【正文】 ，寫到鉛筆芯用完了，橡皮和鋼筆要爭遺產(chǎn)，于是就跑到操場打了起來?！边@無疑將大大地拓展小學(xué)生習(xí)作的時(shí)空，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。在廣闊、復(fù)雜的、充滿生氣的、也蘊(yùn)藏矛盾，不斷變幻的生活中，有取之不盡的素材，誰能做生活的有心人，誰就能寫出真情靈動的作文。當(dāng)我望著一張張本該笑容滿面的小臉被作文折磨得像霜打的花瓣似的，總有一絲負(fù)罪感在心中涌起；當(dāng)我重復(fù)讀著來自學(xué)生們的幾乎是千人一面，千篇一律的假話、空話、大話的習(xí)作時(shí)，我不由得發(fā)出一聲聲嘆息。紛飛的白雪化作和煦春陽填平了心中的坑坑洼洼。雖沒有愁云慘霧般那樣凄涼，但心中仍有些許惆悵。何時(shí)變得如此多愁善感，這般的敏感，空氣中微微的波動便可激起心湖中層層漣漪。長大了，成熟了，無盡的煩惱便也接踵而至。幻想著有一天可以拯救世界，當(dāng)一回頂天立地的大英雄；幻想著插上一雙夢想的翅膀，雄鷹一般翱翔在深邃的天空；幻想著搏擊風(fēng)浪的颯爽英姿，那樣的豪情萬丈，那樣的瀟灑，那樣的灑脫。信步走在綠草如茵的原野，傾聽著風(fēng)兒的絮語情絲，欣賞著繁花的姹紫嫣紅。綿綿細(xì)雨在迷人的芳香中飄飄搖搖，攜來一陣清香娓娓講述著夢中的故事。就這樣，不到兩個月的時(shí)間，我的英語在中段考試中提高到了94分！這真是一個了不起的進(jìn)步！這時(shí)，爸爸笑著說：“你已經(jīng)是學(xué)習(xí)的主人了。我就試著這樣做。所謂合理利用時(shí)間，就是把時(shí)間更多地分配到薄弱的學(xué)科和學(xué)科中薄弱的方面。那時(shí)候，一提到英語我就沒心思學(xué)了。而要實(shí)現(xiàn)這樣一種人生目標(biāo)，我們就必須從現(xiàn)在開始成為學(xué)習(xí)的主人?？烊プ鲎鳂I(yè)去！——某某，別看電視了，快去學(xué)習(xí)去，期末給我捧回一張獎狀！——某某，今天你的作業(yè)是抄人家的吧？要不為什么答案會和別人的一摸一樣?? 凡此種種，都是不好學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。用象形的畫面形象地表現(xiàn)各個東西，我喜歡的東西！……我想的太多太多，但決不想聽從于父母。為祖國做貢獻(xiàn)，用自已的知識與雙手，寫最美最新的文字，畫最新最美的畫，建設(shè)一個最雄偉最壯麗的祖國。數(shù)學(xué)家、物理家、藝術(shù)家、天文學(xué)家……隨便一個，都行！”我迷茫了，我丟失了未來……我的未來，我做主！我想長大了當(dāng)一名名醫(yī)，覽眾多醫(yī)書，醫(yī)術(shù)高明。如果連追求理想的勇氣都沒有，還談什么未來呢？“天生我材必有用”，李白說。我只是想要證明自己，我只是想要讓所有人看到我并非一無是處。我的未來，我做主！也許便是因?yàn)檫@一句自以為是的變成了現(xiàn)在這個模樣吧。淹在人海里便可消失的人，也想要有一個美麗的未來。小時(shí)候并不擔(dān)心自己的未來會怎樣，因?yàn)榭偸巧瞪档南胫懈改冈诰秃昧?。曾?jīng)看著路燈發(fā)呆過，當(dāng)自己失去方向的時(shí)候就感到了無所適從。這是怎樣的一句話，未來沒有我們想象中得美好，我看不到未來?！拔乙詮?qiáng)”這句話成為我前進(jìn)的動力。我敞開自己的心扉，多一些寬容，少一點(diǎn)猜忌；多一些自信，少一點(diǎn)懦弱；多一些勇敢，少一點(diǎn)害怕。黑暗、孤獨(dú)、無助、掉隊(duì)全部像一個惡魔，向我伸出邪惡的魔爪。于是，我變得一蹶不振。人生貴在磨練，對于每個人來說都是一句至理的名言。人的一生不可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，而要經(jīng)過一次次的磨難。這為學(xué)生營造了一種輕松的氛圍，給平時(shí)學(xué)習(xí)不夠主動的學(xué)生創(chuàng)造了一個機(jī)會，鼓勵他們大膽與老師交流，激發(fā)思維的火花。（三）交流探討加強(qiáng)化效果作文批改結(jié)束后，老師可以組織學(xué)生集體評議作文的優(yōu)缺點(diǎn)，把發(fā)現(xiàn)的問題和思考收集起來。