【正文】 著去承擔(dān)危險(xiǎn)。454醫(yī)院必須立即派出13名醫(yī)務(wù)人員，29日到北京報(bào)到。我在這兒等一會兒。晏子來到楚國。如果能夠跳出這種思維模式，學(xué)會從別人的角度看自己，就會發(fā)現(xiàn)一個(gè)顛倒的世界，也會發(fā)現(xiàn)一個(gè)公平的世界。這實(shí)際上就是一種換位思考。有一天富翁突發(fā)奇想，讓大家都試試交換工作的滋味。好奇心使我們暫時(shí)放下自己的主觀，來理解別人的主觀，了解之后才能真正地開始“換位”，換了位之后，才能開始比較正確地思考，溝通的第一步就是這個(gè)?！蔽覀兪窃跒椤皠e人”想??！當(dāng)事情的后果不如我們想象或期待時(shí)，我們也多半覺得委屈，“好心沒好報(bào)”。換位思考在人際溝通上是非常重要的，因?yàn)椴涣私鈱Ψ降牧?、感受及想法，我們就無法正確地思考與回應(yīng)。他發(fā)現(xiàn)嬰兒沒有辦法看到別人的臉，只能看到大家的腿。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。三個(gè)事例事例一：A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測試的試卷發(fā)下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他?！薄坝脕砜纯春竺嬗袥]有跟進(jìn)了不懷好意的人。他的方法其實(shí)很簡單：你蹲下來，處在和小孩子同樣的高度環(huán)視四周的景象，結(jié)果看到的都是大人們的腿。小明向他解釋，楠楠也不聽?；氐郊液?，小明把想買圓珠筆的想法跟媽媽說了，他媽媽答應(yīng)他，這次語文考試考過90分就獎勵他這支筆。教師用富有號召力和感染力的語言做新課小結(jié)，用音樂渲染教學(xué)氣氛，結(jié)束教學(xué)。布置彈性作業(yè)，可以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，也可以實(shí)現(xiàn)教師的分層次教學(xué)。以名人名言來勉力學(xué)生，使課堂所講的道理更加深刻，易于學(xué)生接受和感悟。這也是與人為善的更高要求。通過學(xué)生的情景表演和分析選擇這個(gè)故事結(jié)局的理由，啟發(fā)學(xué)生以自己的感受理解體驗(yàn)他人的感受，促進(jìn)學(xué)生道德認(rèn)識內(nèi)化。有一次李靜不小心，把劉曉慧的參展畫給弄臟了?；顒佣?小品表演小品表演：《母親的“管教”》。根據(jù)主客觀條件，教師可以選擇自己得心應(yīng)手的方法導(dǎo)入新課，這樣，教學(xué)方法更加靈活多變，使教學(xué)更加貼近教師的實(shí)際，有利于教師發(fā)揮個(gè)人的教學(xué)特長，體現(xiàn)教師教學(xué)風(fēng)格和特色。（小品可以是書上的《取綽號》的小品，也可以是教師自編的，如《一支筆的“**”》建議二：列舉事例導(dǎo)入。本課內(nèi)容涉及的題材，要讓學(xué)生廣泛收集；課內(nèi)教學(xué)突出學(xué)生的活動、體驗(yàn)和反思。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：理解“己所不欲，勿施于人”的道理。課堂上，通過教師有意識的創(chuàng)設(shè)活動情境，如表演小品、講述故事、開展小組辯論等多種形式，使學(xué)生在情境中體驗(yàn)“己所不欲，勿施于人”的道理，在體驗(yàn)中感受理解他人，善待他人，設(shè)身處地地為他人著想的處世之道，并且把這種感受內(nèi)化為個(gè)人的行為準(zhǔn)則。了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，在生活、學(xué)習(xí)中能夠換位思考，與人為善。這是今后應(yīng)注意的問題。在討論中小組發(fā)言積極，思維活躍，尤其是各小組的組長管理非常到位，及時(shí)記載每位同學(xué)的發(fā)言情況，從而有利于調(diào)動大家發(fā)言的積極性。（五）達(dá)標(biāo)檢測：“金無足赤、人無完人”，當(dāng)別人在無意中傷害我們時(shí)，我們要學(xué)會換位思考，下列做法值得提倡的是（）① 報(bào)復(fù) ② 理解 ③ 寬容 ④ 懷恨在心 ⑤ 原諒 ⑥ 以牙還牙 A ①②④ B ①②⑤ C ②③⑤ D ③④⑤“己所不欲、勿施于人”的實(shí)質(zhì)是（）A 關(guān)心他人，尊重他人，理解他人 B 自己不喜歡的東西，要把它送給別人 C 我們要擁有寬大的胸懷，不計(jì)較個(gè)人得失D 我們要倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，只有這樣，才能取得更大成就下列做法中，能夠體現(xiàn)換位思考的有（）① 己所不欲，勿施于人② 責(zé)人之心責(zé)已，恕已之心恕人 ③ 急人之所急，想人之所想④ 已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人 A ①②③B ②③④C ①③④D ①②③④辨別對錯(cuò)：A、自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上 B、自己喜歡的事，就可以強(qiáng)加在別人身上C、諒解是一種愛護(hù)，一種體貼，一種寬容，一種理解。