【正文】 華夏民族對故土的依戀之情。（2）從哪些描寫中可看出他思鄉(xiāng)呢？齊讀第七段后找關(guān)鍵句。（線索）請生圍繞棗核這一線索來概括全文的結(jié)構(gòu)：（）棗核－（）棗核—（）棗核—（）棗核。）（1）請用一句話來概括：友人托我?guī)最w生棗核，用以在花園試種一下的事。讀到后來，誰都能看出，在美籍華人的心目中，這幾枚棗核的“分量”簡直等于故 著故鄉(xiāng)，“都如意”也無法代替故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補心上的缺憾，一連串的想，把故鄉(xiāng)的形象再現(xiàn)得多么真切！這位美籍華人朋友情不自禁地用京腔京味述說對故鄉(xiāng)的思念，句句是思鄉(xiāng)之苦。朋友得到棗核如獲至寶，用途卻秘而不宣，還故弄玄虛，使懸念更吸引人關(guān)注，直到踏訪后花園談話中才說明要棗核的原因，解開懸念。但如果我們聯(lián)系游子思鄉(xiāng)這一主題，就會自然地得出這樣的結(jié)論：這其實是一種反襯手法，說明即便是這種優(yōu)越的物質(zhì)條件，也不能阻斷朋友強烈的思鄉(xiāng)之情。過了幾個山坳，她朝楓樹叢中一座三層小樓指了指說：“喏，到了。“幾十里外”，表明舊時同窗不怕路途遙遠；“論公斤買下”，表明舊時同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，表明舊時同窗對此事的重視與認真。托，是手掌或其他東西向上承受物體；“托在掌心”這個動作，表現(xiàn)出朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態(tài)，似乎是在感受棗核的分量，顯得珍惜。．【題目設(shè)計】句中加點的詞語在文中有什么表達作用？ 【答題指津】加點詞語總是處在一定的語言環(huán)境中，是為表達某種思想感情或行為狀態(tài)而服務(wù)的，所以要想準確的理解這些詞語的表達作用，就得聯(lián)系該詞語所在的句、段甚至文章主旨。蕭乾先生是巴金先生和冰心先生的好友，屬于密友那一類型。晚年多次出訪歐美及東南亞國家進行文化交流活動，寫出了三百多萬字的回憶錄、散文、特寫、隨筆及譯作。“一滴水里見陽光”“一粒沙里看世界”說的就是這個道理?！八鳁椇恕姉椇恕f棗核”，棗核，既是一條敘事線索，更是一條凝聚著思鄉(xiāng)之情的感情線索。舊時同窗得到棗核如獲至寶，用途仍秘而不宣，還“故弄玄虛”，使懸念更吸引讀者。小小棗核，一石三鳥《棗核》一文以“棗核”為題目，是因為“棗核”是本文的線索，用它設(shè)置懸念，推進懸念，揭開懸念。（3）從寫法上看，是以小（棗核）見大（思鄉(xiāng)愛國之情）。qī、yān224。說它“樸實” 是因為語言簡潔質(zhì)樸飽含感情。作為華裔科學(xué)家,、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中國科技大學(xué)等高校名譽教授。賞析課文（踏訪后花園）舊時同窗始終思念北京的“北?！?，不怕辛苦，不惜重金在后花園再造了“北?！?，那趕緊去看看吧！下面開始踏訪后花園，大家在預(yù)習(xí)時已經(jīng)根據(jù)文章內(nèi)容親手繪制了后花園圖，來先睹為快，美文共賞析。我常常這樣覺得：任何離開從小長大的環(huán)境到另外一個文化圈子里面去的人，都不太可能在新文化圈子里融入主流文化，哪怕這個人外語講得再好。這都體現(xiàn)了中華民族濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié)。③從寫法上看，以?。椇耍懘螅ㄋ监l(xiāng)之情）?！皫资锿狻保砻髋f時同窗不怕路途遙遠；“論公斤買下”，表明舊時同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，表明舊時同窗對此事的重視與認真。由此不難看出，朋友“托”棗核的動作，其實正表現(xiàn)了朋友強烈的思鄉(xiāng)之情。“我”動身訪美之前，朋友“再三”托付“我”為她帶幾顆棗核，可見棗核在她心目中的分量。五、品味揣摩“思鄉(xiāng)之情”是一種情感，是一種看不著、摸不著的東西，可在作者的筆下，友人的情感是那么可觸可摸可感，生動具體感人，請速讀課文，找出表現(xiàn)友人思鄉(xiāng)之苦的情感或句子、詞語，品味精妙所在。