【正文】 昔、向。錯譯的字詞以上面的詞為常見。，通“隙”：隔閡，矛盾。，①通“趨”：“兵法，百里而趣利者蹶上將”（《史記?孫臏列傳》）。，通“早”：“旦日不可不蚤自來謝項王”（《史記?項羽本紀》）。：侄子。：平民，老百姓。：旅館。、請辭、告老、請歸、乞歸：辭官。w：別的，其他的，另外的。：①只，只是，只要；②科舉考試或官員考核的等級，如“高第”就是高的等級。更重要的是，官職的變動特別是主觀情緒明顯的降職和升職，往往是我們推斷翻譯主人公行為、事件中生難字詞的重要依據(jù)。疏廣傳》)致仕：交還官職，即退休。如：龔在位五年，以老病乞骸骨。乞身：古代認為官吏做官是委身事君，因此稱請求退職為“乞身”。如：時年已七十，遂隱上山，懸車告老。杜如晦傳》)守：代理官職。(《史記《劉公嘉話》判：高位兼低職。如：太守奇之，署守屬監(jiān)獄。如：太祖行奮武將軍?！丁粗改箱洝岛笮颉奉I(lǐng)：兼任(較為低級的官職)。如：出為河間相，時國王驕奢。王尊傳》改：改任官職?！稄埡鈧鳌罚骸霸俎D(zhuǎn)復(fù)為太史令，衡不慕當世，所居之官輒積年不徙。如：徙王信為楚王。遷：調(diào)動官職，一般指提升。裝延齡傳》)出宰：京官外放出任地方官?！杜眯小犯Z：放逐，貶官。柳宗元傳》放：一般指由京官改任地方官。如：貶連州刺史。廉頗藺相如列傳》④表降低官職的詞語。如：平劇盜賴文政有功，加秘閣修撰?！顿Z誼傳》陟：進用。《漢書“趙充國傳》拔：提升本來沒有官職的人。如：升(魯)臺都事?！礉h書”貢禹傳〉奪：削除?！段浩湮浒埠盍袀鳌方I、黜：廢掉官職?！稌x書子張》仕宦：做官，任官職?！度龂救纾呼斁訂史牐馂樘t(yī)都事。如：八月初一，上召見袁世凱，特賞侍郎?！蛾惽楸怼肥冢菏诮o、給予官職?！对贰端问啡纾哼B辟公府不就。表官職變化的 ①表授予官職的詞語。(17)巡撫：總攬一省行政軍事長官。(13)太史：記史，管文收。(9)宦官：宮廷內(nèi)侍，又稱太監(jiān)。(5)中書?。褐醒胄姓C要機關(guān)。宰，主持，相，輔佐。：批評，輕視，看不起。：①因??犯罪或錯誤，觸犯。②住宿，停留(用于個人)。：假托，假傳。如“沒死 以聞”，“齊桓晉文之事可得聞乎”。②使知道，報告給??知道。常用于官吏之間。又引申為趕快，迅速。：①游玩，游覽。：考核、督促、征收。于是官員與百姓、官員與國君(帝王)之間就會有許多“動作”發(fā)生。兼：同時掌管，兼任；領(lǐng)：兼任；署：代理，暫時擔任；權(quán)：暫代官職。遷：調(diào)動官職，一般是提升調(diào)用；轉(zhuǎn)、調(diào)、徙：調(diào)動官職；補：補充缺職；改：改任官職。，這兩項內(nèi)容雖然現(xiàn)在的高考命題很少涉及（今年的湖北卷14題已經(jīng)涉及），但對它們有個粗略了解，可以幫助理解文本內(nèi)容。四、閱讀人物傳記必須明確的問題：？（一個主要的人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。，一般肯定贊揚所記人物，弘揚正義，貶斥邪惡。因為這樣的試題選文規(guī)范，試題規(guī)范。3．適當練習課外語段這里所說“適當”一是從量上說的，我們固然要做課外的語段閱讀練習，沒有一定的練習量是不行的，但并非多多益善，主要的應(yīng)是從自己的實際情況出發(fā)，強調(diào)練習的效果。近三年所考文言實詞“拔”、“附”、“乘”、“北”、“反間”、“南面”、“鼓噪”、“擾亂”、“竟死”、“將兵”、“曲折”、“結(jié)發(fā)”、“諷”、“哂”、“遇”、“務(wù)”等幾乎全是課本上學過的；近三年所考文言虛詞“以”、“于”、“既”、“無”、“為”、“焉”、“因”等，全是課本上學過的；試題涉及到的文言句式也都是課本上學過的。如果我們把《考試說明》對古文閱讀的要求與對現(xiàn)代文閱讀的要求作一對照就會發(fā)現(xiàn)，其主要要求是一致的，這也表明要把古文當作文章來閱讀。應(yīng)試的基本策略主要有三點： 1．轉(zhuǎn)變閱讀觀念一般同學讀古文，往往死摳字詞，背誦多義實詞的義項，死摳文中虛詞的用法，一個勁兒地挖通假、活用，反復(fù)辨識文言句式，走的是學習古漢語的路了。古今中外的人物傳記只有篇幅長短之分，內(nèi)容上概莫能外。如：史遷曰：??；。，特別注意是什么事件，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人物處理事件的方式、方法、態(tài)度、觀點，處理后的反映與效果，得到的評價等。