（2）看內(nèi)容，改結(jié)構(gòu)。寫好一次作文后，我會先瀏覽全班的作文，試圖找出作文中存在的通病以及個別優(yōu)秀的作文。筆者在教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了“寫人記敘文”“記事記敘文”等專題，并且精心挑選范文，在分析的過程中，讓學(xué)生掌握寫作的知識和方法。閱讀在帶給學(xué)生知識的同時(shí)，也能夠成為培養(yǎng)學(xué)生批改作文能力的一個方法。例如老師可以拿學(xué)生討論批改后的一篇作文為范本，讓學(xué)生分析這篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會“聽別人的意見和建議”，既能保持自己的風(fēng)格，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生在評價(jià)中得到了同學(xué)之間的集體智慧。在學(xué)習(xí)上互助合作無疑是一種優(yōu)秀的方法。學(xué)生互評觸發(fā)了學(xué)生多層次、多方面、多角度的智慧碰撞和信息交流，激活了學(xué)生的思維，滿足了學(xué)生共同參與評價(jià)的需要?！弊寣W(xué)生來批改班上同學(xué)的作文正應(yīng)了這句話。他們既然不明白老師的用意和想法，當(dāng)然也難以從中獲益。學(xué)生寫完作文一交，就算完成任務(wù)了，接下來如何批改就是老師的事情了。我們有沒有想過：統(tǒng)一的作文題目是否適合每一個學(xué)生，是否能夠把他們內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來，這樣的作文訓(xùn)練是否會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒？尤其是作文批改，占用了老師大量的時(shí)間，耗費(fèi)了老師大量的精力，而學(xué)生對批改后的作文只注意分?jǐn)?shù)，很少琢磨老師用心良苦的評語。第一篇：我的作文我做主我的作文我做主【摘要】作文批改一直都是語文老師最痛苦的事情?！娟P(guān)鍵詞】作文；我做主；參與【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A長期以來，老師在作文教學(xué)上可以說是“一手遮天”。傳統(tǒng)的作文流程就是學(xué)生負(fù)責(zé)寫，老師負(fù)責(zé)批。師生之間缺少了一種必要的交流和溝通，學(xué)生沒有參與到作文的批改中，積極性和主動性受到壓抑。子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。閱讀別人的文章，在對比中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，或?qū)W到寫作技巧，或積累好詞好句，取他人之長，補(bǔ)自己之短。（二）調(diào)動意識，加強(qiáng)合作如今的世界是一個互助合作的世界。正所謂“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，學(xué)生互評打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”的形式，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)。（三）培養(yǎng)品質(zhì)，認(rèn)識自己學(xué)生參與批改作文的同時(shí)，老師可以抓住一個契機(jī)：培養(yǎng)學(xué)生傾聽的品質(zhì)，認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。二、學(xué)生參與批改的方法（一）知識遷移加專題輔導(dǎo)語文教學(xué)的一項(xiàng)重要工作是閱讀。為了提高對寫作的認(rèn)識，老師還應(yīng)開設(shè)作文專題輔導(dǎo)課，加深學(xué)生對作文謀篇布局、語言運(yùn)用等的認(rèn)識。如若沒有老師的示范批改，學(xué)生就難以把握尺度，因此示范批改是指導(dǎo)學(xué)生批改作文的重要一步?？次恼率欠穹弦蟆⒘⒁馐欠裾_、選材是否新穎，記敘文或議論文的文體是否清晰。看語句是