課文由舊時同窗索要棗核起筆，開筆就設(shè)下懸念：用途蹊蹺。（）棗核(凝聚深情、心系故土)（二）幾顆小小的棗核，牽動了游子多少濃濃的情思，作者是如何用“棗核”來串聯(lián)全文的呢？請默讀課文，結(jié)合示例，在橫線上在橫線上填上合適的詞語。說他一專多能，是因為他是作家、文學(xué)翻譯家、是二戰(zhàn)期間我國最早在西歐進行采訪的戰(zhàn)地記者，他為社會作出了卓越的貢獻!說他情系中華，是因為他遠渡重洋，但始終與祖國同呼吸共命運, 是赴歐記者中唯一回國定居者。它猶如大西洋彼岸吹來的一縷春風(fēng)，送來了一束有關(guān)美國現(xiàn)代化社會生活和海外華人心態(tài)的信息，贏得了廣大讀者的歡迎。二、展示目標:體會海外華人對故土的依戀之情。沒辦法，只好把棗核給放了。五、示例：棗核把鄉(xiāng)親們的牲口遷回來之后，縣官又命令手下人把百姓的糧食拉到衙門里。？理由是什么？思維創(chuàng)新大拓展五、小練筆。棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千。：、：、三、照樣子，寫句子。針對一些敘事性較強的文章，我們可以采取不同的復(fù)述方法，或簡要復(fù)述，或詳細復(fù)述，或創(chuàng)造性復(fù)述?！酒渌Y料】復(fù)述課文就是用自己的話和課文中學(xué)過的主要詞句，把課文內(nèi)容有條理地敘述出來。主產(chǎn)河北、陜西、河南、遼寧?；S綠色，常2～3朵簇生于葉腋。這篇課文講述的是棗核如何的勤勞能干，運用自己身體特別小，容易藏匿、躲藏的特點，偷偷趕回了被官府牽走的牲口，被抓之后，不光沒有被挨打，反而害得縣官挨了打，最后，大搖大擺地回家去了。學(xué)生對誠信有了更深的理解。從文中找出依據(jù)和理由。接著，讓學(xué)生入情入境讀重點句段，邊讀邊體會。從而概括了課文的主要內(nèi)容。棗核勤快：天天干活；學(xué)了許多本領(lǐng)聰明：偷偷趕回牲口；與縣官斗智斗勇教學(xué)反思成功之處：《棗核》是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標是要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀力、復(fù)述課文、續(xù)編故事的能力。）（2）分角色表演課文，先小組內(nèi)表演課文內(nèi)容，再選代表在全班表演故事?！蹦阌X得以上句子，有哪些想象合理的地方？（棗核小，是完全可能從鐵鏈縫里鉆出來的。（板書：偷偷趕回牲口與縣官斗智斗勇）（2）你覺得哪些地方最有趣？找出來讀一讀。接下來，我們來看看，棗核做了什么了不起的事情。（課件出示5）“棗核很勤快，天天干活，學(xué)了很多的本領(lǐng)。，你知道棗核是個怎樣的孩子？（棗核是個勤快而又聰明的孩子。③錢搭：古代裝錢物的口袋。(2)識記生字？（1）熟字加偏旁：“父+多=爹”“利+牛=犁”“口+木=困”“牛+生=牲”“廣+付=府”“四+去=罷”（2）形近字組詞：核一該折一拆（3）組詞擴展：妻子夫妻（4）認讀生字詞（以多種形式，如猜讀、開火車讀等。另外，兩個多音字“折”，在這里讀“zhē”，還有兩個讀音，一個讀音是“zh233?！驹O(shè)計意圖：先解決了文章的字詞問題，夯實基礎(chǔ)，掃清了閱讀障礙?！啃抡n教學(xué)（）分鐘二、初讀課文，整體感知。，今天我們來認識一位朋友，（課件出示2：課文插圖）他只有一個棗核那么大，他的名字叫“棗核”。情感態(tài)度價值觀：感受棗核的聰明、勇敢，敢于與邪惡勢力做斗爭的精神。培養(yǎng)主動識字的習(xí)慣。在這個方面，中華民族燦爛的文化寶庫給我們保留了眾多的優(yōu)美詩篇七、拓展賞析鳥戀舊林，魚思故淵，胡馬依北風(fēng)，狐死首丘。②從結(jié)構(gòu)上看，棗核又是本文敘事線索?！保ㄈ鐒h去加點詞語，句意有什么變化？）解答這道題，同樣要聯(lián)系人物的性格，聯(lián)系文章的主題。托，是手掌或其他東西向上承受物體；“托在掌心”這個動作，表現(xiàn)出朋友滿心歡喜地端詳、欣賞棗核的情態(tài)，似乎是在感受棗核的分量，顯得珍惜。（如改為“他放在手中，像比什么都貴重”，與原句表達效果有什么不同？）點詞語總是處在一定的語言環(huán)境中，是為表達某種思想感情或行為狀態(tài)而服務(wù)的，所以要想準確的理解這些詞語的表達作用，就得聯(lián)系該詞語所在的句、段甚至文章主旨。