（1）個(gè)別同學(xué)的做法對嗎？為什么?（2）你認(rèn)為同學(xué)們應(yīng)該怎樣對待小雪？（3）小雪自己應(yīng)怎樣做？一位16歲的少年去拜訪一位年長的智者。（三）師生展示: 找長處：在我們班，如果以欣賞的眼光看人，每個(gè)同學(xué)都有自身的長處，即使學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，他們身上同樣有著他們自己的長處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們一起來找一找吧！同學(xué)1：我最欣賞同學(xué)的勤奮，具體表現(xiàn)是；同學(xué)2：我最欣賞同學(xué)的機(jī)智，具體表現(xiàn)是； 同學(xué)3：我最欣賞同學(xué)的愛心，具體表現(xiàn)是； 同學(xué)4：我最欣賞同學(xué)的正直，具體表現(xiàn)是； ??這個(gè)環(huán)節(jié)大約需要10分鐘，要給學(xué)生以充分展示的機(jī)會和平臺?！保?）就“管鮑之交”談?wù)勀愕目捶?。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識回答：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁磿柽h(yuǎn)小崗？（2）小崗要想繼續(xù)得到同學(xué)們的友誼，他應(yīng)該怎么做？（3）如果你是小崗的同學(xué)，你會怎樣對待他的錯(cuò)誤？“管鮑之交”是我國歷史上一段佳話。（二）分組討論：尖子生小崗轉(zhuǎn)學(xué)到了一個(gè)新的學(xué)校，這里的同學(xué)都在學(xué)校、生活上關(guān)照他，可他卻只顧自己，對別人漠不關(guān)心。憎惡不平等待人、不尊重他人的情感，初步形成“己所不欲、勿施于人”的人生態(tài)度。第一篇：換位思考 與人為善《換位思考 與人為善》教學(xué)設(shè)計(jì)蛟河九中 修玉杰一、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：領(lǐng)會“己所不欲，勿施于人”的道理，懂得“已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人”的道理，了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，培養(yǎng)對寬容、平等和尊重的理解能力、辯證地看待寬容與原則、自己與他人、得與失、和與同等能力，在生活和學(xué)習(xí)中，能夠換位思考、與人為善。情感、態(tài)度與價(jià)值觀。個(gè)別不理解的，同桌之間可以相互交流。后來，同學(xué)們對他也慢慢疏遠(yuǎn)了。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。生我者父母，知我者鮑子也。教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。班上有個(gè)別同學(xué)故意和她開玩笑，小雪經(jīng)常急得面紅耳赤，說不出話來，為此內(nèi)心感到更加自卑。換位思考的要求是什么？（2）換位思考的實(shí)質(zhì)是什么？此環(huán)節(jié)大約需要10分鐘，讓學(xué)生在明辨是非中，懂得道理。五、教學(xué)反思：本節(jié)課的成功之處在于討論環(huán)節(jié)，通過小組討論，明辨了是非，懂得了人與人之間的相處要學(xué)會換位思考，與人為善。不足之處是，在時(shí)間安排上有點(diǎn)緊，個(gè)別地方教師點(diǎn)撥不到位。“ 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：領(lǐng)會 “己所不欲，勿施于人”的道理。過程與方法：課前教師可以安排幾個(gè)學(xué)生排練小品，布置學(xué)生在課外通過各種方式（上網(wǎng)、看書、詢問長輩等）收集與人為善、理解和寬容他人的事例，為開展課堂教學(xué)做準(zhǔn)備。初步形成平等待人、寬容他人、尊重他人、與人為善的良好品質(zhì)。要充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性。建議一：創(chuàng)設(shè)情境，小品導(dǎo)入。由教師講述《電梯里的鏡子》的故事，啟發(fā)學(xué)生，引出課題。通過學(xué)生回憶自己的所見所聞或親身感受，用事實(shí)說明對待他人要設(shè)身處地地為對方著想。活動三： 故事續(xù)演教師提供故事開始：李靜和劉曉慧是好朋友