誓：教師是我光榮的選擇！從此，我懂得：這個崗位賦予我的神圣職責(zé)——教書育人，崇尚科學(xué)；熱愛學(xué)生，為人師表；做學(xué)生良師益友，鑄教師高尚人格；以我畢生才能忠誠人民的教育事業(yè)！我所設(shè)想的學(xué)生誓言是：我是一名海運學(xué)子，面對國旗我莊嚴(yán)宣誓：海院是我自己的選擇！從此，我懂得：這個身份賦予我的神圣使命——品行端正，技術(shù)精湛；熱愛母校，尊重師長；成一線技術(shù)骨干，歷專業(yè)深化精英，；以我畢生才能回報人民的教育事業(yè)！誓言的設(shè)立除了對自身有激勵作用外，更重要的是要求新近教師、新生對自己的學(xué)校有歸屬感和認同感。比如“德行四海 技壓群雄”這種既能體現(xiàn)出高職教育中“育人為本，德育為先”的教育理念，又能突出高職教育中將學(xué)生打造成擁有一流技術(shù)的一線人員的校訓(xùn)，而不是放在任何高校中都可以通用的校訓(xùn)。行為文化建設(shè)中缺少“職業(yè)”內(nèi)容，校園文化建設(shè)與企業(yè)文化之間融合不夠。在這幾年的團委工作中，我看到了學(xué)校的不斷壯大，但是同時也看到了學(xué)校在校園文化建設(shè)方面存在的不足之處：精神文化建設(shè)還未真正落實。2006年8月應(yīng)聘到船舶工程學(xué)院擔(dān)任團委書記、學(xué)院黨總支委員、學(xué)院第二黨支部書記等職務(wù)。附：紫薇中學(xué)校園文化內(nèi)容設(shè)想第三篇：如何加強校園文化建設(shè)的幾點設(shè)想如何加強校園文化建設(shè)的幾點設(shè)想我叫芮明珠，1981年出生于舟山定海。整體設(shè)計樓梯文化，以名言警句、溫馨提示為內(nèi)容，制作標(biāo)語牌，營造溫馨、舒適的文化氛圍。突現(xiàn)樓體功能，分類設(shè)計，形成深厚的學(xué)習(xí)生活工作區(qū)文化。沿學(xué)校東側(cè)主干路兩側(cè)，分現(xiàn)代科技、環(huán)保宣傳、文明禮儀宣傳三個方面設(shè)計現(xiàn)代文明教育長廊。從名句、篇章、典籍到思想內(nèi)涵四個方面規(guī)劃設(shè)計學(xué)校東側(cè)家屬區(qū)墻群文化。團結(jié)、堅韌、博愛、奉獻的紫薇精神，正好符合構(gòu)建和諧社會的時代精神，體現(xiàn)著新時期對人才道德素養(yǎng)與思想素質(zhì)的迫切需求，與學(xué)校“為教師發(fā)展服務(wù)，為學(xué)生成長奠基”的辦學(xué)宗旨內(nèi)涵一致。紫薇本亦景觀花木的一種，俗稱“癢癢樹”，又叫“百日紅”。特色性原則：立足實際，挖掘新意，堅持傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技相結(jié)合，謀求校園文化建設(shè)特色，力爭做到“一校一品”“一校一特”。為進一步優(yōu)化育人環(huán)境，提升學(xué)校辦學(xué)品位，豐富辦學(xué)內(nèi)涵，努力構(gòu)建特色鮮明的校園文化體系，根據(jù)縣局有關(guān)校園文化建設(shè)要求，結(jié)合我校實際情況，特制訂此方案。使每一位教師都能有所發(fā)展，推動學(xué)校的教學(xué)管理教學(xué)質(zhì)量的和諧發(fā)展。好的校風(fēng)不僅具有深刻“強制性”的感染力，而且對學(xué)校成員有著內(nèi)在動力的激發(fā)作用同時還可以抵御不良的心理傾向和行為，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化建設(shè)的最高層次。具體措施有在校園內(nèi)開展宣傳欄、讀報欄，設(shè)計積極向上的標(biāo)語，各個部門根據(jù)自身特點和學(xué)校統(tǒng)一的要求設(shè)計欄目主題，學(xué)校組織員工自辦了文學(xué)社、讀書會和小刊物促進員工之間的交流，制作|“文化墻”等等。（人校合一）。一個學(xué)校的和諧發(fā)展包括諸多方面的和諧，其中重要的一條就是校園文化建設(shè)的和諧。和諧是一種動態(tài)的平衡,和諧的教育就是指在教職工的教學(xué)活動中,力求使教育過程諸要素之間以及學(xué)校教育與社會教育和家庭教育之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡的狀態(tài)，從而提高教育質(zhì)量，使學(xué)生的基本素質(zhì)和個性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展，教職工自身也能夠有所提高。二、目標(biāo)：我對校園文化建設(shè)的基本構(gòu)想就是在以下三方面達到和諧共振：傳統(tǒng)文化的豐厚內(nèi)涵與新的發(fā)展觀念的和諧（推陳出新）；彰現(xiàn)個性發(fā)展和追求統(tǒng)一制度管理的和諧（求同存異）；以校園文化熏陶教職員工與教職員工豐富校園文化之間的和諧。優(yōu)美的環(huán)境能給人以美的享受，陶冶人的情操，激發(fā)人的上進心和求知欲，對教職員工能夠產(chǎn)生潛移默化的影響。（三）、精神文化建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)：校風(fēng)建設(shè)實際上就是校園精神的塑造，校風(fēng)作為構(gòu)成教育環(huán)境的獨特的因素，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。應(yīng)該努力使不同發(fā)展階段的老師在自己的位置找到自己事業(yè)發(fā)展的突破口，學(xué)
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