它的好處是能引人入勝，扣人心弦，引起讀者的興趣和思考。那么你認為文中設(shè)置了那些懸念呢？請再讀課文，分別找出這些懸念，并說說這樣設(shè)懸念的好處。在“棗核”前加一個修飾語，說說你加這個詞語的理解。燕京大學(xué)畢業(yè)，文中的舊時同窗就是他的大學(xué)同學(xué)高君純。三、簡介作者蕭乾，1910年生，現(xiàn)代作家，翻譯家、記者，1939年赴美講學(xué)，開始了七年的歐美生活，他先后寫出了《矛盾交響樂》、《血紅的九月》、《倫敦一周間》、《美國之行》等優(yōu)秀特寫，他的《美國之行》是40年代對美國的真實記錄。書寫課題《棗核》，讓我們走近這位老人，傾聽她對家鄉(xiāng)的思念。彭邦禎是將濃濃的思鄉(xiāng)情寄托在一輪明月之上，有一位年近古稀的老人卻用手中的筆將這沉甸甸的思鄉(xiāng)情寄托在看似普普通通、不占分量的棗核之上。品味飽含深情的語言?！懊晒抛迦?、燕京畢業(yè)、一專多能、情系中華”。用簡明的語言概括課文主要內(nèi)容。索棗核、堆北海、植睡蓮、栽楊柳、月夜追憶、你看，海外游子對家鄉(xiāng)的思念之情多么令人感動，她采用的思鄉(xiāng)方式又是多么樸實，為了營造這種濃烈的氛圍，作者采用了設(shè)置懸念的寫法，棗核是全文的線索，同時作者又用棗核設(shè)置懸念、推進懸念，解開懸念，棗核雖小，在文中起到了舉足輕重的作用。直到踏訪后花園，她談話中才說明索要棗核的原因，解開懸念。（學(xué)生指出各自喜歡的語句，老師擇其要，與學(xué)生一起探討、品味，如再三、殷切、劈頭、挑選……）她托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。再來看這個“托”字。（如改為“這里過圣誕，我想舊歷年”，與原句表達效果有什么不同？）3．他劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”（如“劈頭”換成“突然”，句意有什么變化？）4．“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，．．．．．．．．．．．．．然后用汽車拉回來的。六、解難質(zhì)疑．種棗人已是風(fēng)燭殘年，到哪一年才能見到棗樹長大？有種棗樹的必要嗎？這篇文章，表現(xiàn)的是海外友人的思鄉(xiāng)之情，為什么卻以“棗核”命題？而且就這么幾顆棗核，作者這樣反復(fù)渲染，是不是有些小題大作了？ ①、從內(nèi)容上看，棗核形象生動地寄托了思鄉(xiāng)之情。古往今來，我們?nèi)祟愑兄S多崇高而美好的情感，思鄉(xiāng)愛國最美好的情感之一。第二篇：棗核教案課題棗核課型略讀課文授課時間1課時教學(xué)目標知識與技能：“核、妻”等10個生字，其中兩個多音字“折、漲”。，復(fù)述課文。教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖導(dǎo)入（）分鐘一、談話交流，導(dǎo)入新課。板書課題，（板書：棗核）【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情境，出示課文插圖，導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽出示詞語：（課件出示3：出示詞語）棗核夫妻爹娘扶犁折騰困得很牲口官府善罷甘休漲紅臉（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。】注意讀準：翹舌音“折”，前鼻音“困”，后鼻音“牲漲”。ng”，還有一個讀音“zh?ng”，組詞為“漲潮”。②善罷甘休：好好地了結(jié)糾紛,不再使事態(tài)持續(xù)下去。古時縣官也用，舉起拍于桌上，起到震懾犯人的作用，有時也用來發(fā)泄，讓堂下人等，安靜下來。交流展示如下?！边^渡：棗核雖然人特別小，他不光能做一般人能做的事情，還能做一般人干不了的事情。預(yù)設(shè)：被官府抓去后，和縣官斗智斗勇，由于人特別小，官府最后奈何不了他，縣官反而挨了打。）（課件出示7）“衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈哈大笑?！边@個片段，你想到了哪個故事？（**濟公的故事。想象一下，棗核還有哪些聰明能干的故事？