教師之間的團結(jié)協(xié)作-全文預(yù)覽
【正文】 切合作，團結(jié)是第一要素。這樣，同仁們之間建立起平等、融洽的關(guān)系，其樂融融，其情濃濃，心情愉悅，干勁十足，教學(xué)質(zhì)量定會蒸蒸日上，校容校貌日新月異，教風(fēng)學(xué)風(fēng)不斷凈化，構(gòu)建和諧校園也就指日可待。試想：如果我們這些人類靈魂的工程師們心理相克、相互貶低；冷漠無情、私字當(dāng)頭、損人利己；大家勾心斗角，爾虞我詐；個個虎視眈眈、劍拔弩張，將社會上的不良風(fēng)氣移植校園之中，精力被這些烏七八糟的事情耗得筋疲力盡，無精打采，個人的才能被這些充滿火藥味的“硝煙”籠罩，怎能靜下心來努力工作？學(xué)校何談發(fā)展？比爾蓋茨認(rèn)為：一種協(xié)作的文化，在信息流的增強之下，就會使聰明人彼此發(fā)生可能的聯(lián)系。第三篇：教師之間需要團結(jié)協(xié)作教師之間需要團結(jié)協(xié)作教師是學(xué)校的中流砥柱。教師自身的素質(zhì)。領(lǐng)導(dǎo)班子的積極引導(dǎo)?？傊プ∶恳晃缓⒆拥男?、每一位家長的心、每一位老師的心，形成集體凝聚力，大大小小擰成一股繩，心往一處想，勁往一處使，使整個班級的工作得以順利開展，取得圓滿的結(jié)果。我們要勤于向書本學(xué)習(xí)、勤于向孩子學(xué)習(xí)、勤于向?qū)＜液图议L們學(xué)習(xí)。要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念。在班級總體工作目標(biāo)下，互助互補，才談得上是成功的合作。一起出去郊游等等。當(dāng)我們在工作遇到困難，內(nèi)心感到憂懼和無助、猶豫不決的時候，我們最需要的是什么呢？是團隊內(nèi)部成員之間發(fā)自內(nèi)心的鼓勵，它可以使我們戰(zhàn)勝自我，可以使我們跨出決定人生的重要一步，這時我們會強烈地感受到來自團隊的巨大力量。班主任就更加要“眼觀六路、耳聽八方”，事必躬親，處處留心。在班級管理上，作好本班教師的領(lǐng)頭人，帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項工作，對出現(xiàn)的問題及時協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的工作熱情、團結(jié)一致的方向。教師間的團結(jié)、合作、撫慰、友善等行為，潛移默化的影響著孩子，孩子就更容易產(chǎn)生這種行為方式并且長期穩(wěn)定下來；反之，如果教師之間是漠不關(guān)心、人情冷漠，那么教師再怎么強調(diào)培養(yǎng)孩子的愛心、同情心，其效果勢必也會大打扣，班主任只靠個人的力量來完成對幼兒的全部教育是不可能的，要與配班老師、保育老師通力合作，團結(jié)一致，形成一個以班主任為核心的目標(biāo)統(tǒng)一的教育集體，用彼此的愛來澆灌每一個孩子，才會有成功的教育。有首歌里這樣唱道：“一根筷子喲，輕輕被折斷，一捆筷子喲，折呀折不斷”，在班級這個“小家”里，班級教師間的交往是幼兒同伴交往的重要榜樣。班主任是在整個班級中領(lǐng)頭人，俗話說“火車跑得快，全靠車頭帶”。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題、促進工作；讓每一位老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理采用誰的；鼓勵每位教師積極主動地與家長交流，與家長建立了朋友的關(guān)系、合作的關(guān)系。馬克思在《德意志意識形態(tài)》中說“人的能力的充分發(fā)揮是最大的勞動生產(chǎn)力和社會財富，是生產(chǎn)力發(fā)展的最有效的方式”?；ハ嗟南朕k法去解決彼此遇到的困難等等，可以利用周末組織一些集體活動,如：輪流到老師家里做客，自己動手炒菜，大家一起品嘗。
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