如：右拾遺，是諫官，那就要注意他在向皇帝進諫方面的事，因為事情與職權(quán)密切相關(guān)，擔任什么職務(wù)，就會做什么事情，也就是今天所說的“賣什么，吆喝什么”。年號紀年的標志是：①.②.年號+初，如：乾元初；年號+具體年代，如：泰始九年 ；③.年號+中，如：天監(jiān)中；④.年號+末，如：建安末。這部分內(nèi)容多在開頭。學生在掌握了課本上要求掌握的詞語的基礎(chǔ)上，再積累一些人物傳記涉及到的常見詞語，定能以不變應(yīng)萬變,鑒于以上思考，參考同行的成果,參閱試卷,整理出了以下的常見詞語，為便于記憶,大致分以下幾類:一、常見的官名、官司府名：宰相：總攬政務(wù)的大官。如果有可能可以做近五年的高考試題。近三年所考文言實詞“拔”、“附”、“乘”、“北”、“反間”、“南面”、“鼓噪”、“擾亂”、“竟死”、“將兵”、“曲折”、“結(jié)發(fā)”、“諷”、“哂”、“遇”、“務(wù)”等幾乎全是課本上學過的；近三年所考文言虛詞“以”、“于”、“既”、“無”、“為”、“焉”、“因”等，全是課本上學過的；試題涉及到的文言句式也都是課本上學過的。如果我們把《考試說明》對古文閱讀的要求與對現(xiàn)代文閱讀的要求作一對照就會發(fā)現(xiàn)，其主要要求是一致的，這也表明要把古文當作文章來閱讀。l應(yīng)試的基本策略主要有三點： 1．轉(zhuǎn)變閱讀觀念 一般同學讀古文，往往死摳字詞，背誦多義實詞的義項，死摳文中虛詞的用法，一個勁兒地挖通假、活用，反復(fù)辨識文言句式，走的是學習古漢語的路了。其實，好好想想，古今中外的人物傳記只有篇幅長短之分，內(nèi)容上概莫能外。如：史遷曰：??。，特別注意是什么事件，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，以及人物處理事件的方式、方法、態(tài)度、觀點，處理后的反映與效果，得到的評價等。如：右拾遺，是諫官，那就要注意他在向皇帝進諫方面的事，因為事情與職權(quán)密切相關(guān)，擔任什么職務(wù)，就會做什么事情，也就是今天所說的“賣什么，吆喝什么”。年號紀年的標志是：①.年號+初，如：乾元初；②.年號+具體年代，如：泰始九年；③.年號+中，如：天監(jiān)中；④.年號+末，如：建安末。這部分內(nèi)容多在開頭。主要包括：1．姓名、字號；；，包括家庭經(jīng)濟狀況，及祖父、父親等的學識、為人、性格、仕途和是否健在等情況；；；；。是文章的主體部分，閱讀時可以按事情分層，每件事情主要注意以下內(nèi)容：1．時間，注意年號及相關(guān)的具體年代，古代紀年主要用的是年號紀年法和干支紀年法。，主要注意擔任什么官職，擁有什么爵位，握有什么具體權(quán)力，具體管理哪方面的工作。在人物傳記中，因為許多人物多是朝廷官員，所以，他們涉及的關(guān)系主要有：①.與皇帝及上級之間的關(guān)系；②.與事件涉及到的人物之間的關(guān)系；③.與下屬之間的關(guān)系；④.與黎民百姓之間的關(guān)系；另外，如果是一般人物，就會涉及到與他（她）直接相處之人及間接影響之人的關(guān)系，很多與家庭背景有關(guān)系，比如受祖父、父親影響等。主要注意以下內(nèi)容：。這就要求閱讀時把人物的性格、作風與人物事跡聯(lián)系起來，讀明白某一事跡要表現(xiàn)人物哪方面的性格、作風。一定要在閱讀方法上下功夫，讀懂了文章，技巧才起作用。這里談的“轉(zhuǎn)變閱讀觀念”，首先要把古文當作文章來閱讀，因為古文也是“文”。這種看法和做法顯然是不恰當?shù)?。我們認為質(zhì)量最高的是近三年的高考和春季考試的古文閱讀題。高考文言文人物傳記常見詞語集釋現(xiàn)今的文言文高考，以人物傳記為主（可以說就考人物傳記）。主要包括： 1．姓名、字號； ；，包括家庭經(jīng)濟狀況，及祖父、父親等的學識、為人、性格、仕途和是否健在等情況；； ；； 。是文章的主體部分，閱讀時可以按事情分層，每件事情主要注意以下內(nèi)容： 1．時間，注意年號及相關(guān)的具體年代，古代紀年主要用的是年號紀年法和干支紀年法。，主要注意擔任什么官職，擁有什么爵位，握有什么具體權(quán)力，具體管理哪方面的工作。在人物傳記中，因為許多人物多是朝廷官員，所以，他們涉及的主要關(guān)系有：①.與皇帝及上級之間的關(guān)系；②.與事件涉及到的人物之間的關(guān)系；③.與下屬之間的關(guān)系；④.與黎民百姓之間的關(guān)系；另外，如果是一般人物，就會涉及到與他（她）直接相處之人及間接影