八上第九課第二框換位思考與人為善教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 出差了，我單位忙得要命。在謀求自己發(fā)展的同時(shí)，還要幫助別人發(fā)展，這就是《論語(yǔ)》關(guān)于換位思考的另一種闡述——己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。如果在別人需要幫助時(shí)，小琳能夠設(shè)身處地地想想：“如果我是她”，那么她就應(yīng)該及時(shí)幫助有需要的人。問(wèn)題1：你怎樣評(píng)價(jià)小琳這樣的做法？學(xué)生活動(dòng)：對(duì)小琳的這種做法發(fā)表自己的觀點(diǎn)?；顒?dòng)四：校園一角。采訪一位沒有舉手或明顯持反對(duì)態(tài)度的同學(xué)?；顒?dòng)三：身邊瑣事。而這些現(xiàn)象之所以會(huì)發(fā)生，是因?yàn)橛行┩瑢W(xué)只圖自己的一時(shí)之快，或許沒有惡意，但卻沒有考慮到你的感受，也就是沒有做到換位思考。問(wèn)題1：同學(xué)的生活中有沒有類似經(jīng)歷？學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合自己實(shí)際生活，說(shuō)說(shuō)由于他人不恰當(dāng)?shù)男袨榻o自己帶來(lái)不便、尷尬甚至傷害。下車后請(qǐng)走人行道，過(guò)馬路請(qǐng)走人行橫道；②飯店衛(wèi)生間門口“小心地滑”的警示標(biāo)牌；③河提上的警示標(biāo)志：此處水深，請(qǐng)勿游泳；④肯德基一高一低的洗漱臺(tái)；⑤新華書店的溫馨提示：親愛的顧客朋友們，在您看書的同時(shí)請(qǐng)您照看好自己的財(cái)物，祝您在新華書店購(gòu)書愉快?、薰珗@里的無(wú)障礙通道；⑦人行道上的“盲道”問(wèn)題2．聽到或者看到以上的這些設(shè)施你有什么感受？學(xué)生活動(dòng)：談?wù)勛约旱母惺埽ńY(jié)合自己在日常生活中的實(shí)際例子）。【走進(jìn)生活進(jìn)行新課】活動(dòng)一：關(guān)注社會(huì)。問(wèn)題2：電梯里除了傳統(tǒng)的縱向排列按鈕外，為什么要有這種高度較低的橫向排列按鈕呢？學(xué)生活動(dòng)：發(fā)揮聯(lián)想，思考問(wèn)題，舉手回答。三、教學(xué)過(guò)程：【發(fā)現(xiàn)問(wèn)題導(dǎo)入新課】（一）課件展示：廂式電梯。過(guò)渡：（展示孔子圖片）這個(gè)人大家認(rèn)識(shí)嗎？（學(xué)生反應(yīng)：孔子）他的兩句話給老師留下了深刻印象：己所不欲，勿施于人；己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人，知道是什么意思嗎？（學(xué)生反應(yīng)：不知道，不清楚）環(huán)節(jié)二：師生互動(dòng)，合作探究 播放電影第三篇：換位思考與人為善 教學(xué)設(shè)計(jì)換位思考與人為善 教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1．情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成將心比心，設(shè)身處地為他人考慮的人生態(tài)度；初步形成寬容他人、尊重他人、體諒他人、關(guān)愛他人、與人為善的良好品質(zhì)。第二篇：“換位思考與人為善”教學(xué)設(shè)計(jì)萬(wàn)麗萍（江蘇省南京東山外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）【教學(xué)目標(biāo)】 1．情感、態(tài)度及價(jià)值觀目標(biāo)：初步形成換位思考、與人為善的交往品德； 2．能力目標(biāo)：用聯(lián)系的眼光看問(wèn)題的能力；運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題的能力； 3．知識(shí)目標(biāo)：己所不欲，勿施于人與己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人的內(nèi)容；換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)、方法。情景活動(dòng)五：在辨別中學(xué)會(huì)選擇（設(shè)置三個(gè)情景，學(xué)生分析交流）（4）換位思考的要求：它客觀上要求我們將自己的內(nèi)心世界，如情感體驗(yàn)、思維方式等與對(duì)方聯(lián)系起來(lái)，站在對(duì)方的立場(chǎng)上體驗(yàn)和思考問(wèn)題，從而與對(duì)方在情感上得到溝通，為增進(jìn)理解奠定基礎(chǔ)。（3）設(shè)身處地，善解人意（換位思考的方法之三）情景活動(dòng)四：就“車上的和車下的”、“管鮑之交”談?wù)勛约旱目捶ǎɑ顒?dòng)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)就是社會(huì)設(shè)身處地為他人著想，即想人所想、理解至上。如果我們時(shí)時(shí)處處都能夠從別人的角度思考問(wèn)題，體驗(yàn)他人的情感世界，我們就能融洽、友善地與人相處。采取什么方式對(duì)待他人，先要設(shè)身處地想一想，如果自己是對(duì)方，是否愿意受到這種對(duì)待。教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際交往中落實(shí)“換位思考，與人為善”。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體驗(yàn)平等待人、寬容他人、尊重他人對(duì)己對(duì)人所帶來(lái)的情感上的慰藉。能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)換位思考，做到“己所不欲，勿施于人”。教學(xué)重點(diǎn)：理解“己所不欲，勿施于人”。我們?cè)谌穗H關(guān)系中，要善解人意，對(duì)人持平等、尊重和友善的態(tài)度。結(jié)論：關(guān)心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的實(shí)質(zhì)所在。別人的不幸不能給我們帶來(lái)快樂(lè)，相反，在幫助別人、善待別人的同時(shí)，其實(shí)也是在幫助我們自己。師生進(jìn)一步討論：是不是所有事情都是可以諒解的？如果不是，那么什么事情是不可諒解的？一般說(shuō)來(lái)，只要不涉及原則性問(wèn)題和大到辱沒人格的錯(cuò)誤，都是可以諒解的。（6）換位思考拓展運(yùn)用——態(tài)度換位變“挑剔”為“欣賞”；變“計(jì)較”為“寬容”；即：用欣賞的眼光看待他人（換位思考的方法之四）（三）小結(jié)新課
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